一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食（10的加减法）｜北师大版

一年级上册数学教案3.8小鸡吃食（10的加减法）｜北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案3.8小鸡吃食（10的加减法）｜北师大版二、教学目标：1.让学生掌握10的加减法运算；2.培养学生的观察、分析、归纳能力；3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：10的加减法运算的运算方法；重点：10的加减法运算的应用。四、教学方法：1.启发式教学；2.操作法；3.合作交流法。五：教具与学具准备：1.小鸡图片若干；2.食物卡片若干；3.计算器；4.黑板、粉笔。六、教学过程：1.导入新课展示小鸡图片，引入课题：“小朋友们，今天我们来学习小鸡吃食，看看小鸡吃了几口呢？”2.新课导入（1）出示食物卡片，让学生观察，并说出食物的数量。（2）引导学生思考：如果小鸡再吃一口，会有多少口？3.讲解10的加减法运算（1）讲解10的加法运算：例如，5+5=10；（2）讲解10的减法运算：例如，105=5。4.练习（1）操作练习：让学生用小鸡图片和食物卡片进行操作练习；（2）计算练习：让学生用计算器进行10的加减法计算。5.互动交流（1）讨论环节：引导学生讨论10的加减法运算的特点；（2）提问问答：教师提问，学生回答，如：“10的加法运算有什么特点？”等。七、教材分析本节课通过小鸡吃食的情境，引导学生掌握10的加减法运算，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的动手操作、合作交流能力。八、互动交流讨论环节：教师：小朋友们，你们觉得10的加减法运算有什么特点？学生1：10的加法运算就是两个数相加，结果就是它们的和。学生2：10的减法运算就是从10中减去一个数，结果是剩下的数。提问问答环节：教师：10的加法运算有什么特点？学生：10的加法运算就是两个数相加，结果就是它们的和。教师：10的减法运算有什么特点？学生：10的减法运算就是从10中减去一个数，结果是剩下的数。九、作业设计1.作业题目：小鸡吃食（10的加减法）（1）小鸡原来有5个食物，又吃了一个，小鸡现在有多少个食物？（2）小鸡原来有10个食物，吃掉了5个，小鸡还剩多少个食物？2.答案：（1）5+1=6，小鸡现在有6个食物；（2）105=5，小鸡还剩5个食物。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小鸡吃食的情境，让学生掌握了10的加减法运算，达到了预期的教学目标。在教学中，我注重了启发式教学，引导学生积极参与课堂，提高了学生的动手操作、合作交流能力。拓展延伸：1.在生活中，引导学生运用10的加减法运算解决实际问题；2.设计更多类似的情境，让学生在游戏中学习数学知识。重点和难点解析：1.导入新课时的情境创设：我需要确保小鸡吃食的情境能够引起学生的兴趣，让他们愿意主动参与进来。补充和说明：我决定在导入新课时，使用一些生动的小鸡图片和声音效果，以吸引学生的注意力。我会选择几幅色彩鲜艳的小鸡图片，并配合轻快的小鸡叫声，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。我还计划用一个小故事来引出课题，比如：“有一天，小鸡们在草地上玩耍，它们发现了一堆美味的食物，让我们一起来看看它们是怎么分配食物的吧！”2.新课导入时的观察和思考引导：我需要引导学生如何观察食物卡片，并鼓励他们思考。补充和说明：在展示食物卡片时，我会先让学生自由观察，然后提出问题：“你们看到了什么？”接着，我会引导学生观察食物卡片的数量，并提问：“如果小鸡再吃一口，食物会少吗？少了多少？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并引导他们逐步理解10的加减法。3.讲解10的加减法运算时的直观演示：我需要确保学生能够直观地理解10的加减法运算。补充和说明：在讲解10的加减法时，我会使用实物或者教具来演示，比如使用小棒或者计数器。我会展示5+5的过程，让学生看到小棒从5个变成10个，以及105的过程，让学生看到小棒从10个变成5个。这样直观的演示可以帮助学生更好地理解运算的原理。4.练习环节的操作和计算指导：我需要确保学生在练习环节能够正确操作和计算。补充和说明：在操作练习环节，我会让学生两人一组，一人扮演小鸡，一人扮演食物，通过实际操作来体验10的加减法。在计算练习环节，我会要求学生使用计算器，并提醒他们注意输入的正确性。我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。5.互动交流环节的讨论和提问设计：我需要设计有启发性的讨论问题和提问，以促进学生思考和参与。补充和说明：在讨论环节，我会提出开放式问题，如：“你们觉得10的加减法运算有什么特点？”这样的问题可以鼓励学生从不同角度思考问题。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行追问，以加深他们的理解，例如：“你为什么这么认为？”或者“你能用其他方法来证明吗？”通过这样的提问，我希望能够帮助学生建立更深入的知识体系。6.作业设计中的题目难度和反馈：我需要确保作业题目既有挑战性，又符合学生的实际水平，并且在批改作业后给予及时反馈。补充和说明：在作业设计时，我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。对于基础题目，我会确保它们简单明了，对于提高题目，我会设计一些需要学生运用所学知识进行思考的题目。在批改作业时，我会注意学生的解题思路和计算过程，并在批改后给予详细的反馈，帮助学生查漏补缺。一、课题名称：一年级上册数学教案3.8小鸡吃食（10的加减法）｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握10的加减法运算；2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：10的加减法运算的理解和应用；重点：10的加减法运算的计算方法和应用。四、教学方法：1.情境教学法；2.操作法；3.讨论法。五：教具与学具准备：1.小鸡图片；2.食物卡片；3.计算器；4.粉笔、黑板。六、教学过程：课本原文内容：“小鸡吃食，原来有5个食物，小鸡再吃一个，现在有多少个食物？小鸡原来有10个食物，吃掉了5个，还剩多少个食物？”具体分析：1.通过小鸡吃食的情境，引入10的加减法运算。2.引导学生观察食物卡片，理解数量关系。3.讲解10的加减法运算的计算方法和应用。过程细节：1.展示小鸡图片和食物卡片，让学生观察并讨论。2.提问：“小鸡原来有多少个食物？小鸡再吃一个，现在有多少个食物？”3.讲解10的加减法运算，展示计算过程。4.学生跟随教师操作，练习10的加减法运算。七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情境，引导学生理解10的加减法运算，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的数学应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“你们知道10的加减法运算有什么特点吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果小鸡原来有10个食物，吃掉了3个，还剩多少个？”2.学生回答，教师给予肯定并展示计算过程。3.提问：“你们还能用其他方法来解决这个问题吗？”九、作业设计：作业题目：1.小鸡原来有6个食物，吃了2个，还剩多少个？2.小鸡原来有8个食物，吃了4个，还剩多少个？答案：1.62=4，还剩4个食物。2.84=4，还剩4个食物。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过小鸡吃食的情境，让学生理解并掌握了10的加减法运算，达到了预期的教学目标。在教学中，我注重了情境创设和操作练习，提高了学生的学习兴趣和参与度。拓展延伸：1.设计更多类似的情境，让学生在实际操作中巩固10的加减法运算。2.引导学生运用10的加减法运算解决生活中的实际问题，如购物、分配等。重点和难点解析：1.情境创设的有效性我需要确保小鸡吃食的情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会通过精心挑选的小鸡图片和生动的语言描述，来营造一个充满趣味的教学氛围。补充和说明：我计划在课堂开始时，播放一段关于小鸡觅食的视频，让学生们跟随小鸡的脚步进入故事情境。同时，我会用故事的形式引入课题，比如：“今天，我们的小鸡朋友们在草地上找到了很多美味的食物，它们开始分配食物了，让我们一起看看它们是怎么分的吧！”2.学生观察与思考的引导在引导学生观察食物卡片时，我必须确保他们能够从观察中提取关键信息，并能够进行初步的思考。补充和说明：我会让学生们仔细观察食物卡片上的数字，然后提问：“你们看到了什么？”接着，我会问：“如果小鸡再吃掉一个食物，会发生什么变化？”通过这样的问题，我希望能够引导学生思考数量变化，并激发他们对10的加减法运算的兴趣。3.10的加减法运算的讲解我必须确保学生能够清楚地理解10的加减法运算的计算方法和应用。补充和说明：在讲解10的加减法时，我会使用直观的教学工具，如计数器或者小棒，来帮助学生理解。我会这样讲解：“看看这里，我们有10根小棒，如果拿走5根，我们还剩下多少根？”我会让学生参与进来，一起操作，让他们通过实际操作来理解10的加减法。4.互动交流的深度与广度在互动交流环节，我需要确保讨论和提问能够深入到学生的思考过程，并且覆盖到所有学生。补充和说明：在讨论环节，我会提出开放式问题，如：“你们觉得10的加减法运算有什么特别的地方？”我会鼓励学生们从不同的角度来回答，并引导他们进行讨论。在提问问答环节，我会确保每个学生都有机会参与，我会这样问：“谁能告诉我，如果我们有10个苹果，吃掉3个，我们还剩多少个？”同时，我会对每个学生的回答给予积极的反馈。5.作业设计的合理性与多样性在布置作业时，我需要确保题目既能够巩固所学知识，又能够激发学生的创造性思维。补充和说明：在作业设计上，我会设计一系列题目，包括基础题和应用题，以确保覆盖到不同的学习层次。例如，我会设计这样的题目：“小猫有10个鱼缸，它给小兔子送了5个，现在它还剩多少个鱼缸？”这样的题目不仅考察了学生的计算能力，还考察了他们的应用能力。6.课后反思与拓展延伸的深度在课后反思中，我需要深入思考教学效果，并考虑如何拓展学生的知识面。补充和说明：课后，我会认真反思学生的反应和表现，思考哪些方法有效，哪些需要改进。我还会思考如何将10的加减法运算应用到更广泛的生活场景中，比如：“如果我们的班级有10个同学，今天来了5个新同学，我们的班级现在有多少个同学？”这样的问题可以帮助学生将数学知识与现实生活联系起来。一、课题名称：一年级上册数学教案3.8小鸡吃食（10的加减法）｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握10的加减法运算；2.培养学生的观察、分析、归纳能力；3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：10的加减法运算的理解和应用；重点：10的加减法运算的计算方法和应用。四、教学方法：1.情境教学法；2.操作法；3.讨论法。五：教具与学具准备：1.小鸡图片；2.食物卡片；3.计算器；4.粉笔、黑板。六、教学过程：课本原文内容：“小鸡吃食，原来有5个食物，小鸡再吃一个，现在有多少个食物？小鸡原来有10个食物，吃掉了5个，还剩多少个食物？”具体分析：1.引入情境：通过展示小鸡图片，激发学生的学习兴趣。2.观察食物卡片：引导学生观察食物卡片上的数字，理解数量关系。3.讲解10的加减法运算：讲解10的加减法运算的计算方法和应用。过程细节：1.展示小鸡图片，提问：“你们知道小鸡喜欢吃什么吗？”2.引入食物卡片，提问：“小鸡原来有多少个食物？”3.讲解10的加减法运算，展示计算过程。4.学生跟随教师操作，练习10的加减法运算。七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情境，引导学生理解10的加减法运算，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的数学应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“你们觉得10的加减法运算有什么特点吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果小鸡原来有10个食物，吃掉了3个，还剩多少个？”2.学生回答，教师给予肯定并展示计算过程。3.提问：“你们还能用其他方法来解决这个问题吗？”九、作业设计：作业题目：1.小猫有10个鱼缸，它给小兔子送了5个，现在它还剩多少个鱼缸？2.小鸟原来有10个蛋，孵化出3个，还剩多少个蛋？答案：1.105=5，小猫还剩5个鱼缸。2.103=7，小鸟还剩7个蛋。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过小鸡吃食的情境，让学生理解并掌握了10的加减法运算，达到了预期的教学目标。在教学中，我注重了情境创设和操作练习，提高了学生的学习兴趣和参与度。拓展延伸：1.设计更多类似的情境，让学生在实际操作中巩固10的加减法运算。2.引导学生运用10的加减法运算解决生活中的实际问题，如购物、分配等。重点和难点解析：1.情境创设的有效性我必须确保所创设的情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解10的加减法。补充和说明：我计划在课堂上使用生动的小鸡卡通形象和真实的食物图片，创造一个直观且有趣的学习环境。我会这样开始：“今天，我们的小鸡朋友们在农场里找到了很多食物，它们想要知道，如果它们吃掉一些食物，还剩下多少。让我们一起帮助它们解决这个问题吧！”2.学生观察与思考的引导在引导学生观察食物卡片时，我需要确保他们能够从观察中提取关键信息，并能够进行初步的思考。补充和说明：我会让学生们仔细观察食物卡片上的数字，然后提问：“你们看到了什么？”接着，我会问：“如果小鸡吃掉一个食物，会发生什么变化？”我会鼓励学生们用语言描述他们看到的，比如：“小鸡原来有5个食物，吃掉一个后，剩下4个。”这样的提问有助于培养学生的观察能力和表达能力。3.10的加减法运算的讲解我必须确保学生能够清楚地理解10的加减法运算的计算方法和应用。补充和说明：在讲解10的加减法时，我会使用实物教具，如小棒或计数器，来帮助学生可视化地理解。我会这样解释：“看，我们有10根小棒，如果拿走5根，我们就剩下5根