《小学语文课程与教学论》课程教学大纲

《小学语文课程与教学论》教学大纲课程编号：17180218英文名称：PrimarySchoolChineseCurriculumandInstructionTheory学分：3学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时先修课程：《教育概论》、《教育心理学》课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程性质、教学目标和毕业要求《小学语文课程与教学论》是小学教育（师范）专业本科生的教师教育课程。课程的主要任务是使学生能够综合教育学、心理学等理论课程的相关知识，解决小学语文教学的实际问题，获得自主进行小学语文课堂教学的设计和实施以及教学评价的能力。《小学语文课程与教学论》是语文教育方向的核心课程。课程目标1：掌握关于小学语文课程、语文教学的基本知识，掌握识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个板块教学的基本策略和方法。课程目标2：结合课堂学习、教育教育见习和课堂实践活动，能借助教学资料、完成规定教学内容的教学设计，并能较为顺畅地实施课堂教学，完成教学任务，达成教学目标。课程目标3：通过课程的学习，能产生较为强烈的文化认同，热爱语文、热爱语文教学，愿意为传承中华优秀文化而能力。学习和运用祖国的语言文字，不仅仅是掌握一些语文知识和技能，更是弘扬中华文明、传承中华传统文化的大事。本课程重点支撑以下4个毕业要求，其中课程对毕业要求指标点3-2、3-3形成中等支持M，对毕业要求指标点4-2形成强支持H，对毕业要求指标点4-3形成弱支撑L。毕业要求指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。毕业要求指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。毕业要求指标点4-3[教学评价能力]能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。教学目标3M1.课堂教学2.课程思政作业3.在线讨论指标点3-3［学科知识］掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。教学目标1M1.课堂教学2.在线练习指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。教学目标2H1.课堂教学2.BPL实践3.平时作业指标点4-3[教学评价能力]能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。教学目标2L1.课堂教学2.BPL实践3.平时作业4.期末考核二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）小学语文课程1.教学内容（1）引言:《小学语文课程与教学论》的任务（2）我国小学语文课程设置概况2.教学重点（2）我国小学语文课程设置概况3.教学难点（2）我国小学语文课程设置概况通过讲授和讨论学习，学生能够了解我国语文课程的发展历程，明确该课程的性质与核心任务。课程目标1*课程目标3（二）语文课程目标与课程内容1.教学内容（1）新课程的价值追求（2）语文课程的基本理念（3）语文课程的性质（4）语文课程目标与课程内容2.教学重点（2）语文课程的基本理念（4）语文课程目标与课程内容3.教学难点（3）语文课程的性质通过讲授和讨论学习，学生能熟练掌握语文课程的价值追求和基本理念，能整体把握义务教育阶段语文课程的目标，并明确目标和内容的内涵。课程目标1*课程目标3（三）小学语文教师知识1.教学内容（1）语文知识概说（2）语言学知识（3）文学理论知识（4）文章学知识（5）心理学知识（略）（6）PCK知识2.教学重点（2）语言学知识（3）文学理论知识（4）文章学知识3.教学难点（6）PCK知识通过讲授和讨论学习，学生应该对语文教师的应该掌握的知识和小学生应该学习的知识有比较清晰的区分；同时，对语文教师的学科知识的类型和学科教学法知识（PCK）有清晰的认识，并能够在教学中有意识的使用这些知识。课程目标1*课程目标3（四）小学语文识字与写字教学1.教学内容（1）小学语文识字教学的目标与任务（2）小学语文识字教学的策略（3）小学语文识字教学设计与案例研习（4）小学语文识字教学流派2.教学重点（1）小学语文识字教学的目标与任务（2）小学语文识字教学的策略3.教学难点（1）小学语文识字教学的目标与任务通过讲授和实践学习，了解识字写字的课程目标与任务，了解识字教学的改革成就，掌握识字写字教学策略，能自主进行汉语拼音教学、识字和写字教学设计，并尝试进行识字写字教学实践。课程目标1课程目标2*课程目标3（五）小学语文阅读与鉴赏教学（上）1.教学内容（1）小学语文阅读与鉴赏课程目标（2）小学语文阅读与鉴赏的任务与路径（3）小学语文阅读与鉴赏教学设计2.教学重点（1）小学语文阅读与鉴赏课程目标（2）小学阅读与鉴赏教学的任务与路径3.教学难点（2）小学阅读与鉴赏教学的任务与路径通过讲授和讨论学习，熟悉阅读与鉴赏教学的目标，知道小学语文阅读与鉴赏教学的任务与路径，掌握小学语文阅读与鉴赏教学设计的基本方法，能自主进行阅读与鉴赏教学设计。课程目标1*课程目标2课程目标3（六）小学语文阅读与鉴赏教学（下）1.教学内容（1）散文阅读与鉴赏教学策略（2）童话阅读与鉴赏教学策略（3）实用文类阅读与鉴赏教学策略（4）其他文类阅读与鉴赏教学策略（5）小学语文阅读与鉴赏教学设计与案例研习2.教学重点（1）散文阅读与鉴赏教学策略（2）童话阅读与鉴赏教学策略（3）实用文类阅读与鉴赏教学策略3.教学难点（1）散文阅读与鉴赏教学策略（2）童话阅读与鉴赏教学策略通过讲授和小组合作学习，掌握小学语文的主要文类散文、童话、实用文类的阅读与鉴赏教学策略，能自主进行阅读与鉴赏教学设计并尝试进行教学实践。课程目标1课程目标2*课程目标3（七）小学语文表达与交流教学1.教学内容（1）小学语文表达与交流教学的目标与任务（2）小学语文表达与交流教学的主要问题（3）小学语文表达与交流教学的策略（4）小学语文表达与交流教学设计与案例研习2.教学重点（1）小学语文表达与交流教学的目标与任务（2）小学语文表达与交流教学的主要问题（3）小学语文表达与交流教学的策略3.教学难点（3）小学语文表达与交流教学的策略通过讲授和小组合作学习，了解识字小学语文表达与交流教学目标与任务，了解表达与交流教学的主要问题，掌握表达与交流教学的基本策略，能自主进行表达与交流教学设计和实践。课程目标1课程目标2*课程目标3注：表2-1中打*的为重点支撑的教学目标。三、学时分配总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时。建议自主学习16小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计（一）小学语文课程44（二）语文课程目标与课程内容88（三）小学语文教师知识44（四）小学语文识字与写字教学44（五）小学语文阅读与鉴赏教学（上）610（六）小学语文阅读与鉴赏教学（下）810（七）小学语文表达与交流教学88合计4848自主学习内容建议时间（小时）小学语文教学设计4小学语文教师专业发展4小学语文课程评价4小学语文文本解读策略4合计16四、教学方法课程教学目标的实现主要以课堂教学为主，配之以小组合作学习，课程作业等方式完成。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式；小组合作学习以真实任务为导向，重视每一位学生的参与过程。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现20%课前汇报、师生互动、课堂提问等通过课前汇报、师生互动等，主要考核学生在课程学习参与程度、深度以及学习的主动性和积极性等；通过课堂提问等，考察学生对知识的掌握情况。计算全部课堂表现的平均成绩再按20%计入综合成绩。课程目标1平时作业20%平时作业1.学习心得或教材分析（10%）主要考核学生在学习中对语文及语文教学的理解，增强学生对中国传统文化的认识，以传承以汉语文为代表的中国传统文化的使命感来看待和学习语文教学；考察学生对语文学科内容与小学生关系的认识，热爱儿童、热爱语文、热爱语文教育。课程目标3平时作业2.小组合作教学设计、活动实施（10%）考核学生通过小组合作学习的方式，同伴互助，从教学设计、课件制作、模拟教学等活动从，考察学生的语文教学设计和实施能力。课程目标2期末考核60%期末考核：期末采用在线开卷考试的方式进行。全面考察学生对课程内容的把握情况。试题以考察学生对课程知识的掌握为基础，以考察能力为重点，题型包括选择题、填空题、简答题、案例分析题、教学设计题等，总分为100分。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂表现（20%）+平时作业（20%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程与《小学语文课程标准与教材研究》是一组课程，内容上相互支撑，考核方式也各有侧重。本课程强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于终结性评价，《小学语文课程标准与教材研究》侧重于表现性评价，相助支持，共同完成对学生语文课程教学能力提升的任务。本课程的过程性评价主要通过“学习通”在线学习平台完成，终结性评价采用在线闭卷考试的形式完成，成绩全部采用百分制。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课堂表现A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+D2*平时权重）/（C1*平时权重+D1*平时权重）期末考核D1*期末权重D2*期末权重课程目标3平时作业1E1*平时权重E2*平时权重课程目标3达成度=（E2*平时权重+F2*期末权重）/（E1*平时权重+F1*期末权重）期末考核F1*期末权重F2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量不高学生提供再次提交作业的机会；所有作业都在线提交和批改。3.结合期末闭卷考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材吴忠豪（编）.小学语文课程与教学[M].北京：中国人民大学出版社，2023.参考书[1]江平（编）.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]倪文锦（编）.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]王文彦（编）.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2002.[4]倪文锦（编）.小学语文新课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2007.[5]汪潮（编）.小学语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.[6]靳健（编）.