四年级下册数学教案-运算律 苏教版

四年级下册数学教案运算律苏教版一、课题名称本课题为《运算律》，选自苏教版四年级下册数学教材，具体内容为“加法交换律和结合律”。二、教学目标1.知识与技能：理解加法交换律和结合律的含义，并能运用它们进行简便计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，体会运算律的简便性和实用性。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，增强对数学的兴趣。三、教学难点与重点1.难点：理解加法交换律和结合律的含义，并能灵活运用它们进行计算。2.重点：运用加法交换律和结合律进行简便计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索运算律的规律。2.活动式教学：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中理解运算律。3.案例式教学：结合具体案例，让学生体会运算律的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小方块、卡片等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片或实物，让学生观察并描述它们的特点，引出加法运算。2.新课导入（1）课本原文内容：“在加法中，如果交换两个加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。”“在加法中，如果先算前两个加数的和，或者先算后两个加数的和，它们的和不变，这就是加法结合律。”（2）分析：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)3.活动探究（1）小组合作：让学生用小方块或卡片进行加法运算，验证加法交换律和结合律。（2）展示结果：各小组汇报验证结果，教师点评。4.运用运算律进行计算（1）例题讲解：展示例题，引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算。（2）随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生在具体情境中理解加法交换律和结合律，并学会运用它们进行简便计算。教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道加法交换律和结合律吗？（2）回答：请学生回答，教师点评。（3）提问：加法交换律和结合律在生活中的应用有哪些？（4）回答：请学生举例说明，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，加法交换律是什么意思？（2）回答：a+b=b+a（3）提问：请举例说明加法结合律。（4）回答：(a+b)+c=a+(b+c)九、作业设计1.作业题目：（1）计算：3+5=？（2）运用加法交换律和结合律进行简便计算：12+23+35=？2.作业答案：（1）3+5=8（2）12+23+35=70十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生能够较好地理解加法交换律和结合律，并能运用它们进行计算。但在实际操作过程中，部分学生对加法结合律的理解不够深入。2.拓展延伸：（1）让学生观察生活中的加法运算，思考如何运用加法交换律和结合律进行简便计算。（2）设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受运算律的乐趣。重点和难点解析对于加法交换律和结合律的含义，学生需要有一个清晰的理解。我会在课堂上通过直观的实物演示和具体的例子来帮助学生理解这两个概念。例如，我会使用小方块或卡片，让学生亲自交换加数的位置，并观察和记录结果，以此来验证加法交换律。对于结合律，我会引导学生先分别计算括号内的和，然后再计算整个表达式的和，以此来体会结合律的简便性。学生能否灵活运用加法交换律和结合律进行计算是一个难点。为了帮助学生克服这一难点，我会设计一系列的练习题，从基础的简单计算开始，逐渐增加难度，让学生在实践中逐步掌握运算律的应用。同时，我会鼓励学生互相交流解题思路，通过讨论和合作来加深对运算律的理解。在教学方法的选择上，我认为启发式教学和活动式教学是两个关键点。我会通过提问和引导，激发学生的思考，让他们自己发现运算律的规律。例如，在引入新课时，我会提出问题：“同学们，你们知道加法交换律和结合律吗？它们在生活中有哪些应用呢？”通过这样的问题，引导学生思考和探索。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。讨论环节旨在让学生通过合作学习，共同解决问题，因此我会鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。在提问问答环节，我会注意使用引导性的问题，如：“同学们，谁能举例说明加法交换律在生活中的应用？”这样可以帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。在作业设计上，我会确保题目既有基础性也有挑战性，以便学生能够巩固所学知识，同时也能激发他们的学习兴趣。例如，在作业中，我会设计一些需要学生运用运算律进行简便计算的题目，如：“计算：12+23+35=？”，并要求他们解释自己的解题过程。在课后反思及拓展延伸部分，我会强调反思的重要性。我会鼓励学生思考自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的学习方法。同时，我也会提供一些拓展延伸的活动，如设计有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固运算律。1.确保学生对加法交换律和结合律的含义有清晰的理解。2.通过实践活动帮助学生灵活运用运算律进行计算。3.使用启发式和活动式教学方法，激发学生的学习兴趣。4.在互动交流中引导学生积极参与讨论和提问问答。5.设计合理的作业题目，巩固所学知识并激发学习兴趣。6.通过课后反思和拓展延伸，帮助学生巩固和提高。通过这些细节的关注和实施，我相信能够有效地提升学生的学习效果，让他们在数学学习的道路上更加自信和扎实。一、课题名称四年级下册数学教材《运算律》二、教学目标1.让学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念。2.培养学生运用运算律进行简便计算的能力。3.增强学生对数学运算的兴趣和自信心。三、教学难点与重点难点：理解加法交换律和结合律的含义，并能灵活运用它们进行计算。重点：运用加法交换律和结合律进行简便计算。四、教学方法启发式教学、合作学习、情境教学。五、教具与学具准备多媒体课件、实物教具（如小方块、卡片等）、练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片或实物，如苹果和橘子，引导学生进行加法运算：“我们有3个苹果和5个橘子，一共有多少个水果？”2.新课导入课本原文内容：“在加法中，如果交换两个加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。”“在加法中，如果先算前两个加数的和，或者先算后两个加数的和，它们的和不变，这就是加法结合律。”分析：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)3.活动探究（1）小组合作：让学生用小方块或卡片进行加法运算，验证加法交换律和结合律。（2）展示结果：各小组汇报验证结果，教师点评。4.运用运算律进行计算（1）例题讲解：展示例题：“计算：8+6+2”，引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算。（2）随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生在具体情境中理解加法交换律和结合律，并学会运用它们进行简便计算。教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，你们知道加法交换律和结合律吗？”回答：“我知道，加法交换律就是交换加数的位置，加法结合律是先算哪两个数的和都可以。”2.提问问答步骤和话术：提问：“请举例说明加法交换律在生活中的应用。”回答：“比如，购物时，可以先买这个商品，再买那个商品，也可以反过来，总价是一样的。”九、作业设计作业题目：1.计算：7+5+3=？2.运用加法交换律和结合律进行简便计算：15+20+25=？答案：1.7+5+3=152.15+20+25=60十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生能够较好地理解加法交换律和结合律，但在实际运用中，部分学生仍需进一步练习。拓展延伸：设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生运用运算律解决实际问题。例如，设计一个购物场景，让学生计算商品的价格总和。重点和难点解析我强调了对加法交换律和结合律概念的理解。我深知，如果学生不能准确把握这两个概念的含义，那么在实际运用中就很难做到灵活运用。因此，我在讲解时，会通过生动的例子和直观的演示来帮助学生理解。例如，我会用苹果和橘子的数量来代表加数，让学生通过实际操作来感受加数位置交换后的和不变，从而加深对加法交换律的理解。对于结合律，我会通过逐步展示先计算括号内和再计算整个表达式的和的过程，让学生直观地看到结合律的应用。我特别关注学生能否灵活运用运算律进行计算。这是本节课的教学难点。为了帮助学生克服这一难点，我在设计教学活动时，采用了由浅入深的策略。我会从简单的加法运算开始，让学生在练习中逐步体会运算律的简便性。接着，我会引入一些稍微复杂的问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用运算律。我还鼓励学生之间互相讨论和交流，通过合作学习来共同提高。在教学方法的选择上，我特别注重启发式教学和合作学习。我会在课堂上提出问题，引导学生思考，而不是直接给出答案。例如，在讲解加法交换律时，我会问：“如果我们将3个苹果和5个橘子的数量交换一下，会发生什么变化呢？”通过这样的问题，激发学生的思考，让他们在探索中找到答案。互动交流环节也是我关注的重点。我会设计一些讨论环节，让学生在小组内分享自己的理解和发现。例如，在讨论加法结合律的应用时，我会问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要运用结合律的情况吗？”通过这样的问题，鼓励学生将数学知识与实际生活联系起来。在作业设计上，我会确保题目既有基础性也有挑战性。例如，我会设计一些需要学生运用运算律进行简便计算的题目，如：“计算：7+5+3”，并要求他们解释自己的解题过程。这样的设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的逻辑思维能力。课后反思及拓展延伸部分，我会引导学生思考如何在日常生活中运用运算律。例如，我会让他们设计一个购物场景，计算商品的价格总和，并尝试运用运算律来简化计算过程。1.确保学生对加法交换律和结合律概念的理解。2.帮助学生灵活运用运算律进行计算。3.采用启发式教学和合作学习，激发学生的思考。4.设计互动交流环节，促进学生之间的合作与交流。5.通过作业设计和课后拓展，巩固所学知识并提高学生的实际应用能力。我相信，通过这些细节的关注和实施，学生能够更好地掌握加法交换律和结合律，并在今后的学习中能够灵活运用这些数学工具。一、课题名称四年级下册数学教材《运算律》——加法交换律和结合律二、教学目标1.知识与技能：理解加法交换律和结合律的含义，并能运用它们进行简便计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，体会运算律的简便性和实用性。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，增强对数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解加法交换律和结合律的含义，并能灵活运用它们进行计算。重点：运用加法交换律和结合律进行简便计算。四、教学方法启发式教学、合作学习、情境教学。五、教具与学具准备多媒体课件、实物教具（如小方块、卡片等）、练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片或实物，如苹果和橘子，引导学生进行加法运算：“我们有3个苹果和5个橘子，一共有多少个水果？”分析：通过实际操作，让学生初步感受加法运算。2.新课导入课本原文内容：“在加法中，如果交换两个加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。”“在加法中，如果先算前两个加数的和，或者先算后两个加数的和，它们的和不变，这就是加法结合律。”分析：通过定义，让学生明确加法交换律和结合律的含义。3.活动探究（1）小组合作：让学生用小方块或卡片进行加法运算，验证加法交换律和结合律。（2）展示结果：各小组汇报验证结果，教师点评。4.运用运算律进行计算（1）例题讲解：展示例题：“计算：8+6+2”，引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算。（2）随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生在具体情境中理解加法交换律和结合律，并学会运用它们进行简便计算。教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，你们知道加法交换律和结合律吗？”回答：“我知道，加法交换律就是交换加数的位置，加法结合律是先算哪两个数的和都可以。”2.提问问答步骤和话术：提问：“请举例说明加法交换律在生活中的应用。”回答：“比如，购物时，可以先买这个商品，再买那个商品，也可以反过来，总价是一样的。”九、作业设计作业题目：1.计算：7+5+3=？2.运用加法交换律和结合律进行简便计算：15+20+25=？答案：1.7+5+3=152.15+20+25=60十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生能够较好地理解加法交换律和结合律，但在实际运用中，部分学生仍需进一步练习。拓展延伸：设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生运用运算律解决实际问题。例如，设计一个购物场景，让学生计算商品的价格总和。重点和难点解析在《运算律》这节课的设计中，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到教学效果和学生能力的提升。1.通过具体的例子，如“小明有3个苹果，小红有5个橘子，他们一共有多少个水果？”来引入加法运算，让学生在熟悉的生活场景中理解加法的