九年级 统编版 语文 第四单元《我的叔叔于勒》课件(第二课时)

九年级—统编版—语文—第四单元

我的叔叔于勒（第二课时）

1.进一步探究小说中另外两个重要人物于勒和“我”(若瑟夫)的形象及作用。2.赏析本篇小说叙事的艺术手法。学习目标于勒菲利普夫妇(或者说“他人”)眼中的于勒“我”(若瑟夫)眼中的于勒人物探究一、菲利普夫妇(或者说“他人”)眼中的于勒

据说他当初行为不正，糟蹋钱。……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。（6段）

传说中的于勒

不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。……于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。（8段）

两年后又接到第二封信……我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。（10段）两封信中的于勒

船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!”（33段）

船长谈于勒

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”（38段）

母亲口中的于勒一、菲利普夫妇(或者说“他人”)眼中的于勒败家子早年荒唐败家流氓老年沦落经商致富救世主

我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。（30段）我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（42段）二、“我”(若瑟夫)眼中的于勒

衰老愁苦穷困潦倒作者塑造于勒这一人物形象有什么用意？于勒菲利普夫妇对社会的深刻批判对人性的期望金钱本质“我”一、小说中哪些内容体现了“我”对于勒的态度?(1)知道于勒是自己的叔叔后，不受父母爱憎的影响，仔细观察叔叔；(2)心中默念“叔叔”；(3)给了于勒十个铜子的小费。“我”(若瑟夫)人物探究(1)知道于勒是自己的叔叔后，不受父母爱憎的影响，仔细观察叔叔。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（42段）同情

(2)如何理解心里默念的这句话“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”所包含的情感?

对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满(3)给了于勒十个铜子的小费。同情

二、如何理解小说中“我”这一形象的特点及其作用？特点：作用：

2.代表着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

3.在“我”的身上寄托着作者对人性的期望。天真单纯富有同情心1.具有真实性和客观性。原文的开头：

一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……原文的结尾：

此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。善良同情心三、小说是以“我”的视角来叙述故事，这样安排有什么好处?

既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释和说明。

试找出文中两处景物描写的语句，读一读。说说这两处景物描写有什么作用？环境描写

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（20段）欢快的心情

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（48段）失望沮丧的心情

我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。

我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。（第1段）我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。（第2段）（1）铺垫为故事的发生发展做铺垫艺术手法

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：（第3段）“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”（第4段）（2）悬念

故事情节波澜起伏扣人心弦吸引读者的阅读兴趣

于勒的过去和全家盼归的原因（3）插叙

使读者对来龙去脉有基本的了解为后来遇到潦倒的于勒情节发生陡转蓄势

父亲看到别人吃牡蛎而且要效法父亲的恐慌母亲的咒骂（详写）

避开于勒（略写）（4）详略使中心突出给人留下深刻印象菲利普夫妇对待于勒前后语言、动作、心理的对比菲利普夫妇与“我”对于勒态度的对比（5）对比

突显人物的性格寄托作者的情感揭示作品的主题

（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。——左拉

（图片来自网络）课后作业想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢?试写一个300字左右的片段。谢谢观看！九年级—统编版—语文—第四单元

我的叔叔于勒（第二课时）答疑一、《我的叔叔于勒》的主人公是谁？菲利普夫妇：于勒：“我”（若瑟夫）：菲利普的两个女儿、女婿：暗线

以“我”的见闻来展开情节

陪衬烘托丰富情节活跃场面

表现了作品的主题思想

组织材料结构故事推动情节发展穿针引线主人公如何确立小说的主人公？这个人物是否体现了作者的创作意图和主题思想确定作者的创作意图和要表现的主题思想学法指导二、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这里的“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？

“心里默念”准确地表现了若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。若瑟夫同情于勒叔叔但他也不可能不同情和理解自己的父母三、课文第14段的“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话运用了什么修辞手法？在文中起什么作用？

这是间隔反复的修辞手法。重复父亲的话，结构上