《小学团体辅导》课程教学大纲

《小学团体辅导》教学大纲课程编号：17220224英文名称：GroupCounselinginPrimarySchool学分：1学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时先修课程：小学生心理发展与辅导课程类别：专业拓展课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《小学团体辅导》是小学教育专业的拓展课程之一，是教育技能模块的选修课。课程的核心任务是学习团体辅导的基本概念、特征和主要理论；学习团体辅导的设计原则、过程和常用技术；能够自主设计小学团体辅导活动，并对小学团体辅导活动进行评价。课程目标1：学生能够理解团体心理辅导的基本概念、特性与主要理论，了解小学团体辅导活动的目标及内容；掌握团体辅导活动设计的原则、过程及方法。课程目标2：学生能运用专业知识进行小学团体心理辅导活动的方案设计、实施和评价；能在实践中运用团体心理辅导的方法和技术建立和带领团体，服务于小学班队建设和学生指导。课程目标3：学生能够树立正确的教育观、发展观，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础；帮助学生形成包容、合作的理念，理解学习共同体的价值，提高学生综合实践能力；通过团体活动探索自我、肯定自我、接纳自我、健全自我，促进小学教专业学生自我探索与自我成长，培养学生自身良好的心理素养的发展。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求5-2、8-1形成强支撑H，对毕业要求5-1、6-2、8-2形成中支撑M。毕业要求指标点5-1.班队建设明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。毕业要求指标点5-2.学生指导理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则、方法，有运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为动向的能力，有能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。毕业要求指标点6-2.活动育人理解活动育人价值，有能够通过小学主题教育活动、环境创设活动、少先队活动和社团活动等途径开展育人活动的能力。毕业要求指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。毕业要求指标点8-2.团队合作理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径（未）毕业要求指标点5-2.学生指导理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则、方法，有运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为动向的能力，有能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。课程目标2H1.课堂教学2.团体辅导活动体验3.平时作业2毕业要求指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。课程目标3H1.课堂教学2.团体辅导活动体验3.平时作业3毕业要求指标点5-1.班队建设明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。课程目标1M课堂教学团体辅导活动体验3.平时作业1毕业要求指标点6-2.活动育人理解活动育人价值，有能够通过小学主题教育活动、环境创设活动、少先队活动和社团活动等途径开展育人活动的能力。课程目标2M1.课堂教学2.团体辅导活动体验3.团体辅导方案设计毕业要求指标点8-2.团队合作理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。课程目标3M1.课堂教学2.团体辅导活动体验3.平时作业3二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标团体辅导概述1.教学内容（1）团体与团体辅导；（2）团体辅导的特点、类型与功能；（3）团体辅导的目标与原则。2.教学重点（1）团体辅导的概念、特点、类型及其目标、原则。3.教学难点（1）团体辅导与心理咨询的联系与区别掌握团体辅导的概念与特点；掌握团体辅导的类型及其目标与原则；理解团体辅导与心理咨询的联系与区别。课程目标1课程目标3（二）团体辅导的主要理论1.教学内容（1）个人中心治疗理论；（2）心理分析治疗理论；（3）行为治疗理论；（4）团体动力学与社会学习理论；（5）团体中的人际沟通理论（自主学习）。2.教学重点（1）个人中心治疗理论、心理分析治疗理论、行为治疗理论、理性情绪治疗理论、团体动力学与社会学习理论等重要学派的主要观点及其对团体辅导的贡献。3.教学难点（1）个人中心治疗理论、心理分析治疗理论、行为治疗理论、理性情绪治疗理论、团体动力学与社会学习理论等重要学派对团体心理咨询的贡献及其具体运用。掌握个人中心治疗理论、心理分析治疗理论、行为治疗理论、团体动力学与社会学习理论等重要学派的主要观点；理解各理论对团体辅导的贡献；具备初步将理论运用于实际的能力。课程目标1课程目标3（三）小学团体辅导实例1.教学内容（1）促进成员心理接纳的练习；（2）促进成员信任的练习；（3）促进成员沟通的练习；（4）促进成员相识的练习；（5）促进成员自我认识的练习；（6）促进成员自我接纳的练习；（7）促进同伴交往的练习；（8）增强团体凝聚力的练习；（9）结束团体的练习。2.教学重点（1）掌握运用团体练习的目的、应用原则、类型与方法。3.教学难点（1）对不同目的的团体练习的掌握。在具体操作中了解小学团体辅导中团体练习的问题，掌握运用团体练习的目的，理解认识团体练习的功能；掌握不同的发展阶段可采用的不同练习；理解和掌握团体辅导中常用技术。课程目标1课程目标2课程目标3（四）小学团体辅导方案的设计与实施1.教学内容（1）小学团体辅导方案的设计；（2）小学团体辅导方案的实施。2.教学重点（1）小学团体辅导方案设计的具体内容、步骤和实施。3.教学难点（1）小学团体辅导方案设计。理解团体辅导方案设计的目的、内容和步骤，具备初步设计小学团体辅导方案的能力；理解小学团体辅导活动中的问题；具备初步实施小学团体辅导活动的能力。课程目标1课程目标2课程目标3（五）团体辅导的评估1．教学内容（1）团体辅导评估概述；（2）团体辅导评估的理论模式（自主学习）；（3）团体辅导评估方法。2.教学重点（1）团体辅导评估的内容与方法。3.教学难点（1）团体辅导评估方法的选择。理解团体辅导评估的基本理念与基本内容；掌握团体辅导评估的基本方法；具备初步评估团体辅导的能力。课程目标1课程目标2三、学时分配总学时32学时，其中理论学习16学时，实践学习16学时。建议自主学习16小时。具体学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计团体辅导概述44团体辅导的主要理论66小学团体辅导实例268小学团体辅导方案的设计与实施2810团体辅导的评估224自主学习内容建议时间（小时）团体中的人际沟通理论5团体领导者的专业伦理与专业训练6团体辅导评估的理论模式5合计16四、教学方法课程目标的实现主要通过课堂教学、作业练习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组活动与体验等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂发言、讨论、出勤率等（10%）主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度。成绩以10%计入综合成绩。课程目标3平时作业30%作业1.思维导图（10%）主要考核学生对团体辅导的理解和掌握程度，能够把握有关理论的核心概念和基本观点。成绩以10%计入综合成绩。课程目标1作业2：团体辅导活动设计、活动实施（10%）考核学生团体辅导阶段活动的设计、组织、实施等方面的掌握程度。成绩以10%计入综合成绩。课程目标2作业3：团体辅导活动反思（10%）考察学生对团体辅导活动及其实操的理解、感悟与评价。成绩以10%计入综合成绩。课程目标3期末考核60%期末完成一个小学团体辅导活动完整方案设计主要考核学生对课程全部关键知识点的理解和掌握程度，对团体辅导方案设计等方面能力。成绩以60%计入综合成绩。课程目标2综合成绩100%课程表现（10%）+平时研讨作业（30%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3其中期末方案设计的评定标准，见表5-2。表5-2期末方案设计评分标准优秀良好中等及格不及格选题与方案设计内容高度相关；内容设计安排恰当，围绕主题，层层深入，可操作性强，能很好地完成主题要求；内容安排有条理，逻辑结构清晰、完整，层次清楚，句子连贯；格式严格按要求编排。选题与方案设计内容相关；内容设计安排较恰当，有一定可操作性，前后无矛盾，能较好地完成主题要求；内容安排较有条理，前后活动有一定的顺序；格式按要求编排。选题与方案设计内容基本相关；内容设计安排大体清楚，能大体地完成主题要求；内容安排较乱，表达不得体；格式基本按要求编排。选题与方案设计内容勉强相关；内容设计安排基本清楚；内容安排较乱，前后活动之间关联不密切，句子错误较多；格式也存在一定编排不清的情况。态度不认真，设计在结构、内容上有较大缺陷和错误。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现、平时作业的评定标准，见表5-3、表5-4。表5-3课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60表5-4平时作业评分标准优秀良好中等及格不及格按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析团体心理辅导相关专业问题。按时完成，80%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析团体心理辅导相关专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，对知识点有一定的理解和掌握。能够利用理论知识对团体心理辅导相关专业问题进行一定程度的识别、分析。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对团体心理辅导相关专业问题进行基本的识别、分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对团体心理辅导相关专业问题进行识别、分析。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1平时作业2A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业3C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核2E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）平时作业4G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达