高考语文复习：古诗鉴赏之表达技巧 课件

古诗鉴赏之

表达技巧

准确判断,精析效果熊亚东考点指导

古代诗歌中的表达方式主要指记叙、描写、抒情、说明、议论。高考中重点考查抒情、描写两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。链接高考年份/试卷篇名考题考查角度2023全国乙卷陆游《破阵子》15.这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分)抒情手法2022年新高考Ⅱ卷李白《送别》16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）抒情手法2022全国乙卷《白下驿饯唐少府》15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）抒情手法2019年新高考Ⅱ卷杜荀鹤《投长沙裴长侍》16.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其它各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）抒情手法、篇章结构链接已做练习年份/试卷篇名考题考查角度A10联盟8月底刘克庄《月下听孙季蕃吹笛》16.诗歌中间两联对笛声的描写颇为精妙，请简要赏析。（6分）描写手法宿城一中2025届高三10月语文阶段测杨慎《鹧鸪天元宵后独酌》2.这首词前三句与周邦彦《苏幕遮（燎沉香）》中的“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”三句都是写思乡，但是写作手法不同。请结合词作内容，简要分析。抒情手法训练4梅尧臣《次韵和景彝省闱宿斋二首（其二）》8.这首诗是怎样表现南宫之静的？请结合诗句简要分析。描写手法训练10林逋《孤山寺端上人房写望》8.清人王士禛在《池北偶谈》中评论这首诗说颔联“写景最工”，谈谈你的理解。描写手法【2022年新高考II卷】（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。送别李白［唐代］寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。寻阳：原为湓城县(又叫湓口城)，唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。沿洄：顺流而下或逆流而上。飒飒：拟声词。风吹动树木枝叶等的声音。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）()

A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

B【参考答案】①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。（评分参考：共6分，每点3分；意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)【关键能力】本题重点考查学生对作者的情感态度、抒情方式的分析鉴赏能力。本诗的后四句表现了离愁别绪。第五、六句点明送别时间是在八月，此时正值秋季，芦花飒飒作响烘托了离别之情，诗人寓情于景，使伤感悲愁之意更浓。第七、八句写诗人远望，友人的船已消失不见，映入眼帘的是日暮之下“空自流”的长江。这两句以写景收束全诗，形成了孤独冷寂的意境，虽只字未提离情，但让人读后感觉离愁别绪愈加浓重。【2022年全国乙卷】【2022全国乙卷】阅读下面这首唐诗，完成14～15题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）

Ａ．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。

Ｂ．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。

Ｃ．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。

Ｄ．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）

A送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

【背景】王勃因杀官奴而获罪，连累其父被贬为交趾县令。王勃出狱后，放弃做官，上元二年（675年）的秋天，从洛阳出发沿运河南下去交趾见其父（即《滕王阁序》：“舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。”），曾路过江宁。或于此时见到唐少府。昌亭旅食：

用韩信早年向人蹭吃蹭喝并遭嫌弃的典故。《史记·淮阴侯列传》：“淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。”王勃诗中两句是说自己处于困厄之中，答谢对方对自己的款待。长安在日边

用晋明帝论长安与日远近的典故。晋明帝小时候，晋元帝问他长安与太阳哪个更遥远。明帝先回答“日远”，理由是“不闻人从日边来”，第二天又回答“日近”，理由是“举目见日，不见长安”。（《世说新语·夙惠》）这里说“长安在日边”，有远上加远的意味。谓向往京师而不得至。多寓功名事业不遂，希望理想难以实现。刘义庆《世说新语·夙惠》1【参考】《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”直接抒情，以彼此间的深情厚谊劝慰友人，也借此排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；《白下驿饯唐少府》“去去如何道？长安在日边”间接抒情(用典抒情)，通过借典抒情的方式排遣离愁。诗人在离别伤感的同时，运用《世说新语·夙惠》中的晋元帝询问明帝长安与日孰远的典故，以设问的方式，反用典故的意思，诗人认为，朋友很快就会到长安城——就在日头旁边，劝慰友人的心，从而显示出诗人内心的豪迈昂扬的气概。《白》诗通过借景抒情的方法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的场景，通过描写暮色夕阳之景和隐约迷蒙的远阔之景，点出诗人离别后的迷惘和困惑之情。《白》诗通过虚实结合的方法来排遣离愁。尾联的“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人离去的不舍和担忧之情。【2023全国乙卷】阅读下面这首宋词，完成下面小题。破阵子

陆游

看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。

料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。1.了解表达方式的相关知识表达方式阐释记叙叙述视角直接叙述说话人站在自己的角度,用第一人称跟听话人表述自己的意思。间接叙述说话人站在第三者的角度,将转述的内容以第三人称的口气说给听话人。叙事顺序顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。倒叙把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述的方法。插叙在叙述中心事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。叙事线索时间、情感等均可以作为叙事线索。关键点拨记叙叙事诗《琵琶行》《孔雀东南飞》为代表。因事抒情：回忆、即事抒情：楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。定风波·莫听穿林打叶声苏轼〔宋代〕

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此(词)。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(萧瑟一作：潇洒)《汉乐府》《孔雀东南飞》

孔雀东南飞，五里一徘徊。

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”

府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？”……

两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。【学习提示】东汉中后期，游宦、游学之风盛行，大批士子远离故乡。作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了羁旅怀乡的思绪。这首诗的主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。全诗字里行间流露着漂泊他乡和分隔两地的无奈。诵读这首诗，体会其“浅而能深、近而能远”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色。联系教材《必修上册》描写正面描写细节描写细节描写,可以称为“工笔”,就是精雕细刻。白描白描,是用最朴素、最简练的文字描摹对象。侧面描写又叫间接描写,如《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”虚实结合“实”通常是指眼前的、现实的景,“虚”通常是指过去的、想象的或梦中的景。二者结合,使表达的思想感情更有广度,更有深度,更加丰富。动静结合写静态,便于显现事物的外形;写动态,有利于传达事物的精神。诗人往往把动静两种态势的对象安放在同一个意境中,收到动静相衬、相得益彰的艺术效果。点面结合常在描写某一事物时同时进行一般性和特殊性的描写，使文章具有说服力，鲜活、生动，突出特殊和一般的辨证关系。描写：1.正面描写①

摹形、拟声、绘色。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

杜甫《绝句》②调动视、听、嗅、触等感官。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》③观察角度：远近、上下、俯仰、整体局部等。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。

毛泽东《沁园春长沙》④动静结合。以动衬静，以有声衬无声。

明空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

王维《山居秋暝》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

王维《鸟鸣涧》⑤白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

温庭筠《商山早行》⑥虚写、实写，虚实结合。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。⑦细节描写。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

张籍《秋思》

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

李清照《点绛唇》2.侧面烘托（烘云托月）烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。白居易《琵琶行》抒情、议论抒情直接抒情又称直抒胸臆,是以第一人称“我”为抒情主体,直接表达思想感情的方法。间接抒情借景抒情指的是借助对客观景物的描写来抒发主观感情。借景抒情,往往使情感含而不露,蕴藉悠远,深切动人。触景生情是指诗人受到眼前景物的触动,引发联想,从而产生某种感情的抒情方式。寓情于景诗人将喜怒哀乐等情感融入描写的景物之中。议论多出现在诗歌的结尾或以议论为主的哲理诗中,有表达诗人观点态度的作用。抒情1.直接抒情（直抒胸臆）

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

李白《梦游天姥吟留别》2.间接抒情①借景抒情（寓情于景，情景交融）一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。

绝句迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【赏析】杜甫这一绝句，初看上去，纯然写景，未露丝毫情意。仔细读来，却如罗大经所说：“上二句见两间莫非生意，下二句见万物莫不适性”，其中寓有诗人的一片“真乐”。②托物言志

托物言志：借助松、竹、梅、菊、柳、山、月等某种事物的某一特点，融入自己的主观感情，表达自己的志向。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。于谦《石灰吟》

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成尘，只有香如故。