高考语文复习：小说人物形象特点及手法分析 课件

小说复习任务二鉴赏形象——披文见形，入情悟神目标1.了解小说人物形象及设问方式2.掌握小说人物形象塑造的手法（重点）3.熟练掌握赏析方法，高效、规范答题（难点）人物是小说的核心情节是小说的骨架123人物形象的概括与分析人物形象的塑造手法人物形象(物象)的作用分析常设考点高考呈现考查角度1.(2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。2.(2020·全国卷Ⅱ)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。特定情境下的人物心理分析(题干有“心理”“心情”等字样)1.(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。2.(2020·全国卷Ⅱ)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。人物形象或特征概括(分析)(题干中有“形象”“性格”“品格”“精神”和“概括”“分析”等字样)高考呈现考查角度1.(2022·浙江卷)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？2．(2019·全国卷Ⅰ)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。塑造人物形象的手法(题干有

“形象”“手法”“技法”“技巧”和“塑造”“刻画”等字样)1.(2021·浙江卷)探究“麦子”在全文中的作用。2．(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。3．(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？人物形象(物象)作用(题干中有具体的某一人物或物品名称，同时有“作用”“用意”“为什么”等字样)命题特点1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。2.人物形象是考查的重中之重：

（1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。

（2）设题形式灵活多变。例如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题，指引考生要重视阅读，真正地去读文本。情节事件(矛盾冲突)设置故事讲述者、观察者第一人称叙述者事件旁观者当时在场，不影响故事走向冲突参与者冲突双方，有利益冲突、性格冲突情节推动者推动情节发展线索人物贯穿全篇，事件处处为他所知人物关系主要人物的陪衬者与主要人物有相同或不同之处，可正衬可反衬为众多人物穿针引线的联系者联系人物，使各方因他而“相遇”情感(主题)情感抒发者、觉悟者表现主旨角度小说人物角色角色解读主次人物主要人物故事情节的中心次要人物与主要人物发生同一或相对立的关联↓对接教材：鲁迅《祝福》中的祥林嫂构成角度特征描述外在身份(社会角色)寡妇、佣工、乞丐地位(社会环境)生活在旧中国封建礼教森严的农村，社会最底层被侮辱、被损害的妇女经历(人生阅历)一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四老爷家两次帮工，最后被赶出家门，沦为乞丐内在性格(教养)勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争心理希望、恐惧、迷惑、质疑熟记人物形象术语(1)性格类正面:善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐等。反面:胆小怯懦、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图等。(2)品质类正面:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改等反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等。①拼搏类正面:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、

身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、

勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。②奉献类正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、

毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食等。反面:斤斤计较、自私自利等。③职责类正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、

诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、

敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、

严于律己等。反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。④大爱类正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、

壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、

深明大义、见识高远、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、

大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、

顾大体识大局、反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。常考设题类型注意：分析/概括性格/形象

常见设问方法：（1）简要概括××这一人物形象的性格特征或××有哪些性格特点？（2）请概括出人物的主要形象特点。（3）×ד仁厚宽爱”，体现在哪些方面？请分析。（4）××是一个怎样的人？请加以概括。

人物形象英国小说家福斯特在《小说面面观》中提出:“我们可以将人物分为扁平的和圆形的两种.”扁平人物：是按照一个简单的意念或特性而创造出来的.“这些人物的性格可以用忠诚,奸猾,粗鲁,勇敢等词语概括，性格始终保持不变。圆形人物：是扁平人物的复杂化和丰富化（多侧面性、构成因素的多层次性、发展性）。如何寻找人物形象特点？

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘蠕缨珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。手法特点肖像描写漂亮、狡黠回归教材

林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时火盆内火种都被雪水浸灭了。手法特点动作描写小心谨慎回归教材1.我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭”3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。“4.“想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”手法特点心理、语言描写清醒自信、永不言败、直面问题、积极乐观回归教材1.我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉……他说时嘴唇发抖2.他们走远了，不见了，别里科夫脸色由青变白，像是吓呆了……3.脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情……手法特点神态描写胆小怕事、虚伪保守细节描写热爱自然

热爱生活……手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。（54段）——《百合花》侧面描写不怕牺牲

舍己救人肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算做装饰点缀。（7段）看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（42段）——《百合花》方法二：借助环境描写分析迂腐、保守，推崇礼学和孔孟之道、自觉维护封建制度和封建礼教。

鲁四老爷的书房：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明地显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。活动二

小组合作探究：分析人物形象还可以从哪些角度入手？举出课内文本中的相关实例。

林教头沧州遇故知（和小二说起往事并不气愤、痛恨）陆虞侯密谋害林冲（买刀寻仇）林教头接管草料场(听从安排，并作长久打算)

风雪夜山神庙复仇（手刃仇敌，走上反抗道路）方法三：借助故事情节分析忍辱负重，随遇而安

——

刚烈威猛、奋勇反抗

《林教头风雪山神庙》中林冲的性格是如何变化的？请简要分析。

黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”……

贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

方法四：借助其他人（或作者）的评价分析一、借助描写方法侧面借助其他人物对比衬托借助环境描写借助故事情节正面：外貌、语言、动作、心理、神态、细节等（重点）★借助其他人（或作者）的评价e7d195523061f1c0f0ec610a92cff745ee13794c7b8d98f8E73673273C9E8BE17CC3D63B9B1D6426C348A354AD505654C28F453CD7C8F90EADD06C08281DAED7140E5AAAED5880ECE414DFB6A93B82BE019406867034C3A8500A4827DCF3FBF74A471B736410707E336A01C9ADC9BE02ACCB8DF2121D81636A067B8AE80C6AB6F014154F4E7B7247性格特点：主要包括人的心理情感、品行操守、生活态度、接人待物、价值观等内容的特点。

比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利……形象特点：在性格特点之外，还包括人的外貌、身份、职业、地位、技能、遭遇等内容特点。比如：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大医精诚……区分性格特点题与形象特点题

人物形象=人物性格+身份，技能，行为习惯等28【全国卷Ⅰ】根据小说《审丑》的内容，简要概括曾大爷的形象特点。

①外貌丑陋；②吃苦耐劳；

③深爱自己的孙子，甘愿付出；④晚景凄凉。

【改编题】根据小说《审丑》的内容，简要概括曾大爷的性格特点。

①吃苦耐劳；②深爱自己的孙子，甘愿付出。区分性格特点题与形象特点题291.根据小说《审丑》的内容，简要概括曾大爷的形象特点

①外貌丑陋；②吃苦耐劳；

③深爱自己的孙子，甘愿付出；④晚景凄凉。

2.根据小说《审丑》的内容，简要分析曾大爷的形象特点

①外貌丑陋：眼睛是烂的，老得就剩下渣了，被当做画模，是审丑的对象，路人甚至家人都嫌弃他。

②吃苦耐劳：为儿子挣回了一屋的家具，在寒风中追逐随风飞舞的塑料袋。

③深爱自己的孙子，甘愿付出：为了孙子能买起钢琴，不顾及自己的脸面和影响，甘愿做模特，年老了还不停地工作。

④晚景凄凉：孙子孙媳都不愿意见他，自己后来黯然死去。区分概括题与分析题（观点）（观点+材料）（观点+材料）（观点+材料）（观点+材料）概括VS分析“概括”题——只要求写出人物形象或性格特点即可。“分析”题——要在概括基础上结合文本分析。形象VS性格“性格”——性情、品行、情感、精神等。“形象”——以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象=内在性格+外在特征小说阅读《书匠》葛亮2020年高考

全国Ⅱ卷试卷分析2020高考小说选材的特点在“立德树人”层面，体现了对工匠精神的弘扬和传承。工匠精神是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。这种情怀就是脚踏实地、一丝不苟、精益求精，一心一意地做手艺。社会热点栏目：《我在故宫修文物》《匠心》等。书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。（主人公并没有直接出场而是先在他人的话语中出现，借他人之口，让人们对主人公有一个初步印象，引起读者阅读兴趣。）第一步：初读文本，认识人物，梳理情节；开端（1—4）：老董立下“补书皮”的军令状。（老董在专家权威面前仍敢于坚守信念，体现出他对古籍的珍视和作为匠人的责任心。能跟专家学者一同列席，也暗示老董的技艺高超。）（老董立下军令状是他责任心和信心的又一表现，老董的行为在他人眼里看起来十分荒唐，通过对比衬托他的执着与坚持。）父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。（老董敢于犯上的举动，并非只此一次，体现出他性格的坚毅倔强。即便曾经因为类似的事件为自己带来了麻烦，老董依然选择坚守原则，其工匠之心可见一斑。）（修复的过程虽充满艰辛，但老董依旧乐观，即便是不尽人意的修复材料他也视若珍宝。面对旁人不看好的，已经失传的技艺，老董却充满信心，他相信染色的老法子，也就是相信传统工艺，传统文化。对古法的坚守，也是对匠人精益求精精神的坚守。）此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。（老董用家里的生活用品做实验，体现出他对染蓝的专注投入，家里蓝色的物件中蕴含着他不服输的劲头。）（我像往常一样去老董家练书法，暗示老董有着一定的文化底蕴，能常常与孩子相处，侧面体现他性格中温和的一面。就连出游他也穿着工作服，对工作的热爱由此得见，也说明工作已成为他生活中不可缺少的一部分。）发展（5—13）：老董修书要染蓝绢。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。（在老董的带领下，我看见了自己不熟悉的南京，以此为契机，也明白了少时不曾理解的工匠精神。老董和我相处的细节，如不疾不徐的骑车子，为我买糖葫芦等，暗示他对当下生活的享受和对孩子的爱护。）你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。（此处老董陷入了对过去的回忆，在工作多年后再回首初入行时的情景，抚今追昔的情感涌上心头，在这一番回顾中他也想起自己的初心。在追忆前辈的过程中，也生出关于自己多年工作的感慨。带孩子来这充满记忆的场所，有将工匠精神代代相传的意味。老董把关于生命的感悟，以无声的方式传达给年幼的作者。）这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。（通过老董为我介绍橡树碗和把玩橡碗一系列动作，塑造出一个颇有经验的老者形象。老董说松鼠识宝，暗示自己同松鼠一样，将这橡碗视作珍宝。）（老董坚信古法，“哪朝哪代的旧书,可都补得赢喽。”一流露出他对古法的骄傲自豪，而古法中的原料成熟的日子也成为他一年中期待的时刻，体现出以老董为代表的修书人的赤诚心怀。）再发展（14—35）：老董带“我”去捡橡碗。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。(有删改)（老董的坚持终于有了成果，而他却不愿享受这成果为自己带来的好处，体现他对修复古籍事业的单纯热爱。比起名分，他更享受修复古籍本身，将匠人的质朴真诚表现得淋漓尽致。书籍的成功修复，既是老董的胜利，也是工匠精神和古方古法的胜利，表达了文章尊重传统技艺，尊重匠人精神的主旨。）结局（36—37）：老董染出蓝绢，成为修书界英雄，但拒绝转正。整体阅读，回答问题(约10分钟)第一步：划分层次，初识情节小说以老董修复古书《论语》坏书皮为线索，分为四个层次：第一层从开头至“他说”一段，写

；第二层从“父亲找到老董”至“此后很久”一段，写

；第三层从“中秋后”至“我听了恍然大悟”一段，写________________________

；第四层从“老董到底……”至文末，写____________________

。老董立下“补书皮”的军令状老董修书要染蓝绢老董带“我”捡可以染绢的橡碗老董染出蓝绢，成为修书界的英雄，但拒绝转正第二步：依托情节，初识人物小说中的老董是一位修书匠，通过他成功修复“破书皮”一事，可以看出他

等特征。第三步：抓住时空，初识环境从节选文字中可以推测老董生活在

，地点在

。第四步：提炼整合，初识主题小说通过老董成功修复“破书皮”一事，突出了老董坚守、执着、精益求精的工匠精神，表达了对

的赞美。不畏权威、

技艺精湛、

恪守职业操守科技发达的今天南京工匠精神9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。(每点2分)考点：分析主旨意蕴。作答经验：先概括，后分析。工匠精神是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。这种情怀就是脚踏实地、一丝不苟、精益求精，一心一意地做手艺。8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。第三步：审读题目，确定要点，全面作答。20老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。21老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。22老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。23你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。24你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。25他说这个话，已经是三十年前了。26老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬