五年级上册数学教案-5.8小数除以小数∣苏教版

五年级上册数学教案5.8小数除以小数∣苏教版一、课题名称五年级上册数学5.8小数除以小数二、教学目标1.让学生理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的计算方法。2.通过实际问题，培养学生运用小数除以小数的知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、探究创新的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以小数的计算方法。2.教学重点：小数除以小数的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现规律。2.案例分析：通过实际问题，让学生理解小数除以小数的意义。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小黑板六、教学过程1.导入新课同学们，我们学习了整数除以整数，那么小数除以小数又是怎样的呢？今天我们就来探究这个问题。2.课本讲解课本原文内容：5.8小数除以小数（1）理解小数除以小数的意义小数除以小数就是已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。（2）掌握小数除以小数的计算方法①被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。②被除数和除数同时乘以10、100、1000…，商不变。（3）举例讲解例如：0.6÷0.2=3分析：0.6除以0.2，相当于6除以2，商为3。3.随堂练习（1）计算：0.4÷0.2=？（2）计算：0.8÷0.4=？4.互动交流（1）讨论环节同学们，你们知道如何计算小数除以小数吗？请分享一下你们的经验。（2）提问问答教师：谁能告诉我，小数除以小数的计算方法与整数除以整数有什么区别？学生1：小数除以小数的计算方法与整数除以整数类似，但要注意同时扩大或缩小相同的倍数。教师：很好，那么在计算过程中，我们应该如何处理小数点呢？学生2：我们应该先将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，使它们变成整数，然后再进行计算。5.作业设计（1）作业题目计算下列小数除以小数的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？（2）答案①2②2③2七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的计算方法。在教学中，注重培养学生的合作交流、探究创新的能力。八、互动交流讨论环节：引导学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。提问问答：通过问题引导学生思考，加深对知识的理解。九、作业设计作业题目：让学生独立完成小数除以小数的计算，巩固所学知识。作业答案：提供正确答案，帮助学生检查自己的计算结果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过启发式教学，引导学生自主探究，发现规律。在互动交流环节，学生积极参与，提高了课堂氛围。2.拓展延伸：（1）引导学生思考小数除以小数的实际应用，如购物、烹饪等。（2）让学生尝试解决一些更复杂的小数除以小数的问题，提高学生的计算能力。重点和难点解析我非常重视学生对小数除以小数意义的理解。这是本节课的核心，也是学生能否正确掌握计算方法的前提。在讲解时，我会通过具体的例子，如“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的情境，让学生直观地感受到小数除以小数的实际意义。我会强调，小数除以小数就是已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。通过这样的方式，我希望学生能够建立起对小数除以小数概念的理解。1.被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这一点对于小数除以小数的计算至关重要，我会通过实际操作让学生直观地看到扩大或缩小倍数后商的变化。2.被除数和除数同时乘以10、100、1000…，商不变。这个方法可以帮助学生在计算时避免小数点位置移动带来的不便。在讲解计算方法时，我会结合具体的例题，如0.6÷0.2=3，引导学生分析解题思路，从而加深对计算方法的理解。1.计算过程中小数点的处理。我会强调，在计算过程中，要确保被除数和除数都是整数，然后按照整数除法的计算方法进行计算，根据小数点的位置确定商的小数位数。2.计算过程中可能出现的错误。例如，忽略小数点的移动、计算错误等。我会通过例题分析，让学生了解这些错误的原因，并学会如何避免。在教学过程中，我会采用启发式教学，引导学生自主探究，发现规律。例如，在讲解计算方法时，我会先让学生尝试独立完成一些简单的计算题，然后根据他们的答案进行点评和指导。互动交流环节也是我关注的重点。我会设计一些问题，如“谁能告诉我，小数除以小数的计算方法与整数除以整数有什么区别？”等问题，引导学生思考，加深对知识的理解。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路和方法。1.计算下列小数除以小数的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？通过这些题目，我希望学生能够巩固所学知识，提高计算能力。课后反思及拓展延伸也是我关注的重点。我会要求学生对自己的学习情况进行反思，找出自己在学习过程中遇到的问题，并提出改进措施。同时，我会鼓励学生尝试解决一些更复杂的小数除以小数的问题，如分数与小数混合运算等，以拓宽学生的知识面。在教学过程中，我会密切关注每一个细节，确保学生能够全面、深入地掌握小数除以小数的知识。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们一定能够在数学学习上取得更大的进步。五年级上册数学教案5.8小数除以小数一、课题名称五年级上册数学5.8小数除以小数二、教学目标1.让学生理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的计算方法。2.通过实际问题，培养学生运用小数除以小数的知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、探究创新的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以小数的计算方法。2.教学重点：小数除以小数的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现规律。2.案例分析：通过实际问题，让学生理解小数除以小数的意义。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小黑板六、教学过程1.导入新课同学们，我们学习了整数除以整数，那么小数除以小数又是怎样的呢？今天我们就来探究这个问题。2.课本讲解课本原文内容：5.8小数除以小数（1）理解小数除以小数的意义小数除以小数就是已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。（2）掌握小数除以小数的计算方法①被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。②被除数和除数同时乘以10、100、1000…，商不变。（3）举例讲解例如：0.6÷0.2=3分析：0.6除以0.2，相当于6除以2，商为3。3.随堂练习（1）计算：0.4÷0.2=？（2）计算：0.8÷0.4=？4.互动交流（1）讨论环节同学们，你们知道如何计算小数除以小数吗？请分享一下你们的经验。（2）提问问答教师：谁能告诉我，小数除以小数的计算方法与整数除以整数有什么区别？学生1：小数除以小数的计算方法与整数除以整数类似，但要注意同时扩大或缩小相同的倍数。教师：很好，那么在计算过程中，我们应该如何处理小数点呢？学生2：我们应该先将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，使它们变成整数，然后再进行计算。5.作业设计（1）作业题目计算下列小数除以小数的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？（2）答案①2②2③2七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的计算方法。在教学中，注重培养学生的合作交流、探究创新的能力。八、互动交流讨论环节：引导学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。提问问答：通过问题引导学生思考，加深对知识的理解。九、作业设计作业题目：让学生独立完成小数除以小数的计算，巩固所学知识。作业答案：提供正确答案，帮助学生检查自己的计算结果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过启发式教学，引导学生自主探究，发现规律。在互动交流环节，学生积极参与，提高了课堂氛围。2.拓展延伸：（1）引导学生思考小数除以小数的实际应用，如购物、烹饪等。（2）让学生尝试解决一些更复杂的小数除以小数的问题，提高学生的计算能力。重点和难点解析我特别关注学生对小数除以小数意义的理解。这是本节课的核心，也是学生能否正确掌握计算方法的前提。在讲解时，我会通过具体的例子，如“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的情境，让学生直观地感受到小数除以小数的实际意义。我会强调，小数除以小数就是已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。我会详细解释这个概念，并通过板书和多媒体展示，确保学生能够清晰地理解。②被除数和除数同时乘以10、100、1000…，商不变。我会通过动画演示或实际操作，让学生看到小数点位置的变化，并解释这是如何影响计算结果的。在举例讲解时，我会选择具有代表性的例题，如0.6÷0.2=3，并详细分析解题思路。我会先让学生独立完成计算，然后集体讨论，分享不同的解题方法。在这个过程中，我会特别强调计算过程中小数点的处理方法。1.计算过程中小数点的处理。我会强调，在计算过程中，要确保被除数和除数都是整数，然后按照整数除法的计算方法进行计算，根据小数点的位置确定商的小数位数。我会通过具体的计算步骤，如0.36÷0.12=3，让学生看到如何处理小数点。2.计算过程中可能出现的错误。例如，忽略小数点的移动、计算错误等。我会通过例题分析，让学生了解这些错误的原因，并学会如何避免。我会设计一些错误的计算过程，让学生找出错误并改正。在教学过程中，我会采用多种教学方法，如启发式教学、案例分析、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解计算方法时，我会先让学生尝试独立完成一些简单的计算题，然后根据他们的答案进行点评和指导。互动交流环节也是我关注的重点。我会设计一些问题，如“谁能告诉我，小数除以小数的计算方法与整数除以整数有什么区别？”等问题，引导学生思考，加深对知识的理解。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路和方法。①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？通过这些题目，我希望学生能够巩固所学知识，提高计算能力。课后反思及拓展延伸也是我关注的重点。我会要求学生对自己的学习情况进行反思，找出自己在学习过程中遇到的问题，并提出改进措施。同时，我会鼓励学生尝试解决一些更复杂的小数除以小数的问题，如分数与小数混合运算等，以拓宽学生的知识面。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。我会根据学生的反馈和表现，及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们一定能够在数学学习上取得更大的进步。一、课题名称五年级上册数学5.8小数除以小数二、教学目标1.让学生理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的计算方法。2.通过实际问题，培养学生运用小数除以小数的知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、探究创新的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以小数的计算方法。2.教学重点：小数除以小数的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现规律。2.案例分析：通过实际问题，让学生理解小数除以小数的意义。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小黑板六、教学过程1.导入新课同学们，我们已经学习了整数除以整数，今天我们来学习一个新的内容——小数除以小数。请大家思考，小数除以小数在生活中有哪些应用？2.课本讲解课本原文内容：5.8小数除以小数（1）理解小数除以小数的意义小数除以小数就是已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。（2）掌握小数除以小数的计算方法①被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。②被除数和除数同时乘以10、100、1000…，商不变。（3）举例讲解例如：0.6÷0.2=3分析：0.6除以0.2，相当于6除以2，商为3。3.随堂练习（1）计算：0.4÷0.2=？（2）计算：0.8÷0.4=？4.互动交流（1）讨论环节同学们，你们知道如何计算小数除以小数吗？请分享一下你们的经验。（2）提问问答教师：谁能告诉我，小数除以小数的计算方法与整数除以整数有什么区别？学生1：小数除以小数的计算方法与整数除以整数类似，但要注意同时扩大或缩小相同的倍数。教师：很好，那么在计算过程中，我们应该如何处理小数点呢？学生2：我们应该先将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，使它们变成整数，然后再进行计算。5.作业设计（1）作业题目计算下列小数除以小数的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？（2）答案①2②2③2七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的计算方法。在教学中，注重培养学生的合作交流、探究创新的能力。八、互动交流讨论环节：引导学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。提问问答：通过问题引导学生思考，加深对知识的理解。九、作业设计作业题目：让学生独立完成小数除以小数的计算，巩固所学知识。作业答案：提供正确答案，帮助学生检查自己的计算结果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过启发式教学，引导学生自主探究，发现规律。在互动交流环节，学生积极参与，提高了课堂氛围。2.拓展延伸：（1）引导学生思考小数除以小数的实际应用，如购物、烹饪等。（2）让学生尝试解决一些更复杂的小数除以小数的问题，提高学生的计算能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.小数除以小数的意义在讲解小数除以小数的意义时，我特别关注学生能否真正理解这一概念。我会通过实际生活情境的引入，比如“如果一杯水的体积是0.5升，平均分给4个瓶子，每个瓶子能装多少升水？”这样的问题，让学生感受到小数除以小数在实际生活中的应用。我会引导学生思