大班科学领域教案 有关《制作风车》课件

大班科学领域教案有关《制作风车》课件幼儿园大班科学领域说课稿。

俗话说，不打无预备之仗。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《大班科学领域教案有关《制作风车》课件》，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。

活动目标

1.学习看图制作风车，提高动手力量。

2.在老师解剖范例的状况下，探究了解风车的制作方法。

3.在制作的过程中，积累操作阅历，尝试有目的地解决困难。

活动预备

风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。

活动过程

1.老师出示范例，引导幼儿观看。

这是什么?你想做一个风车么?

做一个风车，需要哪些材料呢?

2.解析风车，探究风车的制作过程。

老师将完整的风车挂在黑板上，一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。

将风车完整的解剖后，幼儿自己探究制作过程。

3.幼儿自己动手操作。

让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互争论，小组之间解决不了的，老师可以适当干预。

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大班科学领域教案有关《小猫摸鱼》课件

活动目标

1.尝试运用多种感官感受3以内的数的关系。

2.能按数取物，按物说数。

3.愿意参与活动，体验开心的心情。

活动预备

1.制作红、黄、蓝三种颜色的鱼若干。

2.小猫头饰每人一个。

3.创设鱼塘情景，红黄蓝三种颜色的小框各一个。

4.《开火车》音乐、铃鼓一个、礼物包若干。

活动过程

一、做运动

随音乐出场，师：“宝宝们我们开着货车出去玩吧!”

师：“今日天气真好，你们想不想和妈妈一起嬉戏?”

第一次：妈妈和宝宝一起边念儿歌边做动作：小猫小猫喵喵喵，跟着妈妈做嬉戏，我的小猫跳一下(幼儿跳一下);我的小猫拍两次(幼儿拍手两次);我的小猫叫三声”(幼儿叫三声)。其次次：速度稍快。第三次：速度加快。

二、小猫摸鱼(听觉感知)

(一)摸一条鱼

师：“宝宝们快找块地毯坐下来休息一下吧!”

师：“我们小猫最喜爱吃什么?(鱼)今日妈妈带你们去鱼塘摸鱼好不好?”

老师提出摸鱼的要求：拍一次铃鼓摸一条鱼，两次铃鼓摸两条鱼，三次铃鼓摸三条鱼。

幼儿摸鱼，老师指导：妈妈刚才拍了几次铃鼓啊?(一次)你摸了几条鱼啊?(一条)看看你的小鱼是什么颜色的?摸到红色鱼的宝宝举起来让妈妈看看，请你把它放到相同颜色的框里。

(二)摸两条鱼

幼儿摸鱼，老师指导幼儿摸两条鱼。摸完后，请宝宝们休息，老师检查：妈妈看看你摸了几条鱼?都是什么颜色的?老师拿着筐子：红色鱼宝宝回家了，蓝色鱼宝宝们和妈妈亲一亲，黄色鱼宝宝回家了。请一名幼儿检查放的对不对。发觉有错都准时订正。

(三)摸三条鱼

幼儿摸鱼，老师指导：“妈妈来看看那只小猫最能干，摸对小鱼了，你摸了几条鱼啊?”(3条鱼)(多问一些孩子。在摸鱼的过程中随时提示幼儿留意平安)

老师总结：“哇!摸了这么多鱼，今日晚上可以大吃一顿啦!”

三、小猫摸奖品

师：“今日小猫真能干，摸了这么多鱼，妈妈要送礼物给你们。在你们的地毯后面有一封信，里面是妈妈送给你们的礼物，请你们把眼睛闭起来，摸一摸里面有什么?有几个?用小手数一数!”

老师总结：“妈妈送你们的礼物喜爱吗?天快黑了，宝宝们拿好礼物，带着我们摸到的小鱼回家了。”随音乐出门。

大班科学制作风标反思

这是大班科学制作风标反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望；要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”。今日上午的其次个活动支配的就是一个以科学活动为主的综合活动《制作风标》。为引导幼儿乐观主动参与该活动中，我为孩子预备了很多不同材质的物品，努力为他们供应了大胆想象、制造和表现的空间。

刚好今日的天也非常的晴朗，和风缓缓。活动开头后，我特意选择了活动室靠窗边的位置坐下。一边出示一个颜色艳丽的自制风标，一边神奇地对小伴侣说：“看，今日老师给你们带来了什么”？小伴侣立即被我手上的东西吸引住了，很多幼儿纷纷举手回答：“彩带”！（为了幼儿的操作更于简洁，我并没有采纳教材上制作风标的方法，而是直接把彩色的布条绑在了铅笔上。）然后我突然站起身，举起手里的东西，只见彩色的风标迎风飘起来了，小伴侣们都大叫起来：“飞起来了！飞起来了！”我又立即坐了下来，自然风标就静止了。针对这种现象，我准时地告之幼儿这是一个自制的风标，风标就像一个信使，能告知我们风来了，是从什么方向吹来的。并向幼儿提问：“是什么缘由风标一会会飞，一会儿又停了下来了呢？”幼儿七嘴八舌地谈论开了。我抓住幼儿的爱好点，让幼儿自己观看风标的制作，引导幼儿争论风标中最关键的是什么部分。然后不失时机地让幼儿自己动手制作一个风标。大部分幼儿都很快地从一大堆操作材料中选择了和我一样的最简洁的制作方法。然后我们带着风标来到户外场地上进行风向测试，依据老师的引导，让幼儿自己探究发觉假如变换不同的地方与姿态，测试风向是不是相同？风力大与风力小的时候风标有什么变化？跑动的时候风标的变化？等等，带着这些问题幼儿二个一群，三个一伙各自为伴动手验证起来，通过验证他们很快得到了问题的答案：人变换拿风标的位置风的方向不变；风力大的时候风标飞得高，风力小的时候风标飞得低；跑动的时候风标飞得高，说明风力大等等。

通过本次活动，我发觉像这种科学活动类的小试验往往表现出好玩的外在现象，且重在操作，符合幼儿形象直观的思维特点，符合幼儿爱摆布、爱操作物体的心理特点。因此，通过科学小试验来激发幼儿的学习爱好，使之由直接爱好转为间接爱好，幼儿的爱好不再只停留在试验的外在表现上，而是转入了探究试验中这些因素的内在联系上，幼儿获得了更为丰富的学问。在操作活动中我们经常遇到幼儿可能对问题有不同的熟悉，这是正常的，我们不能简洁地确定或否定幼儿每一个的看法，应依据实际状况组织幼儿绽开争论，各抒己见、相互争辩、评价、补充，以促进幼儿的进一步探究，最终得到比较圆满的结果，要留意使每个幼儿都有发表自己意见的机会，老师要把握全局，选择比较好的答案，适时关心幼儿总结，将幼儿