五年级数学上册教案 负数的初步认识（第2课时 ）苏教版

五年级数学上册教案负数的初步认识（第2课时）苏教版一、课题名称五年级数学上册教案负数的初步认识（第2课时）苏教版二、教学目标1.理解负数的概念，知道负数是用来表示具有相反意义的量。2.能正确地写出正数和负数，掌握正数和负数的读写规则。3.能用正负数表示具有相反意义的量，并能进行简单的加减运算。三、教学难点与重点难点：理解负数的概念，掌握正负数的读写规则。重点：能用正负数表示具有相反意义的量，并能进行简单的加减运算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生理解负数的概念。2.讨论法：通过小组讨论，提高学生合作交流的能力。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、正负数卡片。2.学具：正负数卡片、笔、纸。六、教学过程1.导入新课教师展示一幅画面，画面中有上升的电梯和下降的电梯，引导学生思考：如何用数学语言描述这两种情况？2.新课讲解（1）课本原文内容：正数表示比零大的数，用“+”号表示；负数表示比零小的数，用“”号表示。（2）分析：教师讲解正负数的概念，并通过课件展示正负数的读写规则。3.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：如何用正负数表示上升和下降？学生分组讨论，每组选出代表发言。（2）提问问答：教师提问：正数和负数有什么区别？学生回答，教师点评。4.随堂练习教师出示题目，学生独立完成。（1）写出下列数的正数和负数：3、5、8温度从零下5度升高到零度。5.教材分析本节课通过情境引入，让学生理解负数的概念，掌握正负数的读写规则。同时，通过小组讨论和随堂练习，提高学生合作交流和实际应用的能力。七、互动交流讨论环节：学生分组讨论如何用正负数表示上升和下降，每组选出代表发言。提问问答：教师提问：正数和负数有什么区别？学生回答：正数表示比零大的数，负数表示比零小的数。教师点评：回答正确，大家要记住正负数的区别。八、作业设计1.课本P46，做一做第1题。2.课本P46，做一做第2题。答案：1.正数：3、5、8；负数：3、5、8。2.温度从零下5度升高到零度，表示为：5℃→0℃。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，引导学生理解负数的概念，掌握正负数的读写规则。在互动交流环节，学生积极参与，提高了合作交流的能力。在随堂练习中，学生能够运用所学知识解决问题。拓展延伸：1.引导学生思考生活中有哪些地方可以用正负数表示。2.教师可以布置一些与正负数相关的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。重点和难点解析导入新课的情境创设至关重要。我需要确保情境与学生的生活经验紧密相连，以便他们能够更容易地理解负数的概念。例如，我可能会使用一个关于气温变化的情境，让学生观察到气温的上升和下降，并引导他们思考如何用数学语言来描述这些变化。在课本原文内容讲解时，我必须确保学生对正负数的概念有清晰的理解。我会通过具体的例子来解释正数和负数的区别，比如用“+”号表示比零大的数，用“”号表示比零小的数，并强调这种表示方法在生活中的应用，比如温度计、海拔高度等。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来，通过提问和引导，鼓励他们表达自己的想法。例如，我可能会这样问：“同学们，你们能想到生活中哪些地方会用到正负数呢？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们从不同的角度来理解负数的意义。在提问问答环节，我注重提问的质量和话术。我会用开放性的问题来引导学生思考，比如：“你们认为正数和负数有什么不同之处？”这样的问题可以鼓励学生深入思考，而不是仅仅给出表面的答案。同时，我会根据学生的回答给予及时的反馈和评价，帮助他们巩固知识。在随堂练习环节，我关注题目的设计是否能够帮助学生巩固所学知识。例如，我会设计一些简单的加减运算题目，让学生在操作中熟悉正负数的运算规则。同时，我会注意观察学生的答题情况，以便及时调整教学策略。在教材分析部分，我注重对教材内容的深入理解和教学目标的明确。我会分析教材如何通过情境创设、问题引导和练习设计来帮助学生理解负数的概念，并确保我的教学活动与教材目标相一致。在课后反思及拓展延伸部分，我关注如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生思考在日常生活中如何使用正负数，并可能布置一些相关的实践作业，如记录一周的气温变化，并用正负数来表示。1.情境创设的有效性，确保学生能够将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。2.课本内容讲解的清晰度，确保学生能够准确理解正负数的概念和读写规则。3.互动交流的充分性，鼓励学生积极参与，并通过讨论和问答环节提高他们的思维能力。4.随堂练习的针对性，通过练习巩固学生的知识，并及时调整教学策略。5.教材分析与教学目标的契合度，确保教学活动能够有效实现教学目标。6.课后反思的深度，通过反思教学过程，不断改进教学方法，提高教学效果。通过这些细节的关注和细致的补充说明，我相信能够有效地帮助学生掌握负数的初步认识，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称五年级数学上册教案分数的加减法（第1课时）苏教版二、教学目标1.理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。2.能够正确进行同分母和异分母分数的加减运算。3.能够将实际问题转化为分数加减法问题，并解决。三、教学难点与重点难点：异分母分数的加减运算。重点：分数加减法的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生理解分数加减法的概念。2.讨论法：通过小组讨论，提高学生合作交流的能力。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片。2.学具：分数卡片、笔、纸。六、教学过程1.导入新课教师展示一幅画面，画面中有不同大小的蛋糕，引导学生思考：如何用分数表示蛋糕的每一部分？2.课本原文内容：（1）同分母分数的加减法：分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。（2）异分母分数的加减法：分母不同的分数相加减，先通分，再按照同分母分数的加减法进行计算。3.分析：教师讲解分数加减法的概念，并通过课件展示同分母和异分母分数的加减法计算方法。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：如何进行异分母分数的加减运算？学生分组讨论，每组选出代表发言。（2）提问问答：教师提问：同分母分数的加减法与异分母分数的加减法有什么区别？学生回答，教师点评。5.随堂练习教师出示题目，学生独立完成。（1）同分母分数的加减法：1/3+2/3=?（2）异分母分数的加减法：3/41/2=?6.教材分析本节课通过情境引入，让学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。通过小组讨论和随堂练习，提高学生合作交流和实际应用的能力。七、互动交流讨论环节：学生分组讨论如何进行异分母分数的加减运算，每组选出代表发言。提问问答：教师提问：同分母分数的加减法与异分母分数的加减法有什么区别？学生回答：同分母分数的加减法分母不变，只把分子相加减；异分母分数的加减法需要先通分。教师点评：回答正确，大家要记住同分母和异分母分数的加减法区别。八、作业设计1.课本P46，做一做第1题。2.课本P46，做一做第2题。答案：1.1/3+2/3=12.3/41/2=1/4九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入，引导学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。在互动交流环节，学生积极参与，提高了合作交流的能力。在随堂练习中，学生能够运用所学知识解决问题。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用。2.教师可以布置一些与分数加减法相关的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。重点和难点解析导入新课的情境创设是我关注的重点。我深知，一个生动的情境能够激发学生的学习兴趣，所以我会在导入环节精心设计一个与生活紧密相关的场景。比如，我会展示一个切分蛋糕的动画，让学生直观地看到如何将蛋糕分成若干份，并引导学生用分数来表示每一份的大小。这样的情境不仅能够帮助学生理解分数的概念，还能让他们感受到数学与生活的联系。在讲解分数加减法的计算方法时，我特别关注学生对异分母分数加减法的理解。这一部分是教学的难点，因为学生需要先进行通分，然后再进行加减运算。为了帮助学生克服这个难点，我会先通过例题逐步讲解通分的步骤，然后让学生跟随我的思路进行练习。我会这样操作：我会选择几个具有代表性的异分母分数加减法题目，逐一讲解通分的方法，包括找到公共分母和相应的系数。接着，我会引导学生观察通分前后的分子变化，强调分母不变，分子相加减的原则。在互动交流环节，我注重讨论环节的设计。我明白，小组讨论能够促进学生之间的合作与交流，同时也能帮助学生深化对知识点的理解。因此，我会提出一些开放性问题，如“在异分母分数的加减法中，通分有哪些技巧？”或者“你能想到哪些生活中的例子，可以用分数的加减法来描述？”通过这样的问题，我希望学生能够积极参与讨论，分享他们的想法和经验。在提问问答环节，我关注提问的质量和话术。我会使用引导性的问题来激发学生的思考，例如，“你能解释一下为什么同分母分数的加减法可以直接进行，而异分母分数的加减法需要先通分吗？”这样的问题能够帮助学生理解分数加减法的本质，而不是仅仅记住计算步骤。在随堂练习环节，我关注题目的难度和多样性。我会设计一些不同类型的题目，包括基础题和应用题，以确保每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。例如，我会出一些简单的同分母分数加减法题目，让学生巩固基础知识；同时，我也会出一些应用题，如计算购物时的找零，让学生将所学知识应用到实际问题中。在教材分析部分，我注重对教材内容的深入理解和教学目标的明确。我会分析教材如何通过逐步引导、例题讲解和练习设计来帮助学生逐步掌握分数加减法。我会确保我的教学活动与教材目标相一致，并且能够有效地帮助学生建立分数加减法的知识体系。在课后反思及拓展延伸部分，我关注如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生思考分数加减法在日常生活、数学竞赛或其他学科中的应用。例如，我会布置一些作业，让学生计算烹饪食谱中的食材比例，或者分析历史数据中的变化趋势。通过这些重点细节的关注和细致的操作，我相信能够帮助学生更好地理解分数加减法的概念，掌握计算方法，并能够在实际生活中灵活运用这些知识。一、课题名称五年级数学上册教案小数乘法（第1课时）苏教版二、教学目标1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。2.能够正确进行小数乘法运算，包括一位数乘小数和两位数乘小数。3.能够将实际问题转化为小数乘法问题，并解决。三、教学难点与重点难点：小数乘法的计算方法，尤其是两位数乘小数的计算。重点：小数乘法的计算法则。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生理解小数乘法的意义。2.讨论法：通过小组讨论，提高学生合作交流的能力。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数乘法计算表。2.学具：小数乘法计算表、笔、纸。六、教学过程1.导入新课教师展示一幅画面，画面中有若干个相同的小物品，引导学生思考：如何用小数乘法来表示这些物品的总数？2.课本原文内容：小数乘法是指求几个相同加数和的简便运算。（1）一位数乘小数：先按整数乘法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（2）两位数乘小数：先按整数乘法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。3.分析：教师讲解小数乘法的意义，并通过课件展示小数乘法的计算方法。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：小数乘法的意义是什么？学生分组讨论，每组选出代表发言。（2）提问问答：教师提问：一位数乘小数和两位数乘小数的计算方法有什么不同？学生回答，教师点评。5.随堂练习教师出示题目，学生独立完成。（1）一位数乘小数：0.5×3.2=?（2）两位数乘小数：12.3×4.5=?6.教材分析本节课通过情境引入，让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。通过小组讨论和随堂练习，提高学生合作交流和实际应用的能力。七、互动交流讨论环节：学生分组讨论小数乘法的意义，每组选出代表发言。提问问答：教师提问：一位数乘小数和两位数乘小数的计算方法有什么不同？学生回答：一位数乘小数是先按整数乘法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；两位数乘小数也是先按整数乘法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。教师点评：回答正确，大家要记住一位数乘小数和两位数乘小数的计算方法。八、作业设计1.课本P46，做一做第1题。2.课本P46，做一做第2题。答案：1.0.5×3.2=1.62.12.3×4.5=55.35九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入，引导学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。在互动交流环节，学生积极参与，提高了合作交流的能力。在随堂练习中，学生能够运用所学知识解决问题。拓展延伸：1.引导学生思考小数乘法在实际生活中的应用。2.教师可以布置一些与小数乘法相关的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.理解小数乘法的意义在导入新课时，我特别关注学生能否理解小数乘法的意义。我会通过一个简单的例子，比如计算一盒糖果中每袋糖果的数量，引导学生认识到小数乘法是求相同加数和的简便运算。我会详细解释，小数乘法类似于整数乘法，但涉及的是小数，这有助于学生建立小数乘法的直观概念。展示一张图片，显示一盒糖果，每袋10个，但糖果袋的数量是小数，如0.5袋、1.2袋等。提问：“如果我们要计算一盒糖果总共有多少个，我们会如何操作？”引导学生思考：“这是不是一种重复加法？如果有更简单的方法呢？”通过动画或实际操作