九年级上册《Unit 5 Action More Practice-We love the Film Park 》教学设计

AModule3LeisuretimeUnit5Action！MorePractice—WelovetheFilmPark教学设计一、教学材料授课年级：九年级教材：2011牛津沪教版九年级上册单元名称及主题：Module3LeisuretimeUnit5Action！课型：单元主题拓展阅读课二、教学内容分析Module3LeisuretimeUnit5Action以“休闲时光——电视节目录制”为主题，让学生通过本单元学习了解电视制作、娱乐产业等相关知识。MorePractice的补充阅读材料是一篇新闻稿，以采访的形式呈现，Julia和Roddy向记者描述了他们在FilmPark电影主题公园里面的游玩的经历。材料内容有趣，贴近生活，能够较易引起学生的兴趣。文本作为一则新闻采访稿，文体结构明显，思路清晰。第一部分在描述“theDinosaurJungle”和“theGreatWave”的情景时，文章呈现了丰富的场景描述话语，尤其调动了五官感受，如听、闻、看、感觉等，并使用了丰富的语言句式。这是学生在进行场景描述时可以学习和模仿的，也是本节课的授课重点。第二部分描述了Roddy参加剧组拍戏的经历，呈现了部分电影相关话题的词汇。文章还出现了三个习语，可以引导学生根据上下文猜测习语的含义。阅读材料的内容相对简单，笔者将补充一则介绍横店影视城的课外阅读短文，拓展电影公园这个主题，丰富学生对电影公园、电影拍摄的背景和语言知识。三、学情分析本节课授课学生是广州市九年级学生。九年级学生心智发展水平相对成熟，对待事物有自己的看法，喜欢新奇有趣的事物，对“电影”话题有较浓厚的兴趣，但是不一定具备电影制作和拍摄的一些相关知识。大部分九年级学生能够使用基础的阅读技能，譬如略读、扫读等，但利用情境对词义进行猜测的技能可能较弱。学生具备一定的篇章结构知识，但文本的深层阅读能力还有待提高。无论是口头或是笔头对场景进行细节描述的技能都较为欠缺。同时，广州市不同区域的学生水平有参差，因此在教学设计的过程中，笔者会注重控制课堂任务的难度，设计适合学生最近发展区域的活动，调整活动形式，激发学生兴趣，并且提供更多的背景、语言、结构、内容等铺垫帮助学生完成学习任务。九年级的学生更加独立自主，喜欢探索类的活动，因此设计相对开放自由的课后任务也能较好激发学生的学习热情。四、教学目标基于教学分析和学情分析，本节课的教学目标如下：1.语言能力：本节课后，学生能够积累与电影话题相关的语言知识，学会用细节描述场景的方法。运用阅读技能，如寻找关键信息、猜测词义、推断进行篇章阅读，理解篇章传递的意义。2.思维品质：学生能够分析、梳理所读内容，借助思维导图，概括和提取“细致描述一个场景”的方法和句式。在学习课外拓展阅读材料过程中，分析和推理不同情况下电影拍摄场地如何选择。3.文化意识：获取电影公园、电影拍摄相关知识。了解英语成语的文化内涵。4.学习能力：保持对英语学习的兴趣，多渠道获取英语学习资源。五、教学重点、难点本节课的教学重点是引导学生通过使用寻找关键信息、猜词和推断技能，理解课文内容，并通过课后补充材料，丰富学生对电影公园和电影拍摄主题的了解。教学难点是对学生思维品质的培养，引导学生对阅读材料进行深度学习，运用思维导图梳理文章结构，概括和提取“细致描述一个场景”的方法。六、教学设计理念《义务教育英语课程标准2011版》明确指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。2017年版《普通高中英语课程标准》提出六要素整合的英语学习活动观，指的是学生在主题意义引领下，以语篇为依托，整合性学习语言知识和文化学习，通过学习理解、应用实践、迁移创新等语言学习活动，落实立德树人根本任务，学习语言知识和文化知识。教师要引导学生树立正确的人生观、价值观，发展语言技能，渗透思维能力的培训，提升学习能力。从以上课程标准和理论中可见对于语境、语篇和思维品质的关注。本次课通过创设一个真实合理的主题语境——电影公园与电影拍摄，引导学生在阅读过程中运用阅读技能获取文章的大意与基本信息、概括语篇中细致描述情景的方法、积累与话题相关的语言知识。完成课本的拓展材料后，笔者额外补充1篇电影公园的阅读素材，进一步拓展相关的背景知识和语言知识，为输出做准备。最后的作业是让学生去参观附近的一个电影公园并介绍最喜欢的电影拍摄情景，或者在网上观看电影并描述电影中最喜欢的一个场景。在这个过程中，学生能够关注到语篇的特点、得到思维能力的锻炼、积累相关话题的语言知识、得到相关背景知识的拓展。七、教学过程TeachingProceduresandClassActivitiesStepsTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesStepAimsStep1Warming-upShowSssomepicturesandaskstudentstoanswerquestions.2)ShowSsavideoclip.1)Answerquestions.2)Watchavideoclip.ToleadinthetopicandarouseSs’interestinthetopic.Toreducedifficultiesinvocabulary.Step2SkimmingforTextTypeandStructureGuideSstoskimthetextfortexttype.AskSstodividethetextinto2partsandsummarizethemainideaofeachpart.Skimthetextfortexttype.Dividethetextinto2partsandwriteoutthemainideaofeachpart.1）TohelpSsunderstandthetexttype.2）TohelpSsunderstandthestructureofthepassageandsummarizethemainideaofeachpart.Step3ReadingforDetailsAskSstoreadPart1andanswersomequestions.AskSstocompleteamind-maponthetopicof“detaileddescriptionofascene”.AskSstoreadPart2andanswersomequestions.ReadPart1andanswersomequestions.(scanning,inferring)Completeamind-maponthetopicof“detaileddescriptionofascene”.ReadPart2andanswersomequestions.Learnaboutsomeexpressionsoffilmmaking.ToleadSstoscanforthedetailsofthetext.TohelpSsanalyzeandsummarizetheskillsofdetailed-descriptionwithamind-map.ToimproveSs’skillsofinferringthemeaningofanewexpression.ToenrichSs’vocabularyonthetopic.Step4FurtherReadingAskstudentstoreadanotherpassageonthetopicandcompletetheexercises.Readanotherpassageandcompletetheexercises.Learnaboutsomeexpressionsofthetopic.Toprovidemorereadingpractice.TofurtherenrichSs’knowledgeandvocabularyonthetopic.Toprepareforoutput.Step5FurtherThinkingPresentsomequestionsandaskSstoanswerthequestions.Answersomequestions.TodevelopSs’deeperthinkingandhelpSspractisetheskillsofcomparingandpredicting.Step6WatchingaVideoShowSsavideoofastudentintroducinghertourtoafilmpark.Watchavideo.ToshowSsanoralexampleofintroducingafavouritesceneinafilmpark,whichisalsoanexampleforhomework.Step7SummaryHelpstudentsreviewwhattheyhavelearntinthisclass.Reviewwhattheyhavelearntinthisclass.Toconsolidatewhatthestudentshavelearntinclass.Step8Home-work1)Visitafilmparknearyourhomethisweekend.Makeavideoandintroduceyourfavouritepartinthefilmparktoyourclassmates(trytodescribeitindetails).2)WatchthefilmMyPeople,MyHomeland(2020)andwriteanarticletodescribeyourfavouritesceneinthefilm.Toprovideachanceforfurtherconsolidation.八、板书设计9AUnit5MorePracticeWeLovetheFilmParkHear:Hear:quiet;aterriblenoiseSmell:itsmellslike…Smell:itsmellslike…DetaileddescriptionofasceneDetaileddescriptionofasceneFeel: …ismyfavourite;Ireallylike…;Feel: …ismyfavourite;Ireallylike…;itiswonderful;jumpoutofmyskin;Idon’tknowhowtheydidit!See:wesee…;…appear;itlooks+adj.;weseesth.doingsth.;sth.seemsto…HengdianWorldStudios九、教学特色本节课紧紧围绕电影公园和电影拍摄的主题开展。以课本中的拓展阅读为主要教学篇章，既关注文章的内容和语言知识，更关注了文章的篇章特点