2023-2024学年浙江省金华市东阳市七年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年浙江省金华市东阳市七年级（上）期末语文试卷一、布置“方寸之间是书香”文学角（12分）为培养同学“爱阅读”的习惯，班级准备布置文学角，请完成以下相关任务。【书法栏】1．（3分）为主题文化角抄写一幅书法作品。在下面书法作品中，选择最适合的一幅，用正楷简体字将作品内容写下来，并说说选择理由。【读书墙】2．（9分）布置读书墙，完成版面设计稿。请阅读下面的材料，完成两个小题。书香润心灵，读书气自华古诗文名句是我们成长的精神导师。我们从诗歌中认识了许多个性鲜明的人物：从曹操的“①，若出其里”（《观沧海》）感受到他宽广的胸襟，从陆游的“②，尚思为国戍轮台”（《十一月四日风雨大作》）感受到他的爱国之心。我们从诗歌中看到了美丽景色，李白《峨眉山月歌》中描写秋月“③，影入平羌江水流”，意境优美醉人。我们从诗歌中学到了人生的智慧，刘禹锡说，不要因为秋天而悲伤，要有“自古逢秋悲寂寥、④（《秋词》）的豪迈胸襟。我从诗歌中感受到情感的力量，王湾的“乡书何处达？⑤”（《次北固山下》），抒发了浓厚的⑥之情。展开联想和想象的翅膀大圣驾着云，念声咒语，摇身一变，就变做赤脚大仙模样，前奔瑶池。……大圣却拿了些百味八珍，佳肴异品，走入长廊里面，就着缸，挨着瓮，放开量，痛饮一番。……大圣喜道：“此物乃仙家之至宝，老孙自了道以来，识破了内外相同之理，也要些金丹济入，不期到家无暇：今日有缘，却又撞着此物，趁老子不在，等我吃他几丸尝新。”他就把那葫芦都倾出来，就都吃了，如吃炒豆相似。留言板我们可以通过联想的方式阅读经典作品，由文中的人物、事件、细节联系到自己的经历。请你留言，写下自己的阅读感受……（1）根据语境，完成①一⑥处的填空。（2）阅读名著你会看到自己的影子。阅读《西游记》语段，你想到什么？请结合情节、人物形象和亲身经历，写下你的阅读感受。二、开展“最是书香能致远”读书交流会（48分）第1期：诗歌部落•诵读3．（18分）读书会活动记录“吹灭读书灯，一身都是月”。各个文学兴趣小组不定期开展读书交流活动，请你参与。小语和小文在部落活动中准备朗诵郭沫若的《夕暮》，以下是他们的准备过程。夕暮郭沫若我携着三个孩子在屋后草场中嬉戏着的时候，夕阳正烧着海上的天壁，眉痕的新月已经出现在鲜红的云缝里了。草场中牧放着的几头黄牛，不时曳着yōu①长（A.悠B.幽）的鸣声，好像在叫它们的主人快来牵它们回去。我们的两只母鸡和几只鸡雏②（A.zhúB.chú），先先后后地从邻寺的墓地里跑回来了。立在厨房门内的孩子们的母亲向门外的沙地上③（A.排B.洒）了一握米粒出来。母鸡们咯咯咯地叫起来了，鸡雏们也啁啁地争食起来了。——“今年的成绩真好呢，jìng④然（A.竞B.竞）养大了十只。”欢愉的音波，在金色的暮霭中游泳。◎设计朗读（1）朗读要读准字音，读顺文字，请根据提示选择。①②③④（2）为准确把握诗歌情感，小语给划线句设计朗读脚本，请帮助他完成并说明设计理由。（提示：可从语速、重音、语气、语调等角度设计朗读脚本）母鸡们咯咯咯地叫起来了，鸡雏们也啁啁地争食起来了。◎选择背景（3）在选择朗诵背景配图的主色调时，小语犹豫不决。请帮他做出选择并说明理由。A.金色B.鲜红色C.暗灰色选择理由：。@解读诗歌（4）小语和小文展开如下探讨，请你补全对话。小文：画横线处夕阳不是火，为何作者用“烧”这个字？小语：我认为①。小文：张培基先生英译版将波浪线处眉痕的新月已经出现在鲜红的云缝里了，一句中的“出现”翻译为“peep”，意为“偷偷地看”。小语：真妙啊！②。◎同类比读题画明•沈周碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。（5）这首诗的意象有（至少写出两个）。此诗所表达的情感，与《夕暮》有异曲同工之妙，它们在情感的表达上有什么共同之处。第2期：古籍部落•探究4．（15分）热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】蒸饭成粥宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自南朝宋刘义庆《世说新语》）【注释】①蓖（bi）：指箅子。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。（1）任务一：积累词汇积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。说文解字“引”字的演变：根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是①，如“下车引之”。联系成语“俱委而窃听”中“窃”可联系成语“窃窃私语”，译为②。“元方入门不顾”中“顾”可联系成语“③”，译为看。比较归纳“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如“尊君在不”中，不，同④“”。“古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面⑤选项是古今异义？（填序号）A．待君久不至B．与儿女讲论文义C．宾客诣陈太丘宿（2）任务二：粗通文意请用“/”给乙文中画线句断句（限断两处）客与太丘论议二人进火俱委而窃听（3）于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动（用第一人称描写心理）【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟。（从人物形象角度思考）（4）任务三：主题研讨《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。篇类提示言语会说话，善于言谈应对雅量深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊夙惠早慧，从小聪明过人第3期：小说部落•制作5．（15分）2024龙年来啦，小说部落准备制作“龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。龙巴金①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。②我走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言：③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？”④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆棘，找寻我的道路，”我昂然回答。⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。”⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。”⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。”⑧“我不怕水，我有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。”⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。⑩“你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。⑪“我追求生命。”⑫“生命？你不是已经有了生命？”⑬“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饥饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？”⑭怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。”⑮“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！”⑯“已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。”⑰“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥益住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气。⑱“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。⑲“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？”⑳“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。”㉑它说着，泪水早已干了，脸上也没有了痛苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？”㉒“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。㉓龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。㉔天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点缀了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出淡墨色的龙影，一身鳞甲还是乌亮乌亮的。——选自巴金《龙》有删节【讲述故事】（1）请你站在“我”的视角，向大家简要概述这个故事。视角概述故事“我”龙龙受困于沼泽，但它从不屈服，一直追求丰富的生命。最终脱困而去，冲向天空。【选择配图】（2）明信片要配上一张插图。请结合文中内容，设计配图方案。构图要素细节处理泥沼、人、龙、①对于画面中龙的形象应该如何刻画，小东和小阳有不同意见，为龙选择一种形象，并说明理由。A.污泥中挣扎的龙B.翱翔天空的龙我选理由：②【阅读感言】（3）下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。相关名著：《朝花夕拾》《西游记》《白洋淀纪事》《猎人笔记》【阅读感言】A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现B.因为他，生活的苦难便成了垫脚石。C.因为他，前进的脚步从未停止。我选句，理由：【赠送卡片】（4）小文想把这张明信片送人。以下三人中哪一个最合适？请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。A.《秋天的怀念》史铁生B.《再塑生命的人》海伦•凯勒C.《从百草园到三味书屋》“小鲁迅”我选理由：三、编辑“少年正是写作时”班刊（60分）6．（7分）请你参考示例，为班刊取一个文雅且富有文学气质的名字，说说取名理由。参考示例刊名：萌芽解读：“萌芽”寓意刚萌发的幼芽，之所以取这个刊名是因为刊物主要刊登的是年轻作者的作品，这些新作者、新作品就像刚萌发的新芽一样。7．（3分）班刊编辑组发布征稿启事，请你审稿，从修改建议中选择正确的一项（）征稿启事亲爱的同学：我班将创设班刊，诚邀你为班级撰写发刊词。此班刊将发挥同学们的才华，融汇老师们的高见。贵刊竭诚欢迎各位同学慷慨赐稿，惟愿我们携手前行，加油向未来！班刊编辑组2023年1月15日A．“发挥”修改为“发扬” B．“高见”修改为“拙见” C．“贵刊”修改为“敝刊”8．（50分）请你投稿。以《那一天，我真_______》为题，写一篇以记事为主的文章。下面的写作构思单，可帮助你构思。写作要求：在横线上补充一个表示情感或心理活动的词语；不少于500字；不得套作、抄袭，不能透露个人信息。《那一天，我真_______》写作构思单写清楚发生时间发生地点写具体1.“那一天”这样开始……（描述那天在你心情发生变化之前的情况）2.发生了什么事情？（解释一下是什么让你“那一次”有不一样的感受）3.描述你记忆最深刻的一幕（截取画面，抓住瞬间，发掘细节，把握情感变化）写真切描述事情带给你情感冲击

2023-2024学年浙江省金华市东阳市七年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析题号7答案C一、布置“方寸之间是书香”文学角（12分）为培养同学“爱阅读”的习惯，班级准备布置文学角，请完成以下相关任务。【书法栏】1．（3分）为主题文化角抄写一幅书法作品。在下面书法作品中，选择最适合的一幅，用正楷简体字将作品内容写下来，并说说选择理由。【解答】“宁静致远”意思是平稳静谧心态，不为杂念所左右，静思反省，才能实现更远的目标。强调了在追求成功和目标的过程中，保持内心的宁静是非常重要的。如果放在文化角展示，则可以提醒同学们在学习中保持内心的平静，静思反省，才能实现更远的目标，走向成功；“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从，只空想却不读书，就会疑惑。阐述了学习与思考关系，强调了学习与思考相结合的重要性；如果在文化角展示，可以提醒同学们在学习过程中要避免死读书，要善于思考，同时也不能只空想而不学习；“温故知新，开卷有益”中“温故知新”的意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会，“温故知新”是指通过不断回顾和学习过去的知识、经验，以便更好地理解和应对当前的问题和挑战；“开卷有益”的意思是打开书本阅读，就会有所得益。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。如果放在文化角展示，可以提醒同学们要勤奋好学，多读书；提醒同学们要不断地回顾和学习过去的知识、经验，以便更好地理解和应对当前的问题和挑战。回顾和学习过去的知识、经验，以便更好地理解和应对当前的问题和挑战。示例：作品内容：温故知新，开卷有益。选择理由：这幅书法作品字体端正，易于辨认，展示在文学角，可以提醒同学们掌握回顾和学习过去的知识、经验的方法来理解和应对当前的问题和挑战学习，还可以提醒同学们要勤奋好学，多读书。【读书墙】2．（9分）布置读书墙，完成版面设计稿。请阅读下面的材料，完成两个小题。书香润心灵，读书气自华古诗文名句是我们成长的精神导师。我们从诗歌中认识了许多个性鲜明的人物：从曹操的“①星汉灿烂，若出其里”（《观沧海》）感受到他宽广的胸襟，从陆游的“②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”（《十一月四日风雨大作》）感受到他的爱国之心。我们从诗歌中看到了美丽景色，李白《峨眉山月歌》中描写秋月“③峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，意境优美醉人。我们从诗歌中学到了人生的智慧，刘禹锡说，不要因为秋天而悲伤，要有“自古逢秋悲寂寥、④我言秋日胜春朝（《秋词》）的豪迈胸襟。我从诗歌中感受到情感的力量，王湾的“乡书何处达？⑤归雁洛阳边”（《次北固山下》），抒发了浓厚的⑥思乡之情。展开联想和想象的翅膀大圣驾着云，念声咒语，摇身一变，就变做赤脚大仙模样，前奔瑶池。……大圣却拿了些百味八珍，佳肴异品，走入长廊里面，就着缸，挨着瓮，放开量，痛饮一番。……大圣喜道：“此物乃仙家之至宝，老孙自了道以来，识破了内外相同之理，也要些金丹济入，不期到家无暇：今日有缘，却又撞着此物，趁老子不在，等我吃他几丸尝新。”他就把那葫芦都倾出来，就都吃了，如吃炒豆相似。留言板我们可以通过联想的方式阅读经典作品，由文中的人物、事件、细节联系到自己的经历。请你留言，写下自己的阅读感受……（1）根据语境，完成①一⑥处的填空。（2）阅读名著你会看到自己的影子。阅读《西游记》语段，你想到什么？请结合情节、人物形象和亲身经历，写下你的阅读感受。【解答】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、僵、峨、雁”等字词容易写错。第六空结合王湾的诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，通过“乡书”“归雁”等意象，写出了游子的身份，表达了思乡之情。（2）本题考查名著阅读感受。结合阅读《西游记》中的这段文字可知，孙悟空在瑶池中随心所欲地享用了仙丹，这表现了他不羁的个性和对不被束缚生活的向往，表现了孙悟空独特的性格特征和他对自由的追求；也体现了他敢于冒险、不拘泥于传统的个性特征。将此和个人经验联系起来，通过回忆自身曾有的类似经历，可以帮助更好地理解人物形象的深刻性，以及其中蕴涵的关于自由与规范的平衡问题，这也是孙悟空形象感染力所在的关键。通过联系个人经历，可以让阅读经典名著的体验更加深刻和生动。示例：阅读这段《西游记》的语段，我感受到了孙悟空的勇敢无畏和率性而为。孙悟空假扮赤脚大仙，闯入瑶池，尽情享用美味佳肴和金丹，展现出他天不怕地不怕的性格特点。这让我联想到自己在生活中，有时也会有勇敢尝试新事物、突破常规的时刻。比如在参加学校的科技竞赛时，我大胆地提出了一个新颖的方案，虽然面临很多困难和质疑，但我像孙悟空一样勇敢地坚持下去，最终取得了不错的成绩。孙悟空的形象也提醒我，在面对困难和挑战时，要保持勇敢和自信，敢于突破自我，追求自己的目标。答案：（1）①星汉灿烂；②僵卧孤村不自哀；③峨眉山月半轮秋；④我言秋日胜春朝；⑤归雁洛阳边；⑥思乡（2）阅读感受：孙悟空偷吃蟠桃和金丹的情节，让我想到了自己小时候偷偷拿零食吃的经历。孙悟空的形象勇敢、机智，他敢于挑战权威，这种精神值得我学习。在生活中，我也应该勇敢地面对困难，努力追求自己的目标。二、开展“最是书香能致远”读书交流会（48分）第1期：诗歌部落•诵读3．（18分）读书会活动记录“吹灭读书灯，一身都是月”。各个文学兴趣小组不定期开展读书交流活动，请你参与。小语和小文在部落活动中准备朗诵郭沫若的《夕暮》，以下是他们的准备过程。夕暮郭沫若我携着三个孩子在屋后草场中嬉戏着的时候，夕阳正烧着海上的天壁，眉痕的新月已经出现在鲜红的云缝里了。草场中牧放着的几头黄牛，不时曳着yōu①长（A.悠B.幽）的鸣声，好像在叫它们的主人快来牵它们回去。我们的两只母鸡和几只鸡雏②（A.zhúB.chú），先先后后地从邻寺的墓地里跑回来了。立在厨房门内的孩子们的母亲向门外的沙地上③（A.排B.洒）了一握米粒出来。母鸡们咯咯咯地叫起来了，鸡雏们也啁啁地争食起来了。——“今年的成绩真好呢，jìng④然（A.竞B.竞）养大了十只。”欢愉的音波，在金色的暮霭中游泳。◎设计朗读（1）朗读要读准字音，读顺文字，请根据提示选择。①A②B③A④B（2）为准确把握诗歌情感，小语给划线句设计朗读脚本，请帮助他完成并说明设计理由。（提示：可从语速、重音、语气、语调等角度设计朗读脚本）母鸡们咯咯咯地叫起来了，鸡雏们也啁啁地争食起来了。◎选择背景（3）在选择朗诵背景配图的主色调时，小语犹豫不决。请帮他做出选择并说明理由。A.金色B.鲜红色C.暗灰色选择A理由：诗歌中描绘了夕阳的余晖，“在金色的暮霭中游泳”，金色的主色调能更好地体现诗歌中温暖、欢愉的氛围，与诗歌的意境相符合。@解读诗歌（4）小语和小文展开如下探讨，请你补全对话。小文：画横线处夕阳不是火，为何作者用“烧”这个字？小语：我认为①“烧”字形象地写出了夕阳西下时天空中火红的景象，给人以强烈的视觉冲击，同时也表现出夕阳的活力和生命力。小文：张培基先生英译版将波浪线处眉痕的新月已经出现在鲜红的云缝里了，一句中的“出现”翻译为“peep”，意为“偷偷地看”。小语：真妙啊！②“偷偷地看”运用拟人的修辞，生动地写出了新月在云缝中若隐若现的情景，仿佛新月在偷偷地看着大地，给人一种俏皮、可爱的感觉，使诗句更富有情趣。◎同类比读题画明•沈周碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。（5）这首诗的意象有碧水、丹山、夕阳、小桥、溪鸟、乱云等。（至少写出两个）。此诗所表达的情感，与《夕暮》有异曲同工之妙，它们在情感的表达上有什么共同之处。【解答】答案：（1）①A②B③A④B（2）朗读脚本：母鸡们咯咯咯地叫起来了（语速稍快，重音落在“咯咯略”上，语调欢快），鸡雏们也啾啾地争食起来了（语速稍快，重音落在“啾啾”上，语调欢快）。设计理由：通过语速稍快和重音的强调，突出母鸡和鸡雏的欢快叫声，表现出农家生活的生机勃勃，与诗歌中欢愉的氛围相契合。（3）选择A；理由：诗歌中描绘了夕阳的余晖，“在金色的暮霭中游泳”，金色的主色调能更好地体现诗歌中温暖、欢愉的氛围，与诗歌的意境相符合。（4）“烧”字形象地写出了夕阳西下时天空中火红的景象，给人以强烈的视觉冲击，同时也表现出夕阳的活力和生命力。“偷偷地看”运用拟人的修辞，生动地写出了新月在云缝中若隐若现的情景，仿佛新月在偷偷地看着大地，给人一种俏皮、可爱的感觉，使诗句更富有情趣。（5）意象：碧水、丹山、夕阳、小桥、溪鸟、乱云等。相同之处：都通过描绘自然景色，表达了一种闲适、愉悦的情感，同时也蕴含着对自然的喜爱和赞美之情。第2期：古籍部落•探究4．（15分）热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】蒸饭成粥宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自南朝宋刘义庆《世说新语》）【注释】①蓖（bi）：指箅子。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。（1）任务一：积累词汇积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。说文解字“引”字的演变：根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是①拉，牵拉，如“下车引之”。联系成语“俱委而窃听”中“窃”可联系成语“窃窃私语”，译为②私下。“元方入门不顾”中“顾”可联系成语“③瞻前顾后”，译为看。比较归纳“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如“尊君在不”中，不，同④“否”。“古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面⑤B选项是古今异义？（填序号）A．待君久不至B．与儿女讲论文义C．宾客诣陈太丘宿（2）任务二：粗通文意请用“/”给乙文中画线句断句（限断两处）客与太丘论议二人进火俱委而窃听（3）于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人的谈话，还能记住一些内容，也算是有所收获吧。（用第一人称描写心理）【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟读到了两兄弟诚实、自信的形象，他们认为自己仿佛记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来。（从人物形象角度思考）（4）任务三：主题研讨《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。篇类提示言语会说话，善于言谈应对雅量深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊夙惠早慧，从小聪明过人【解答】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①说文解字法。结合“根据‘引’字的字形演变，推测其本义是拉开弓”可知，“引”的本义是拉开弓，进一步可以推测“引”是拉、拉开的意思，把其代入“下车引之”这句话的语境，句意是：（友人）下车拉元方。符合语境。引：拉，牵拉。②联系成语法。“窃窃私语”的意思是“私下里小声交谈”，“窃”理解为“私下”的意思，根据联系成语法可知，“俱委而窃听”中的“窃”是“私下”的意思，句意；都放下手中的活去偷听。③联系成语法。带“顾”的成语“瞻前顾后”，其意思是“看看前面再看看后面，形容顾虑太多，犹豫不决”，“顾”理解为“看”的意思；根据联系成语法可知，“元方入门不顾”中的“顾”可理解为“看”的意思，句意：元方走进家门不回头。④“尊君在不”中“不”同“否”，这是通假字的用法，句意：你的父亲在吗？⑤“古今异义”是指词义随时间发生变化，“与儿女讲论文义”中的“儿女”是古今异义词，古义泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；今义是儿子女儿。故选B。（2）本题考查断句的能力。这句话的意思是：客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。根据句子的意思和语法结构进行断句，“客与太丘论议”是一个完整的表述，“客与太丘”是主语；“二人进火俱委而窃听”的“主语”是“二人”，“进火”和“俱委而窃听”都是对两人行为的描述，应在二者之间停顿；所以，正确的停顿应为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听。（3）①本题考查揣摩人物心理活动。本句的意思是：太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要吃饭呢！”这里的“也”相当于“呢”，是一个反问的语气，联系上文可知，兄弟二人因偷听大人谈话而将饭煮成了粥，却能记得大人所讲的话，这个“也”字表达了赞叹和欣慰的情感，说明陈太丘对自己孩子的聪明好学、记忆力好很是满意。同时，他没有因为孩子们偷听谈话把饭做成粥而斥责，反而给予高度赞扬。据此分析，可以这样作答：这两个孩子太粗心了，煮饭竟然忘了放箅子，将饭煮成了粥。但是，他们记得大人所讲的话，也算是聪明好学的孩子。②本题考查分析人物形象。“仿佛志之”的意思是“大概还记得”，元方、季方二人因为偷听大人谈论而耽误做饭，事后如实回答并能完整复述，表现出诚实、聪明好学、自信的特点。（4）本题考查阐述观点看法的能力。【乙】文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。根据助读资料的提示，“夙惠”指的是早慧，从小聪明过人。文章《蒸饭成粥》中，元方和季方在煮饭时因偷听父亲与客人的论议而忘记了放箄子，导致饭煮成了粥。当父亲询问时，他们不仅诚实地说明了原因，还能够在之后回忆起父亲与客人的谈话内容，并且相互补充，没有遗漏。这种在幼年时期就展现出的记忆力强、反应快、诚实且善于表达的能力，正是“夙惠”即早慧的体现。因此，【乙】文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。答案：（1）①拉，牵拉；②私下；③瞻前顾后；④否；⑤B（2）客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听（3）这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人的谈话，还能记住一些内容，也算是有所收获吧读到了两兄弟诚实、自信的形象，他们认为自己仿佛记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来（4）【乙】文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心偷听父亲与客人的谈话，并能大致记住内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现出他们从小聪明过人，符合《夙惠》篇中早慧的特点。第3期：小说部落•制作5．（15分）2024龙年来啦，小说部落准备制作“龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。龙巴金①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。②我走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言：③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？”④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆棘，找寻我的道路，”我昂然回答。⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。”⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。”⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。”⑧“我不怕水，我有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。”⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。⑩“你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。⑪“我追求生命。”⑫“生命？你不是已经有了生命？”⑬“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饥饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？”⑭怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。”⑮“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！”⑯“已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。”⑰“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥益住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气。⑱“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。⑲“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？”⑳“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。”㉑它说着，泪水早已干了，脸上也没有了痛苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？”㉒“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。㉓龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。㉔天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点缀了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出淡墨色的龙影，一身鳞甲还是乌亮乌亮的。——选自巴金《龙》有删节【讲述故事】（1）请你站在“我”的视角，向大家简要概述这个故事。视角概述故事“我”“我”在深山大泽中遇到了被困在泥沼中的龙，龙告诉“我”前面有火焰山和大海阻挡，但“我”决心继续前进。龙讲述了它为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事，并表示会继续追求。最后，龙哈哈大笑着冲向天空，“我”眼前出现了一片明亮的草原。龙龙受困于沼泽，但它从不屈服，一直追求丰富的生命。最终脱困而去，冲向天空。【选择配图】（2）明信片要配上一张插图。请结合文中内容，设计配图方案。构图要素细节处理泥沼、人、龙、①泥沼，可画出冒泡的泥水和难闻的臭气。对于画面中龙的形象应该如何刻画，小东和小阳有不同意见，为龙选择一种形象，并说明理由。A.污泥中挣扎的龙B.翱翔天空的龙我选A理由：②文中龙在与“我”对话时，大部分时间是被困在泥沼中的，它的身体被黄黑色的污泥盖住，选择污泥中挣扎的龙更能体现龙当时的困境和不屈的精神，与文章内容相符。【阅读感言】（3）下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。相关名著：《朝花夕拾》《西游记》《白洋淀纪事》《猎人笔记》【阅读感言】A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现B.因为他，生活的苦难便成了垫脚石。C.因为他，前进的脚步从未停止。我选A句，理由：在《朝花夕拾》中，藤野先生对鲁迅的关心和教导，让鲁迅感受到了温暖和希望。藤野先生没有民族偏见，认真负责地教导鲁迅，他的高尚品质就像黑暗世界中的微光，照亮了鲁迅的求学之路。例如，藤野先生仔细地为鲁迅修改讲义，纠正他的解剖图，这些细节都体现了他的严谨和关爱，让鲁迅在异国他乡感受到了人性的美好。【赠送卡片】（4）小文想把这张明信片送人。以下三人中哪一个最合适？请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。A.《秋天的怀念》史铁生B.《再塑生命的人》海伦•凯勒C.《从百草园到三味书屋》“小鲁迅”我选C理由：《龙》中的“我”和龙都有着坚定的信念和追求，他们不畏艰难，勇敢前行。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅对自然充满了好奇和热爱，他在百草园中尽情玩耍，探索自然的奥秘。同时，他也对知识充满了渴望，在三味书屋中努力学习。小鲁迅的这种积极向上的精神与《龙》中所表达的精神相契合。【解答】（1）本题考查概括文章内容。要求从“我”的视角出发，简要概述《龙》这个故事。梳理关键情节：遇龙：根据第①段“我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物”的内容可知，“我”在深山大泽中行走时，遇到了被困在泥沼中的龙。这是故事的开始，也是“我”与龙相遇的起点。对话与决心：根据第⑤段“你不能前进，前面有火焰山”和第⑦段“你仍不能前进，前面有大海”的内容可知，龙向“我”发出警告，前方有火焰山和大海等障碍，但“我”表示不怕困难，决心继续前行。这体现了“我”的坚定信念和勇气。龙的自述：根据第⑱段”我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，“它开始叙述它的故事”到第②段的内容可知，龙向“我”讲述了自己为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事。它不甘于平庸，渴望有所作为，但现实却让它陷入了困境。共同追求：龙和“我”都表达了对丰富、充实生命的追求，这种共鸣加深了彼此的理解。龙的解脱：在故事的高潮部分，龙突然大笑并冲向天空，象征着它摆脱了困境，继续追寻自己的梦想。结局：根据第2段的内容可知，随着龙的解脱，“我”眼前的景象也发生了变化，泥沼消失，取而代之的是明亮的草原。这暗示着希望和新的开始。以“我”的视角叙述：开头应明确“我”的身份和所处的环境：“我”在深山大泽中行走时，意外地遇到了一个被困在泥沼中的怪物——龙。接着按照时间顺序和情节发展进行叙述：“我”与龙进行了对话，了解了龙所面临的困境和它的追求；龙向“我”讲述了自己的故事，激发了“我”的共鸣；最后，龙在笑声中解脱，冲向天空，“我”也看到了新的希望。（2）本题考查文章内容的理解。根据第⑰段“泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气”的内容可知，泥沼是龙被困的地方，可通过冒泡的泥水和难闻的臭气来表现其恶劣环境；根据第⑥段“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过”，第⑧段“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言”等内容可知人坚定的意志，故人可通过坚定的表情和动作体现其决心；龙的形象有两种选择，需要根据理由进行判断：根据第㉔段“我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵”的内容可知，草原是故事结尾出现的新景象，新绿中点缀红白色花朵可增添画面美感；根据“我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的“的内容，天空可画出龙影，与结尾龙冲向天空相呼应。对于龙的形象选择，如果选择A选项“污泥中挣扎的龙”，强调龙在困境中的状态。根据第①段”身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上”的内容可知，从一开始见到龙时，它就被困子泥沼中；而整个文章中，人在与龙对话的过程中，龙都处于泥沼，所以选择A选项符合文中大部分篇幅龙被困泥沼的描写；同时，深陷泥沼，龙也不愿放弃自己的追求，这也能体现龙的不屈精神。B选项“翱翔天空的龙”则突出龙的最终结局和希望，根据第2段“泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的内容可知，困住龙的泥沼消失了，龙飞升上天空，周围环境也扁的美好，预示着勇敢追求后的美好，所以选B选项可以给人以鼓舞。选择不同形象可从不同角度与文章内容相结合进行分析。（3）本题考查名著人物和情节。如果选择《朝花夕拾》，可以结合A选项进行分析，例如《朝花夕拾》中的藤野先生，他在鲁迅的留学生涯中给予了无私的关怀和教导，没有民族偏见，以严谨的态度传授医学知识。这些行为不仅让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，也激发了他对学术的热爱和对未来的希望。藤野先生就像一盏明灯，照亮了鲁迅在异国求学的道路。如果选择《西游记》，可以结合B选项进行分析，例如《西游记》中的孙悟空，他从一个桀骜不驯的石猴成长为斗战胜佛，经历了无数次的挑战和苦难。这些经历不仅考验了他的意志和勇气，也促使他不断反思和成长。特别是他在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧取经的过程中，逐渐学会了克制自己的急躁和冲动，变得更加成熟和稳重。这充分说明了苦难是成长的垫脚石，每一次挑战都是一次蜕变的机会。如果选择《白洋淀纪事》，可以结合C选项进行分析，例如《白洋淀纪事》中水生等白洋淀人民，他们在面对日寇的侵略时，没有选择退缩和逃避，而是积极投身到抗日斗争中去。无论是水生等男性战士还是水生嫂等女性群众，都为了保卫家园和民族尊严而勇往直前。他们的脚步从未停歇，即使面临生死考验也毫不退缩。这充分体现了为了心中的信念和理想而坚持不懈、勇往直前的精神。如果选择《猎人笔记》，可以结合B选项进行分析，例如《猎人笔记》中的拉季洛夫，他得创伤热，躺在土耳其医院，连医生都觉得他要死了的时候，他却坚强地活了下来，这充分说明了即使历经失去生命的考验，他依然没放弃生的希望，战胜苦难，恢复健康。示例：选B，理由：在《猎人笔记》中，拉季洛夫在战时害了创伤热，一个人躺在土耳其的病床上，医院的环境恶劣，病人众多，医疗设施紧张，甚至连医生都认为他快要死了，对他不耐烦。然而他却坚强地活了下来，他不惧怕逆境，不惧伤痛，生活的苦难磨炼了他的意志，工作、感情生活不断地锻造着他，最后凭自己努力成为矿工组长。生活的苦难成为了他成长路上的垫脚石。（4）本题考查名著阅读的体验和感受。首先，我们需要明确《龙》这篇文章的核心精神。从题目描述中可以推断，《龙》中的“我”和龙都具有坚定的信念，不畏艰难、勇敢前行的特质。这种精神是一种积极向上的、面对挑战不屈不挠的态度。接下来，我们逐一分析选项中的文学作品及对应人物：《秋天的怀念》与史铁生：史铁生的作品《秋天的怀念》主要表达了对母亲深切的怀念和对生命意义的思考。史铁生本人也是一个身残志坚的作家，他的作品中常常透露出对生活的热爱和对命运的抗争。这种不屈不挠、积极向上的精神与《龙》中的主题精神高度契合。《再塑生命的人》与海伦•凯勒：虽然海伦•凯勒的故事也充满了对生命的热爱和对知识的渴望，但她的主要经历集中在如何克服身体上的障碍，学会与外界沟通和学习。她的故事虽然感人至深，但主要侧重于个人奋斗的历程，并不完全符合《龙》中那种坚定的信念和追求，以及不畏艰难，勇敢前行的主题。《从百草园到三味书屋》与“小鲁迅”：这篇文章主要描述了鲁迅童年时期在百草园玩耍和在三味书屋学习的生活片段，展现了鲁迅对自然的好奇和对知识的渴望。然而，它更多地侧重于对童年生活的回忆和对教育环境的描绘，并没有直接体现出坚定的信念，不畏艰难和勇敢前行的精神。示例：选A，《龙》中的“我”和龙都具有坚定的信念、不畏艰难、勇敢前行的特质。《秋天的怀念》中的史铁生面对残酷的命运时，他勇于改变自己的人，超越了自身的苦难，爱自己，爱世界，知道感恩，知道生命意义的人。这种不屈不挠、积极向上的精神与《龙》中的主题精神高度契合。答案：（1）示例：“我”在深山大泽中遇到了被困在泥沼中的龙，龙告诉“我”前面有火焰山和大海阻挡，但“我”决心继续前进。龙讲述了它为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事，并表示会继续追求。最后，龙哈哈大笑着冲向天空，“我”眼前出现了一片明亮的草原。（2）①示例一：泥沼，可画出冒泡的泥水和难闻的臭气。示例二：人，可画出坚定的表情和动作。示例三：龙，参考选择的形象进行刻画。②示例一：选择A，理由：文中龙在与“我”对话时，大部分时间是被困在泥沼中的，它的身体被黄黑色的污泥盖住，选择污泥中挣扎的龙更能体现龙当时的困境和不屈的精神，与文章内容相符。示例二：选择B，理由：文章结尾处，龙最终脱困而去，冲向天空，选择翱翔天空的龙能展现龙的勇敢和追求，也预示着希望和美好，给人以鼓舞。（3）示例一：选A，理由：在《朝花夕拾》中，藤野先生对鲁迅的关心和教导，让鲁迅感受到了温暖和希望。藤野先生没有民族偏见，认真负责地教导鲁迅，他的高尚品质就像