四年级上册数学教案-2.2 除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）｜苏教版

四年级上册数学教案2.2除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）｜苏教版一、课题名称《除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）》——苏教版四年级上册数学二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确计算出商是两位数的除法。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，学生能够理解除数是整十数的除法运算规律。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：除数是整十数的除法运算规律的理解和应用。2.重点：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确计算出商是两位数的除法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例讲解，帮助学生理解运算规律。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、小棒等）。2.学具：计算本、笔。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了两位数的乘法和除法，今天我们来学习除数是整十数的除法。分析：通过回顾所学知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。2.探究新知a.口算练习原文内容：例如，25÷10=？分析：通过实际操作，让学生理解除数是整十数的口算方法。b.笔算练习原文内容：例如，250÷10=？分析：通过实际操作，让学生掌握除数是整十数的笔算方法。c.小组讨论分析：让学生在小组内讨论，交流各自的方法，培养合作意识。3.巩固练习a.随堂练习原文内容：例如，360÷10=？80÷20=？分析：通过随堂练习，巩固所学知识。b.实践情景引入原文内容：小明有360个苹果，他想每10个苹果装一袋，一共可以装多少袋？分析：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。原文内容：同学们，今天我们学习了除数是整十数的口算和笔算，你们掌握了哪些方法？七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，培养学生的实际操作能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节a.提问：除数是整十数的除法，商的特点是什么？b.话术：同学们，你们有没有注意到，当除数是整十数时，商的特点是什么呢？2.提问问答a.提问：25÷10等于多少？b.话术：请一位同学上来写一写，其他同学一起来算一算。九、作业设计1.作业题目a.360÷10=？b.80÷20=？c.小明有240个玩具，他想每10个玩具装一盒，一共可以装多少盒？2.作业答案a.360÷10=36b.80÷20=4c.240÷10=24十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和小组合作，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后让学生回家与家长一起进行除数是整十数的除法练习，提高学生的实际操作能力。重点和难点解析在准备这节《除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）》的教学内容时，我意识到有几个细节需要特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握这一概念。我必须确保教学目标的明确性。我要确保教学目标不仅仅是让学生记住计算方法，更重要的是让学生理解背后的数学原理。因此，在课堂上，我会特别强调让学生理解为什么除数是整十数的除法运算会有特定的规律。教学难点的把握至关重要。我知道，对于四年级的学生来说，理解除数是整十数的除法运算规律可能是一个挑战。为了克服这个难点，我计划通过具体的案例和实际的物品操作来帮助学生可视化这个过程。例如，我会使用小棒或计数器来展示如何将整十数的除法分解成更简单的步骤。在教学方法的选择上，我特别关注了启发式教学和合作学习。我会设计一些问题来引导学生思考，而不是直接告诉他们答案。这样做的目的是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，我希望学生能够学会倾听和尊重他人的观点，这将对他们的社交技能有所帮助。对于教具与学具的准备，我深知实物教具的重要性。因此，我会确保准备足够的计数器和小棒，以便每个学生都能在操作中亲身体验除法的过程。这些教具不仅能够帮助学生理解抽象的概念，还能够激发他们的学习兴趣。在教学过程的每一个环节，我都将注重细节。例如，在导入新课时，我会通过一个与生活实际相关的问题来吸引学生的注意力，比如：“如果你们有10个苹果，每10个苹果装一袋，那么你们一共可以装几袋？”这样的问题能够让学生立刻与所学知识联系起来。在探究新知的过程中，我会详细地讲解口算和笔算的方法。对于口算练习，我会强调观察除数和被除数之间的关系，以及如何通过分组来简化计算。对于笔算练习，我会一步一步地展示如何正确地写出竖式，并解释每一步的目的。在巩固练习环节，我会设计一些随堂练习，这些练习不仅要检验学生的计算能力，还要检验他们理解除法运算规律的能力。我会给出一些实际问题，如：“小明有360个苹果，他想每10个苹果装一袋，一共可以装多少袋？”这样的问题能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进我的教学方法，以及如何通过额外的活动来加强学生的学习。我会鼓励学生在家里与家人一起进行类似的除法练习，以此来巩固他们的技能，并激发他们的学习热情。通过这些细致入微的关注和精心设计的活动，我相信学生们将能够更好地理解除数是整十数的口算和笔算，并在未来的学习中继续取得进步。一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级下册第二单元二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，让学生经历探索分数加减法的过程，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：分数加减法的计算方法及同分母分数的加减法。2.重点：分数加减法的意义和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体案例讲解，帮助学生理解分数加减法的意义和计算方法。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：分数卡片、小棒等）。2.学具：计算本、笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了分数的意义和分数的乘除法，今天我们来学习分数的加减法。分析：通过回顾所学知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。2.探究新知a.分数加减法的意义课本原文内容：分数的加减法就是将两个或多个分数合并成一个分数，或者从一个分数中减去另一个分数。分析：通过讲解分数加减法的意义，让学生理解分数加减法的实际应用。b.同分母分数的加减法课本原文内容：如果两个分数的分母相同，那么它们可以直接相加或相减。分析：通过讲解同分母分数的加减法，让学生掌握分数加减法的计算方法。c.异分母分数的加减法课本原文内容：如果两个分数的分母不同，那么它们需要先通分，然后再进行加减法。分析：通过讲解异分母分数的加减法，让学生掌握分数加减法的计算方法。3.巩固练习a.随堂练习课本原文内容：计算下列分数加减法：1/3+1/3=2/3，1/41/4=0。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。b.实践情景引入课本原文内容：小明有1/4的苹果，小红有1/3的苹果，他们两个人一共有多少苹果？分析：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。课本原文内容：同学们，今天我们学习了分数的加减法，你们掌握了哪些方法？七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握分数加减法的意义和计算方法，培养学生的实际操作能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节a.提问：分数加减法有什么实际应用？b.话术：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到分数加减法的情况？2.提问问答a.提问：1/4+1/3等于多少？b.话术：请一位同学上来写一写，其他同学一起来算一算。九、作业设计1.作业题目a.计算：2/5+3/5=？b.计算：7/81/8=？c.实际问题：小明有1/2的饼干，他给了小红1/4的饼干，小明还剩下多少饼干？2.作业答案a.2/5+3/5=1b.7/81/8=3/4c.小明还剩下1/21/4=1/4的饼干。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和小组合作，学生掌握了分数加减法的意义和计算方法，但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后让学生回家与家人一起进行分数加减法的练习，提高学生的实际操作能力。同时，鼓励学生探索分数加减法在其他领域中的应用。重点和难点解析在教学《分数的加减法》这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够全面而深入地理解这一数学概念。教学目标的明确性是我关注的重点。我需要确保学生不仅能够计算出分数的加减，而且能够理解其背后的数学原理。因此，在课堂上，我会特别强调让学生通过实际操作和问题解决来理解分数加减法的概念。在讲解分数加减法的意义时，我需要重点关注学生对于“合并”和“减去”这两个动作的理解。我会通过具体的例子，比如将分数看作是蛋糕的一部分，来帮助学生直观地理解分数加减的实际含义。对于教学难点，我特别关注同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。同分母分数的加减法相对简单，但学生可能容易忽略分母不变的事实。因此，我会通过清晰的步骤和示例来强调这一点。在处理异分母分数的加减法时，难点在于通分的过程。我会重点讲解如何找到两个分数的最小公倍数，以及如何将分数转换为同分母的形式。为了帮助学生理解这个过程，我会使用分数卡片和实物教具，让他们通过实际操作来感受通分的过程。在教学方法上，我关注的是启发式教学和合作学习。我会通过提问来引导学生思考，例如：“如果我们有1/4的苹果和1/4的橙子，我们一共有多少水果？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们提出自己的解决方案。在教具与学具的准备上，我特别关注实物教具的使用。分数卡片和小棒能够帮助学生直观地看到分数的变化，这对于理解分数的加减法至关重要。我会确保每个学生都有机会使用这些教具，以便他们能够通过亲身体验来学习。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。例如，在导入新课时，我会通过一个简单的情景来吸引学生的注意力，比如：“想象一下，如果你有一个蛋糕，你想要将它平均分成四份，那么每一份就是蛋糕的1/4。”这样的情景能够让学生立刻与所学知识联系起来。在探究新知的过程中，我会通过一系列的步骤来讲解同分母分数的加减法。我会展示一个简单的例子，比如“1/4+1/4”，然后逐步引导学生理解分母不变，分子相加的原则。对于异分母分数的加减法，我会先讲解如何找到两个分数的最小公倍数，然后演示如何将分数转换为同分母的形式。我会强调，通分不是目的，而是为了方便进行加减运算。在巩固练习环节，我会设计一些随堂练习，这些练习不仅要检验学生的计算能力，还要检验他们理解分数加减法原理的能力。我会给出一些实际问题，如：“如果你有1/3的饼干和1/2的饼干，你有多少饼干？”这样的问题能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进我的教学方法，以及如何通过额外的活动来加强学生的学习。我会鼓励学生在家里与家人一起进行分数加减法的练习，以此来巩固他们的技能，并激发他们的学习热情。通过这些细致入微的关注和精心设计的活动，我相信学生们将能够更好地理解分数的加减法，并在未来的学习中继续取得进步。一、课题名称《分数的基本性质》——人教版小学数学四年级下册第二章二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的基本性质，掌握分数的约分和通分方法。2.过程与方法：通过小组合作和实际操作，让学生经历探索分数基本性质的过程，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：分数的约分和通分方法。2.重点：分数的基本性质及其应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体案例讲解，帮助学生理解分数的基本性质。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、小棒等。2.学具：计算本、笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了分数的意义和分数的加减法，今天我们来学习分数的基本性质。分析：通过回顾所学知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。2.探究新知a.分数的基本性质课本原文内容：分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。分析：通过讲解分数的基本性质，让学生理解分数大小的不变性。b.分数的约分课本原文内容：将分数的分子和分母同时除以它们的最大公因数，得到一个与原分数相等的分数。分析：通过讲解分数的约分方法，让学生掌握分数简化的技巧。c.分数的通分课本原文内容：将两个或多个分数的分母变为相同的数，使得分数可以进行加减运算。分析：通过讲解分数的通分方法，让学生掌握分数加减法的前提条件。3.巩固练习a.随堂练习课本原文内容：计算下列分数的约分和通分：2/4约分为1/2，3/4+1/4=1。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。b.实践情景引入课本原文内容：小明有2/4的苹果，小红有3/4的苹果，他们两个人一共有多少苹果？分析：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。课本原文内容：同学们，今天我们学习了分数的基本性质，你们掌握了哪些方法？七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握分数的基本性质和约分、通分方法，培养学生的实际操作能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节a.提问：分数的基本性质有什么实际应用？b.话术：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到分数的基本性质的情况？2.提问问答a.提问：2/4约分为什么是1/2？b.话术：请一位同学上来解释一下，其他同学一起来思考。九、作业设计1.作业题目a.约分：3/6约分为？b.通分：1/3+2/9=？c.实际问题：小明有1/3的饼干，小红有2/3的饼干，他们两个人一共有多少饼干？2.作业答案a.3/6约分为1/2b.1/3+2/9=1/2c.小明和小红一共有1的饼干。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和小组合作，学生掌握了分数的基本性质和约分、通分方法，但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后让学生回家与家人一起进行分数的约分和通分练习，提高学生的实际操作能力。同时，鼓励学生探索分数的基本性质在其他领域中的应用。重点和难点解析在教学《分数的基本性质》这一课时，我作为教师，深知有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够深入理解和掌握这一数学概念。我需要重点关注教学目标的明确性和可达性。我的目标是让学生不仅能够理解分数的基本性质，而且能够将其应用到实际问题的解决中。因此，在课堂上，我会特别强调分数的基本性质在实际生活中的应用，比如在烹饪、分配物品等方面。在讲解分数的基本性质时，我需要重点关注学生对于分数大小不变性的理解。我会通过具体的例子，如“1/4的蛋糕加上1/4的蛋糕等于1/2的蛋糕”，来帮助学生直观地理解分数的基本性质。1.分数的约分我会使用分数卡片和小棒来帮助学生理解约分的过程。我会展示如何将分数的分子和分母同时除以它们的最大公因数，例如，将3/6约分为1/2。我会强调，约分是为了简化分数，使其更加易于理解和操作。2.分数的通分在讲解通分时，我会引导学生理解为什么需要通分。我会解释，通分是为了使得分数可以进行加减运算。我会通