（教案）第一单元 两、三位数乘一位数（不进位乘）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元两、三位数乘一位数（不进位乘）三年级数学上册（苏教版）第一单元两、三位数乘一位数（不进位乘）三年级数学上册（苏教版）一、实践情景引入同学们，生活中我们经常会遇到一些需要计算的场景，比如购买物品时需要计算总价，我们今天就来学习一种新的计算方法——两、三位数乘一位数（不进位乘）。二、例题讲解例1：计算23×5。解答过程：1.先将5与23的个位数3相乘，得到15，个位数为5，十位数为1。2.再将5与23的十位数2相乘，得到10，再加上之前计算的十位数1，得到11，十位数为1，百位数为1。3.将1与23的百位数2相乘，得到2，再加上之前计算的百位数1，得到3，百位数为3。所以，23×5=115。例2：计算78×6。解答过程：1.先将6与78的个位数8相乘，得到48，个位数为8，十位数为4。2.再将6与78的十位数7相乘，得到42，再加上之前计算的十位数4，得到46，十位数为6，百位数为4。3.将4与78的百位数7相乘，得到28，再加上之前计算的百位数4，得到32，百位数为3。所以，78×6=468。三、随堂练习1.计算：34×3。2.计算：52×4。3.计算：63×7。四、作业设计作业题目：请计算下列各题。1.45×82.78×33.26×6答案：1.45×8=3602.78×3=2343.26×6=156五、课后反思及拓展延伸本节课我们学习了两位数乘以一位数（不进位乘）的计算方法。在实际生活中，我们可以运用这种方法来计算各种物品的价格，比如购买水果、蔬菜等。同学们还可以尝试自己解决一些实际问题，提高自己的数学应用能力。重点和难点解析1.理解乘法算理：要让学生明白乘法的基本算理，即一个数乘以另一个数，实际上是求几个相同加数的和。在两位数乘以一位数的计算中，我需要强调如何正确地分配乘数和被乘数中的每一位。2.计算步骤的规范性：在计算过程中，如何正确地写出每一步的计算结果是关键。我需要确保学生理解并能够按照正确的步骤进行计算，包括从个位到十位再到百位的逐位计算。3.进位与不进位的情况：两位数乘以一位数时，需要区分进位和不进位的情况。我需要让学生熟悉这两种情况的计算方法，并能够根据实际数字灵活运用。4.实际应用场景的引入：为了让学生更好地理解乘法的实际应用，我需要创造一些生活化的情景，让学生通过解决实际问题来巩固乘法知识。5.错误的识别与纠正：在练习中，学生可能会犯一些常见的错误，如忘记进位或者计算顺序错误。我需要引导学生识别这些错误，并帮助他们纠正。重点一：理解乘法算理在讲解乘法算理时，我通过实物模型和图示来帮助学生理解。例如，用小木棍表示加数，通过摆放木棍来演示两位数乘以一位数的计算过程。这样，学生可以直观地看到乘法是如何通过加法实现的。重点二：计算步骤的规范性在练习计算时，我要求学生按照一定的格式书写计算过程，从个位开始，逐步向上计算。我还强调在计算过程中要注意数位的对齐，确保每一位数字都被正确地乘以乘数。重点三：进位与不进位的情况我通过具体的例子来讲解进位和不进位的情况，让学生明白何时会出现进位，何时不需要进位。我还让学生自己尝试计算一些简单的例子，以加深他们对这两种情况的理解。重点四：实际应用场景的引入我引入了购买物品的场景，让学生计算总价。例如，如果一支铅笔2元，买3支需要多少钱？这样的问题可以帮助学生将乘法知识应用到实际生活中。重点五：错误的识别与纠正在练习过程中，我发现有些学生容易忘记进位。我特别提醒他们注意这一点，并让他们在计算时用红笔标记出进位的步骤。对于其他常见的错误，我通过个别辅导和小组讨论来帮助学生纠正。学生反应：学生对乘法运算有一定的兴趣，但在计算过程中仍存在一些困难，尤其是在进位和不进位的区分上。他们对实际应用场景的兴趣较高，能够积极参与到计算活动中。教学效果：通过本节课的学习，学生对两位数乘以一位数的计算方法有了基本的掌握。他们能够按照正确的步骤进行计算，并在实际应用中运用所学知识。存在不足：部分学生在计算过程中容易出错，特别是在进位和不进位的处理上。对于一些基础较差的学生，他们对乘法算理的理解还不够透彻。1.重复练习，强化乘法算理的理解。2.在练习中强调进位和不进位的区分，减少计算错误。3.创设更多的实际应用场景，让学生在实际操作中巩固乘法知识。4.对基础较差的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。一、课题名称《两位数乘以一位数（不进位乘）》——三年级数学上册（人教版）二、教学难点与重点教学难点：理解乘法算理，掌握两位数乘以一位数（不进位乘）的计算方法。教学重点：两位数乘以一位数（不进位乘）的计算步骤，正确书写计算过程。三、教学目标1.知识与技能：理解乘法算理，能够正确计算两位数乘以一位数（不进位乘）。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。四、教具与学具准备1.教具：实物教具（小木棍、计数器等）、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：让学生动手操作，加深对知识的理解。六、教学过程1.导入新课同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算的场景呢？比如，买水果、买文具等。今天，我们就来学习一种新的计算方法——两位数乘以一位数（不进位乘）。2.新课讲授（1）课本原文内容课本上是这样讲解的：“两位数乘以一位数的计算方法：先将一位数乘以两位数的个位数，得到的结果写在个位上；再将一位数乘以两位数的十位数，得到的结果写在十位上。”（2）具体分析我让学生观察课本上的例子，引导学生理解乘法算理。然后，我通过实物教具演示两位数乘以一位数的计算过程，让学生直观地看到乘法是如何实现的。3.随堂练习（1）课本原文内容课本上给出了几个练习题，让学生进行练习。（2）具体分析我让学生独立完成练习，然后小组讨论，互相检查答案。在讨论过程中，我巡视课堂，解答学生提出的问题。七、互动交流1.讨论环节问题：如何正确计算两位数乘以一位数（不进位乘）？话术：同学们，谁能告诉我，当我们遇到两位数乘以一位数（不进位乘）的计算题时，应该怎么做？2.提问问答步骤步骤一：提出问题，让学生思考。步骤二：引导学生回答问题，给予肯定和鼓励。八、教材分析本节课的教材内容紧密联系生活实际，贴近学生的认知水平。通过学习，学生能够掌握两位数乘以一位数（不进位乘）的计算方法，为后续学习打下基础。九、作业设计1.作业题目（1）计算：23×4（2）计算：56×5（3）计算：78×62.答案（1）23×4=92（2）56×5=280（3）78×6=468十、课后反思及拓展延伸本节课，我通过创设生活化的情景，让学生在实践操作中学习两位数乘以一位数（不进位乘）的计算方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察、操作、交流等能力。课后，我将引导学生进行拓展延伸，如让学生尝试解决一些实际问题，进一步提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.理解乘法算理：学生们需要深入理解乘法的基本概念和算理，这是他们掌握两位数乘以一位数（不进位乘）的关键。2.计算步骤的规范性：确保学生们能够按照正确的步骤进行计算，包括数位的正确对齐和计算的准确性。3.进位与不进位的区分：学生需要能够区分并正确处理进位和不进位的情况。4.实际应用场景的引入：通过实际应用场景，让学生将所学知识应用到实际生活中。5.互动交流的质量：保证课堂上的互动交流能够有效促进学生的思考和参与。重点一：理解乘法算理我通过使用小木棍、计数器等实物教具，让学生直观地看到乘法是如何通过加法实现的。我反复强调乘法就是求几个相同加数的和，通过实际操作让学生感受乘法的意义。重点二：计算步骤的规范性在讲解计算步骤时，我强调了数位对齐的重要性，并示范了如何正确地书写计算过程。我让学生跟随我的步骤，逐步练习，确保他们能够熟练掌握。重点三：进位与不进位的区分重点四：实际应用场景的引入我引入了购买商品的场景，让学生计算总价。例如，如果一支铅笔2元，买3支需要多少钱？这样的问题让学生感受到数学与生活的紧密联系。重点五：互动交流的质量我鼓励学生提问和分享他们的想法，通过小组讨论和全班交流，让学生在互动中学习和成长。本节课程教学技巧和窍门本节课程的教学技巧和窍门如下：1.语言语调：我使用清晰、缓慢的语言语调，确保每个学生都能听清楚。在讲解重点时，我会提高语调，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解新知识时，我会留出时间让学生提问和消化。3.课堂提问：我设计了开放式的问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，我会问：“你们认为在计算两位数乘以一位数时，最重要的是什么？”4.情景导入：我通过生活中的实例引入新知识，如购买物品的场景，让学生感受到数学的实用性。