一年级上册数学教案-理复习【第2课时】 比一比 北师大版

一年级上册数学教案理复习【第2课时】比一比北师大版一年级上册数学教案理复习【第2课时】比一比一、课题名称教材章节：北师大版一年级上册数学第2课时二、教学目标1.让学生能够正确比较两组数的大小。2.培养学生观察能力和逻辑思维能力。3.通过比较练习，提高学生的数学运算速度。三、教学难点与重点难点：理解比较两组数的大小的方法。重点：熟练掌握比较两组数大小的技巧。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考。2.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流。3.案例分析：通过具体案例让学生理解知识。五：教具与学具准备1.教具：课件、卡片、实物等。2.学具：彩笔、纸张等。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，提问：同学们，你们能看到什么？（2）引导学生说出图片中的物品，并引出比较的概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：“比较两组数的大小，先比较十位上的数字，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字。”（2）分析：先让学生观察两组数的十位和个位数字，比较大小，然后让学生尝试用刚才的方法进行练习。3.实践情景引入（1）出示一组数字：12和21，提问：哪个数大？为什么？（2）引导学生回答，并说明比较的方法。4.例题讲解（1）例题：比较12和23的大小。（2）讲解：先比较十位数字，1和2，2大于1，所以23大于12。5.随堂练习（1）练习题目：比较下面两组数的大小。a.34和23b.56和45（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.互动交流（1）讨论环节：让学生在小组内讨论比较两组数的方法。（2）提问问答步骤和话术：a.提问：同学们，你们在小组讨论中发现了什么规律？b.话术：请一位同学分享一下你们小组的发现。7.作业设计（1）作业题目：比较下列各组数的大小，并用“>”或“<”表示。a.45和32b.78和56c.98和87（2）答案：a.45>32b.78>56c.98>878.课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了比较两组数大小的方法，提高了学生的数学运算速度。拓展延伸：让学生回家后，与家长一起找出生活中的实例，用比较的方法解决实际问题。重点和难点解析在这次一年级上册数学教案理复习【第2课时】的“比一比”教学中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解并运用比较两组数大小的规则是至关重要的。这是因为我发现，虽然学生们能够识别数字，但在应用到比较问题时，他们往往容易混淆。1.在导入新课环节，我通过展示一组具有代表性的图片，引导学生自然地进入比较的概念。我特别强调了观察的重要性，因为只有仔细观察，学生才能发现数字之间的差异。2.在课本讲解部分，我选择了清晰的例子来展示如何比较两组数的十位和个位数字。我详细地解释了比较的方法，并让学生跟随我的步骤进行操作，以确保他们能够理解并记住这个过程。3.实践情景引入环节，我选择了具体且易于理解的例子，如比较12和21的大小。我通过提问引导学生思考，并鼓励他们自己说出答案，这样不仅能帮助他们巩固知识，还能提高他们的自信心。4.在例题讲解环节，我选择了12和23作为例子，因为它们在十位和个位上都有不同的数字，这有助于学生理解比较的原理。我详细地讲解了比较的过程，并强调了在十位数字相同时，需要比较个位数字的重要性。5.随堂练习部分，我设计了简单的题目，让学生独立完成，以便我能够即时了解他们的掌握情况。我在巡视过程中，特别注意了那些看起来有些困惑的学生，并给予了及时的个别指导。6.在互动交流环节，我鼓励学生在小组内讨论他们的发现，并提问他们讨论的结果。这不仅能帮助学生巩固知识，还能培养他们的合作能力和表达能力。7.作业设计部分，我确保了题目既有挑战性又具有实际意义，让学生能够在家里与家长一起应用所学知识，这不仅增强了他们对知识的理解，也提高了他们的家庭互动。8.在课后反思及拓展延伸部分，我提醒自己要关注学生的反馈，了解他们对课程的感受，以及他们是否能够在日常生活中应用所学知识。通过这些步骤，我希望能够帮助学生克服比较两组数大小时的难点，并让他们能够轻松地运用这一技能。我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。因此，我会继续关注学生的反应，并根据他们的需要调整教学策略。我相信，通过我的努力，学生们将能够更加自信地面对数学学习。一年级上册数学教案认识图形一、课题名称教材章节：北师大版一年级上册数学第3课时认识图形二、教学目标1.让学生能够识别并说出基本的平面图形名称，如圆形、正方形、三角形等。2.培养学生观察和描述图形的能力。3.通过实践活动，提高学生的空间想象力。三、教学难点与重点难点：正确识别和描述图形的特征。重点：掌握基本平面图形的名称和特征。四、教学方法1.直观演示法：通过展示各种图形，让学生直观地认识图形。2.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对图形的理解。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：图形卡片、实物图形、多媒体课件等。2.学具：彩色纸、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课（1）出示各种实物图形，提问：同学们，你们能看到哪些图形？（2）引导学生说出图形的名称，并引出本节课的主题。2.课本讲解（1）课本原文内容：“认识图形，包括圆形、正方形、三角形等。圆形是所有点到中心点距离相等的图形；正方形有四条相等的边和四个直角；三角形有三条边和三个角。”（2）分析：先让学生观察各种图形，然后逐一介绍每个图形的特征，让学生动手触摸或测量，加深印象。3.实践情景引入（1）出示一张彩纸，提问：如果我们要剪出一个正方形，应该怎么剪？（2）引导学生尝试剪出正方形，并观察结果。4.例题讲解（1）例题：请同学们用彩纸剪出三角形。（2）讲解：三角形有三条边，我们可以先剪出两条边，然后连接它们的端点。5.随堂练习a.圆形b.正方形c.三角形（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.互动交流（1）讨论环节：让学生在小组内讨论如何用彩纸剪出各种图形。（2）提问问答步骤和话术：a.提问：同学们，你们觉得用彩纸剪出圆形、正方形和三角形难吗？为什么？b.话术：请一位同学分享一下你们的想法。7.教材分析本节课通过认识基本平面图形，帮助学生建立空间概念，为后续学习打下基础。8.互动交流（1）讨论环节：让学生在小组内讨论如何用彩纸剪出各种图形。（2）提问问答步骤和话术：a.提问：同学们，你们觉得用彩纸剪出圆形、正方形和三角形难吗？为什么？b.话术：请一位同学分享一下你们的想法。9.作业设计（1）作业题目：a.圆形b.正方形c.三角形（2）答案：a.圆形：将彩纸对折，用剪刀沿着对折线剪开，展开即为圆形。b.正方形：将彩纸剪成四个相同大小的正方形。c.三角形：将彩纸剪成三条边长度不同的三角形。10.课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够识别并说出基本的平面图形名称，提高了他们的空间想象力。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找各种图形，如道路标志、家具等，进一步巩固所学知识。重点和难点解析在这次一年级上册数学教案认识图形的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确识别和描述图形的特征是至关重要的。这是我教学过程中的重点，因为这是学生建立空间概念和几何思维的基础。1.在介绍圆形时，我不仅描述了所有点到中心点距离相等的特性，还让学生亲自触摸圆形的边缘，感受其均匀性。我引导他们观察圆形的对称性，并让他们尝试用语言描述这种特性。2.对于正方形，我强调了四条边相等和四个直角的特点。我拿出实际的正方形物品，如扑克牌，让学生亲自测量边长和角度，这样他们可以通过实际操作来理解这些概念。3.在讲解三角形时，我特别注重了三条边和三个角的描述。我使用了几何图形模型，让学生观察三角形的不同形状，并让他们尝试用不同颜色的笔标记出边和角，以便更好地理解。1.在实践情景引入环节，我设计了一个简单的活动，让学生尝试用彩纸剪出正方形。这个活动不仅让学生动手操作，还让他们在剪的过程中直观地感受到正方形的特征。2.在例题讲解部分，我选择了剪三角形作为例子，因为三角形是最基本的几何形状之一。我详细讲解了如何根据边长和角度来剪出三角形，并让学生尝试自己动手操作。3.在随堂练习环节，我设计了多种图形的剪贴作业，让学生在完成作业的过程中巩固对图形特征的理解。我巡视课堂，确保每个学生都能正确地完成作业，并在必要时给予个别指导。在互动交流环节，我特别注重了讨论和提问的技巧：1.我鼓励学生在小组内讨论如何用彩纸剪出各种图形，这样他们可以互相学习，共同进步。2.在提问环节，我使用了开放式的问题，如“你们觉得用彩纸剪出圆形、正方形和三角形难吗？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。3.在回答问题时，我尽量使用简单明了的语言，并鼓励学生用自己话来表达对图形特征的理解。通过这些措施，我希望能够帮助学生克服在识别和描述图形特征时的难点，让他们在轻松愉快的环境中学习数学。我相信，通过不断的实践和交流，学生们将能够建立起对几何图形的深刻理解。一、课题名称教材章节：北师大版一年级上册数学第4课时加法初步二、教学目标1.让学生理解加法的概念，并能进行简单的加法计算。2.培养学生观察和比较的能力。3.通过实践活动，提高学生的数学兴趣和运算能力。三、教学难点与重点难点：理解加法的意义，并能正确进行加法计算。重点：掌握加法的基本运算规则。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解加法的概念。2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。3.演示法：通过教师演示，让学生直观地理解加法运算。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法计算卡片、实物教具等。2.学具：彩色笔、纸张、计算器等。六、教学过程1.导入新课（1）出示购物场景图片，提问：同学们，你们在超市购物时，遇到过需要计算总价的情况吗？（2）引导学生回忆购物时的加法计算，引出本节课的主题。2.课本讲解（1）课本原文内容：（2）分析：我通过展示加法算式，让学生直观地看到加法运算的过程。然后，我举例说明加法的实际意义，如合并糖果、拼图等。3.实践情景引入（1）出示一组糖果图片，提问：如果我有3颗糖果，又得到2颗糖果，我现在有多少颗糖果？（2）引导学生进行加法计算，并说出计算结果。4.例题讲解（1）例题：小明有5个苹果，他又买了3个苹果，他现在有多少个苹果？（2）讲解：这是一个加法问题，我们可以将小明原有的苹果数和买到的苹果数相加，得到最终答案。5.随堂练习a.2+3=b.4+5=c.6+7=（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.互动交流（1）讨论环节：让学生在小组内讨论加法运算的规则。（2）提问问答步骤和话术：a.提问：同学们，你们知道加法运算的规则吗？b.话术：请一位同学分享一下你们的发现。7.教材分析本节课通过加法运算的学习，帮助学生建立数学思维，为后续的数学学习打下基础。8.互动交流（1）讨论环节：让学生在小组内讨论加法运算的规则。（2）提问问答步骤和话术：a.提问：同学们，你们知道加法运算的规则吗？b.话术：请一位同学分享一下你们的发现。9.作业设计（1）作业题目：a.7+8=b.9+6=c.5+4=（2）答案：a.7+8=15b.9+6=15c.5+4=910.课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解加法的概念，并能进行简单的加法计算。我将在课后观察学生的作业，了解他们对加法的掌握情况。拓展延伸：鼓励学生在家里进行加法练习，如计算家庭用品的数量、食物的重量等，以增强他们对加法运算的实际应用能力。同时，我计划在下节课引入减法概念，让学生在对比中加深对加法和减法的理解。重点和难点解析在教学一年级上册数学第4课时的“加法初步”中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够理解加法的概念并能够正确进行加法计算是我教学过程中的重点。1.我在课堂上创设了购物场景，通过展示超市购物时需要计算总价的情况，让学生在实际情境中感受到加法的需求。我提问：“同学们，你们在超市购物时，遇到过需要计算总价的情况吗？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导他们思考加法在实际生活中的应用。2.在讲解加法算式时，我不仅解释了算式本身，还通过举例说明加法的实际意义。我举例说：“如果我有3颗糖果，又得到2颗糖果，我现在有多少颗糖果？”这样的例子让学生能够直观地看到加法运算的过程，并理解其背后的逻辑。3.为了让学生更好地理解加法，我在例题讲解中选择了“小明有5个苹果，他又买了3个苹果，他现在有多少个苹果？”这个问题。我详细讲解了如何将小明原有的苹果数和买到的苹果数相加，得到最终答案。在这个过程中，我强调了加法运算的步骤和规则。1.在实践情景引入环节，我让学生亲自参与加法计算。我提问：“如果我有3颗糖果，又得到2颗糖果，我现在有多少颗糖果？”这样的问题让学生通过实际操作来理解加法，而不是仅仅通过听讲。2.在