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文档简介
2025届北京市海淀区十一学校高考临考冲刺语文试卷注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B)填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成下面小题。远山张世勤莽莽苍苍,四面青山。孤独的牛车,远远望去像一个小黑点,在大山深处移动。父亲刚逝,连着下了数天的雨,他的心情低沉而忧郁。今天天气放晴,雨后的阳光格外明媚,山谷间升起薄薄的雾霭,有一处山头上还挂着几道炫炫的彩虹、今天他该出山了,但他只能一个人驾着牛车出山了。他和父亲在这深山里已经二十多年,早已习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调,从未感觉到日子丝毫的单调,因为一切都有父亲在。父亲不在了,从今天开始他得习惯一个人出山。山路崎岖,牛车不住地颠簸、一个转弯,转过弯去就是一个长长的缓坡,然后再转弯。他不觉得这些弯有什么不好,转一个弯,就换一种风景,换一片不一样的树,换一群不一样的鸟,换一壁不一样的花。对这条通往山外的路他早已烂熟于心。他回过头,只看见一车的柴,并没有看见父亲。他再次深切地感受到,父亲的确是不在了。不知什么时候,车竟然停下了,停在了一个转弯处。这种情况原来还从未有过,牛同他一样,熟悉这条山路,相信不用他跟着,牛也会自己沿着这条山路悠悠地走出去。他用一根绵软的枝条轻轻抽在牛身上。他说,响们赶路吧。牛却仍然未动。他抚着牛,竟看到牛眼里闪着迷惘。他想,牛对父亲看来也有感情了。他也再次想起父亲,叹口气,自言自语地说,哎,爹,转弯了。没想到,这一说牛迈开步子,很熟练地转过弯去,然后走上了那条长长的缓坡。走完缓坡,又要转弯了,牛却又无缘无故地停了下来。他心里想,父亲没有了,不和父亲在一起,就是不顺。这么想着,再次叹口气,把心里的话说了出来:爹,转弯了。这一说,牛竟然熟练地转过了弯儿。他终于明白,数年来,每到转弯处的提醒,不单是提醒了父亲,也提醒了牛)现在到了转弯,他一言不发,牛就有些慌,不知该怎么办。接下来的路,他和牛就顺畅得多了。过了些日子,他再次从山外回来的时候,牛车上不再像原来那么空荡荡的了,而是坐着一个年轻的女人。年轻的女人穿着蓝裤,红红的上衣,两眼充满着对大山的新奇)过去,出山进山,远远看去都是一个小黑点,而现在却是一抹鲜艳的红。年轻的女人是他在山外认识的,每次他把木柴装车后,都要带上一点山货,常带的是一种小山果,红红的,既有点甜,又有点酸。口感好,很开胃。这些小红山果都是他打柴时顺手摘下的,带着不为卖钱,而是到山外后,摊在木柴一边,供人品尝。后来年轻的女人就来了,在摊子前转过来又转过去,盯着红红的山果,问他,卖的?他说,不是,随便让人吃的,他看着她,大方地抓起一把,塞到她手里。女人的脸红了一下,就像天又亮了一层。第二天,年轻女人又来了。她说,你怎么不卖呢?他说,这个不稀罕,山里有的是,摘都摘不过来,不值钱。她说,山里好吗?他说,很好,什么好吃的都有,红山果不过是其中的一种,你不觉得枯燥吗?不枯燥,山里有鸟、山鸡、野兔,山溪里还有小鱼小虾小螃蟹,山树上樱桃、葡萄、山检、石榴……红苗决计要跟着青树进山了,她坐在空空的牛车上向大山深处走去。红苗说,我想告诉我爹,于是红苗面对群山,两手打个弧放在嘴边:爹,我转弯了。牛听了红苗的话,先是一愣,然后就要转弯。青树抚着牛头,轻声说:不是喊你,是喊她爹的,牛似乎明白了青树的意思,不好意思地吧嗒了几下眼皮。第二天,青树要去打柴,红苗说今天不打柴了。青树说不打明天就没法出山了。红苗说今后也不打柴了。青树不解,红苗说我们可以卖山果,山果是山树自己结的,摘下来,是顺手的事,怎么可以拿去卖呢?红苗说树不也是自己长的吗?那可不是。过去我和爹每年都要种下不少树呢!红苗说那山果咱们也可以自己种啊。青树第一次驾着空空的牛车出山了,一路上,他不断地跟牛说转弯了,也给自己说,转弯,转弯。父亲走后,他什么也没想,就沿着父亲的路走下去,像大山里来来回回移动的一块石头,结结实实过着自己的日子而现在,红苗让他到山外的小镇上采买各种种子:树种,瓜果种,蔬菜种。一年后,青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一样勤快,开发出的品种有二三十个之多。青树出山的牛车上,不再像过去那样单调,只是一些硬邦邦的木柴,而是瓜果梨枣,色彩缤纷去一趟山外,青树就会装回一袋子钱。这天青树从山外回来,说我想给我爹说说青树对着群山,高声大喊:爹。房前的老牛便“哞”一声。青树喊:爹,我转弯了。房前的老牛便“哞”一声。(选自《洛阳晚报》)1.下列对小说相关内容与艺术特色分析和鉴赏,不正确的一项是()A.小说开头写“孤独的牛”像“一个小黑点”与后文对红苗“一抹鲜艳的红”的描写形成鲜明的对比,暗示主人公心境的变化和生活的转变。B.文中下划线句子在结构上承上启下,在技巧上是语带双关,既可以理解为牛在青树提醒下顺畅地走山路,也可以理解为青树人生道路逐渐开始变化。C.作者用勤恳的牛在熟悉的路上需要提醒才知转弯,意在表达:在熟悉的生活中,人往往也需要外在的提醒和引导,才可能打破僵化思维,走出新路。D.老牛可看作远山人的象征,它身上既有老一辈勤恳坚韧而顽固保守的性格特征,又有像青树这样年轻一辈人勤劳踏实而主动进取的精神品质。2.文章除了刻画青树这一形象外,还写了姑娘红苗,请结合文章内容,试着分析红苗这一形象特征。3.文章中多次出现“爹,(我)转弯了”,请结合文本试着概述“转弯”的几层意思。2、阅读下文,完成各题。春风吹到的乡村许文舟①想着应有一场雨,在树上鼓掌,野火一样蔓延的迎春花,竟穿过厚厚的雪,从田埂一直蹿到屋檐下。②春风在凌晨进村,不可能多硬多铁,它本身也受雪的欺凌。它首先来到麦田,借着麦苗酥软的腰身,它揪了揪,一场小小的游戏,让麦苗高兴得前仰后合。那些比蝉翼还薄的雾,舞起来就是村子。上空的魅,像露珠轻轻呼吸。阳光带着刀,小片小片地削去孩子脸上堆积的寒,让溪水加快脚步,一旁的油菜花趁机与蜜蜂捉起迷藏。③立春,是春风的码头。随时都有小股的风,抄近道而来,有时不敲门,径自到院子里,拾起一地的稻草屑翩跹。有时越过屋顶,强行搂着母亲生起的炊烟,翩翩起舞。④母亲就在一炷炊烟的根部,正往灶里添柴,制造炊烟。炊烟究竟到了哪里,只有春风清楚。炊烟自有远方,那些离开村子在城里打工的人的梦里,炊烟就变成他们心空含泪的云朵。而火灰就是炊烟的根,适合焐红薯、粑粑、牛肉与芋头,掺进火灰的粑粑就叫“火灰粑粑”,据说还有健胃健脾功能。锅里是牛吃的料,猪等着的食,光焰舔着母亲脸上的疲惫,母亲用火钳将个头大的炭粒夹到一边,等其熄灭后放进竹篮,她要给她城里回来的孙子营造几个温度适中的夜晚。⑤做完这一切,酒饭果早就煮熟了,那是山坡上与无数场暴雨无数阵风搏击之后的收成,晒干扬净之后的玉米,像镀了一层水晶,比阳光还光鲜,煮过之后,就都成为行将分娩的女人,温厚而雍容。拌上酒曲,就会被时间发酵成醉人的水。没有酒的村子注定是寂寞的,酒走上乡村的宴席,左邻右舍都是亲人,围着酒杯,就没有多余的话。一年,犁头翻动泥花碎飞,从育苗到移栽,从薅锄到施肥,一场丰收得经过多少灾难啊?⑥喝酒就喝酒,不管求雨时跪拜多少次,洪水已将新垦的农田蹂躏得面目全非,毕竟还有收成实实在在地归仓。梁上悬挂的玉米,就是无声的语言,一粒有一粒的血质,一粒有一粒的冲动,但现在不说,现在是春天。吊在横梁的年猪肉,穿成串子的朝天椒,在锅里起爆的糯谷,很快就制作出麦芽谷花糖来。⑦村子也有总结,需要动用文字,用一些干净的文字总结一年,就像我在单位的发言里说的,回顾过去一年,展望新的明天一样,村子也需要表达,对联就是村子言简意赅的总结。尽管我也会写点字,父亲说你三叔写得实在,写得客观,就请他写了。起初我有委屈之情,不就是一副对联吗,用得着那样?三叔研墨时摇头晃脑,提笔时一气呵成,父亲大三叔许多,只能在三叔面前忙前忙后,按三叔要求裁纸,压对联脚,然后拆洗被风吹白的旧对联,待纸上的墨迹稍干,虔诚而工整地贴到门楣上去。父亲贴上对联,一定同样工整极了地看一遍,仿佛对联是他的作品。⑧我回到村子里,实际上已经是正月初二了。团圆的年夜饭已经结束,姐姐回婆家了,说是要修水泥路进村子,钱是有关部门给的,但得投工出力。哥也开始忙开了,说今年多签订了十亩烤烟种植计划,原来一间烤房不够,决定再盖一间。去年种了七亩,纯收五万多元,哥说,再干两年,就可以把家里全部屋子变成洋楼了。父亲的任务是放羊,四十三只羊新添九只小羊羔,父亲不用做重活,山上春风吹又生的野草就是他的财富,羊吃草,难怪父亲喂养的一只大公羊就为我家创下三千元的纪录呢。⑨父亲陪我绕道寨子里走走,他指着我童年伙伴三顺家的钢筋混凝土的大楼说,三顺还怪有出息呢,靠制茶起家,得到县委政府“贷免扶补”款项支持,现在已经是村里小有名气的实业家。在一辆停在路边的大货车前,父亲停下来,对我说,你清不清楚,那个当时来城上找你让你帮忙介绍工作的阿根现在混得不错,这已是他第三次换车了,车越换越大,钱越赚越多,村子里新建盖老年活动中心,就有他捐的一笔款呢。父亲站在村头的老椿树下,整个寨子三十四户人家好像都是他棋盘上的子,他如数家珍一一讲解着每一户人家的现状,脸上充满了奕奕神采。⑩老椿树虽然掉光了叶子,但是这只是暂时的,因为我看见在枝条间挤出挤进的春风,一剐一蹭之后,每一根枝条都怀春了。那些鼓起的芽苞作证,我没有说谎,春风吹到了乡村。(选自2015年1月20日《云南日报》,有删改)1.试分析文中父亲的形象。2.本文语言风格鲜明,请结合文章加以赏析。3.赏析第①段中加点词“蹿”的精妙之处。4.分析文章最后一段中画线句子的作用。5.对文章理解有误的一项是()A.第②段写春风,运用了拟人的手法,写春风与麦苗逗乐,春风虽然柔弱,却给乡村带来了生机。B.在母亲手中升起的炊烟,是母亲日常生活的一部分,藏着母亲的爱;那袅袅的炊烟也成了离家者心头的牵挂。C.第⑥段中“不管求雨时跪拜多少次,洪水已将新垦的农田蹂躏得面目全非”写出了农民生活的困顿,还有根深蒂固的迷信思想。D.父亲陪我绕道寨子时,如数家珍地介绍村民们生活的变化,让我再一次切实地感受到农村日月换新颜。6.分析作者描写家人生活的意图。3、阅读下面这首唐诗,完成下面各题。酬郭给事①王维洞门高阁霭②余辉,桃李阴阴柳絮飞。禁里疏钟官舍晚,省中啼鸟吏人稀。晨摇玉佩趋金殿,夕奉天书拜琐闱③。强欲从君无那④老,将因卧病解朝衣。(注)①郭给事:郭承嘏,字复卿。“给事”即“给事中”,官名。给事中,隶属门下省,常在皇帝周围,掌宣达诏令,驳正政令之违失。②霭:遮蔽。③琐闱:宫门。④无那:无奈。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是A.首联写门户重叠,楼宇高耸,落日余晖,桃李成荫,柳絮轻扬,刻画出郭给事所在门下省壮丽幽雅的暮春晚景。B.宫禁里晚钟敲响,官吏散归,啼鸟时鸣,颔联运用钟声和鸟鸣反衬环境的幽静,刻画出郭给事闲静恬淡的心境。C.颈联一“晨”一“夕”、一“趋”一“拜”,对仗工整,既凸显出郭给事官职的显要,又刻画出其勤勉与恭谨。D.古人酬酌唱和之作,往往都是在向对方表达了仰慕钦羡之后,再含蓄表明希冀引荐提拔的用意。王维此诗亦然。2.《唐诗援》评价此诗“结语多少蕴藉,令人一唱三叹”,请结合你对该评价的理解简要分析诗歌尾联的意蕴。4、阅读下面的文言文,完成各题。赵阿哥潘,土播思乌臧掇族氏。始附宋,赐姓赵氏。世居临洮。祖巴命,富甲诸羌。父阿哥昌,貌甚伟,有力兼人,金贞祐中,以军功至熙河节度使。金亡,保莲花山,以其众来归。皇子阔端之镇西土也,承制以阿哥昌为叠州安抚使。时兵兴,城无居人,至则招逃亡,立城垒,课耕桑以安辑之,年八十,卒于官。阿哥潘事亲以孝闻,从伐蜀,与宋都统制曹友闻屡战,胜负略相当,以破大安功最,授同知临洮府事。斩朝天关,乘嘉陵江至阆州,获蜀船三百艘。攻利州,生得其刘太尉,战败宋师于川。宋制置使刘雄飞进攻青居山,阿哥潘击之,宵溃,四川大震。进逼成都,略嘉定,平峨眉太平寨,擒其将陈侍郎、田太尉,余众悉降。大小五十余战,皆先陷阵,皇子赐以金甲、银器。岁壬子世祖以皇弟南征大理道出临洮见而奇之命摄元帅城益昌。时宋兵屯两川,堡栅相望,矢石交击,历五年而城始完。宪宗出蜀,以阿哥潘为选锋,攻西安,下之,赐金符,授临洮府元帅。帝驻钓鱼山,合州守将王坚夜来斫营,阿哥潘率壮士逆战,手杀数十百人,坚遂引去。明日陛见,帝喜曰:“有臣如此,朕复何忧!”赐黄金五十两,名曰拔都。中统建元,诏还镇临洮。岁饥,发私廪以赈贫乏。给民农种粟二千余石、芜菁子百石,人赖不饥。郡当孔道,传置旁午,有司敝于供给。阿哥潘以私马百匹充驿骑,羊千口代民输。帝闻而嘉之,诏京兆行省酬其直。阿哥潘曰:“我岂以私惠而邀公赏耶!”卒不受。以军事赴青居山,道为宋兵所邀,遂死于敌。谥曰桓勇。(选自《元史.列传第十》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.岁壬子/世祖以皇弟/南征大理道/出临洮/见而奇之/命摄元帅/城益昌B.岁壬子/世祖以皇弟南征/大理道出临洮/见面奇之/命摄元帅/城益昌C.岁壬子/世祖以皇弟/南征大理/道出临洮见/而奇之/命摄元帅/城益昌D.岁壬子/世祖以皇弟南征大理/道出临洮/见而奇之/命摄元帅/城益昌2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.“赐姓”是天子根据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏,多以国姓赐之,以示褒宠。B.“节度使”,古代官名,唐代开始设立的地方军政长官、因受职之时,初廷赐以旌节,故称。C.“同知”即知府,正五品,因事而设,每府设一二人,无定员,其办事衙署称“厅”。D.“传”,古代设于驿站的房舍,“舍相如广成传舍”的“传舍”即驿站所设供行人休息的房舍。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.阿哥潘出身名门,家世显赫。祖父巴命富甲一方,父亲阿哥昌因军功而官至河节度使,归附蒙古政权后又任叠州安抚使,有治政安民之才。B.阿哥潘作战勇猛,屡建战功。他跟从蒙古军伐蜀,攻克大安,夺取朝天关,缴获蜀船,生擒宋将,大败宋军,占领嘉定,平定峨眉太平赛,战功累累。C.阿哥潘身先陷阵,深受器重。蒙古皇子、世祖、宪宗伐蜀时,都任用阿哥潘为先锋;帝驻钓鱼山时,阿哥潘又护驾有功,获得赏赐。D.阿哥潘体恤百姓,以私济公。发生灾荒,阿哥潘打开私人粮仓赈济贫民;他用自己的马和羊为公办事,皇帝嘉奖他,他没有接受。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)至则招逃亡,立城垒,课耕桑以安辑之,年八十,卒于官。(2)阿哥潘以私马百匹充驿骑,羊千口代民输。帝闻而嘉之,诏京兆行省酬其直。5、阅读下面的作品,完成下面小题。送汾城王主簿[唐]韦应物少年初带印①,汾上又经过。芳草归时遍,情人故郡②多。禁钟③春雨细,宫树野烟和。相望东桥别,微风起夕波。(注)①带印,掌管印玺,指王主簿少年出任,回到旧游之地汾城任职。②情人:这里指友情深厚的人。③禁钟:宫中的钟声。1.本诗的体裁是_________。2.“禁钟春雨细”写雨里钟声,以春雨细密写钟声轻细,这种将表示甲感官感觉的词语用于乙感官,将听觉、视觉、嗅觉等沟通的修辞称为通感,下面诗句没有运用通感的是()A.御炉香焰暖,驰道玉声寒。(窦叔向《春日应制》)B.天边树若荠,江畔洲如月。(孟浩然《秋登万山》)C.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春·春景》)D.寺多红叶烧人眼,地足青苔染马蹄。(王建《江陵即事》)3.王国维说“一切景语皆情语”,请据此赏析诗中画线句。6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_____________________,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。(庄子《逍遥游》)(2)皇览揆余初度兮,________________________。(屈原《离骚》)(3)_______________________,用之如泥沙?(杜牧《阿房宫赋》)(4)问君西游何时还?_______________________。(李白《蜀道难》)(5)___________________________,万钟于我何加焉?(孟子《孟子》)(6)陛下亦宜自谋,______________,察纳雅言。(诸葛亮《前出师表》)(7)子曰:“君子固穷,___________________。”(《论语》)(8)________________,成如容易却艰辛。(王安石《题张司业诗》)7、一部优秀的文学作品,不仅主要人物形象鲜明,就是次要人物也生动丰满。请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物,结合书中的相关内容,写一段抒情文字。不超过150字。8、阅读下面《红楼梦》节选文字,根据要求完成题目。俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀,性格却有显著不同:如黛玉直而宝钗曲,黛玉刚而宝钗柔,黛玉热而宝钗冷,黛玉尖锐而宝钗圆浑,黛玉天真而宝钗世故。……”你认同这个说法吗?请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由。9、阅读下面的材料,根据要求作文。①《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出:要加强学生生涯发展指导。②无论你是中学生、大学生,还是硕士、博士生,生涯规划应该是第一门课,也是最后一门课。③中学生人生规划需要具有家国情怀、国际视野。④做好当下便是对未来最大的负责。⑤兴趣是人生规划的起点,但并非终点。⑥让青年在实践的熔炉中百炼成钢。以上材料触发了你怎样的联想与思考?请任选2-3则材料写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
参考答案1、1.D2.红苗是一名有思想的姑娘。①勤劳能干。“红苗像做窝的小鸟一样勤快,开发出的品种有二三十个之多”;②头脑灵活,对外界事物有着强烈好奇心。看到青树带的山果萌生了卖山果的想法,面对青树的不解,她的解释是可以“卖山果”“种果树”,把山里常见的山果运往山外使之成为可以赚钱的商品;③有眼光有主见。面对山里人习以为常的山果,她看出潜在的赚钱机会,她还“决计要跟着青树进山”,主动选择“我转弯了”,并因此也找到自己的幸福。3.①故事情节的“转弯”。情节发展变化——父亲在世,青树在后边提醒父亲,父亲去世青树在牛后边提醒。在山里赶路,需要转弯,人也需要转弯。②文中人物生活的“转弯”。青树在红苗的提醒和帮助下,完成了从“大山里来来回回移动”打柴为生的生活向种果树、卖水果赚钱的生活的转变。红苗经济头脑的灵活,引起青树生活的变化。③思想的转弯,升华主题。人生是一个过程,在这个过程中,人往往需要根据实际情况自己做岀主动选择,而在自己还不具备主动选择的条件下,能善于听从别人的提醒,并付诸行动。能做到这两点,往往就能走岀人生新天地,开创人生新境界。【解析】1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。D项,青树勤劳踏实可以在文章中看出,但是并不能看到他怎么“主动进取”,相反“早已习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调”“父亲走后,他什么也没想,就沿着父亲的路走下去,像大山里来来回回移动的一块石头,结结实实过着自己的日子”,后来的变化也不是主动变化,而是红苗的提醒和指点,才让自己的生活发生改变。另外,文章也没有明显的交代或暗示老一辈“顽固保守”。故选D。2.本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括。分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。题干问的是“请结合文章内容,试着分析红苗这一形象特征”,此题从主要性格“聪慧”“勤劳”“灵活”“有主见”的角度概括人物红苗的性格特征,然后列举具体的事例进行分析。结合“一年后,青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一样勤快,开发出的品种有二三十个之多”分析,说明红苗勤劳,有眼光。结合“红苗说今后也不打柴了。青树不解,红苗说我们可以卖山果,山果是山树自己结的,摘下来,是顺手的事,怎么可以拿去卖呢?红苗说树不也是自己长的吗?那可不是。过去我和爹每年都要种下不少树呢!红苗说那山果咱们也可以自己种啊”等分析,说明红苗头脑灵活,对外界事物有着强烈好奇心。红苗主动与青树交往,看重青树的朴实,决计要跟着青树进山了,说明她有眼光,有主见。先概括红苗的形象特点,再结合小说的情节,分点回答。3.本题主要考查理解文中重要词语的含义及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“请结合文本试着概述‘转弯’的几层意思”,具有多层含义,除了表面上意义之外,文章还赋予了它一种深刻的内涵,甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。这句话是青树与父亲一起驾车遇到转弯时养成的习惯,然而父亲已经不在,青树仍习惯性地喊,既表现出青树对父亲的依赖,也写出青树失去父亲后的悲伤孤寂;这句话同时联系了老牛的反应,借青树与老牛相依为命的孤寂,来引出后文情感的变化。在山里赶路,需要转弯,人也需要转弯。结合“青树第一次驾着空空的牛车出山了,一路上,他不断地跟牛说转弯了,也给自己说,转弯,转弯。父亲走后,他什么也没想,就沿着父亲的路走下去……树种,瓜果种,蔬菜种”分析,本文写的青树命运从失去父亲的孤寂到红苗走到他身边,给他的生活带来巨大变化,正是人生的转弯。它既是道路的转弯,又象征着生活方式和心态的转变,更符合主题,青树和红苗因观念上的转变走向了更美好的生活。青树的人生转弯不仅具有个人意义,也让人思考其他大山住人的生活该如何转变。【点睛】本题做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实,了解人物的生活经历或人生轨迹;把握人物的性格特征或人生追求、思想个性;把握人物的历史地位和作用;把握作者对人物的态度与评价;把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征(特质、与众不同之处等)。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。2、1.父亲是一位朴实、勤劳、乐观的农民。他虔诚地热爱生活,积极参与致富,对现在的生活满足并对未来的生活充满期待,表现了他质朴、勤劳、乐观的性格特点。父亲是当代农民形象的代表,他的现状很好地反映了农村的新面貌。2.①生动形象、活泼有趣。作者大量运用拟人、比喻等修辞手法,写出了被春风吹到的乡村洋溢着生命力。②视角独特、细腻真实。作者借对春风所到之处迎春花的灿烂开放、麦苗的茁壮成长、老椿树鼓起的嫩芽等乡村自然美景的描绘,通过对村中人、事、景的变化的细腻刻画,真实地表达了自己对农村新面貌的赞美之情。3.“蹿”一词化静为动,运用了拟人的手法,写出了迎春花长得快、开得盛的特点,描绘了其耀眼夺目、蔓延开放的美丽景色;迎春花是春天的使者,说明春天来到了村庄。4.结构上,呼应开头,照应文章的标题,使文章的结构更严谨。内容上,一语双关,作者不仅写春天来到了乡村,更是真诚地歌颂了农村在新政策的鼓励下焕发了生机活力。5.C6.作者通过对家里两代人精神面貌和生活状态的描写一一母亲辛苦操持家务,父亲乐观满足,哥哥姐姐勤劳致富,表达了对新时期农民精神面貌的赞美,对农村新生活的感叹,对新农村政策的认可。【解析】1.本题考查赏析作品形象的能力。解答此类题目,首先要认真阅读全文,然后根据文本中的人物描写、中心事件、别人对人物的评价等来分析概括人物形象的特点。本题中,要求试分析文中父亲的形象。根据文本第⑦段中写父亲让三叔写对联,又庄重地贴对联,一系列的表现足见父亲的虔诚、纯朴;第⑧段中写父亲养羊致富,可见父亲积极、勤劳;第⑨段写父亲陪我绕道寨子里走走,如数家珍地向我“炫耀”寨子里三十四户人家的新面貌,足见父亲对现在生活的满足和对未来生活的期待。由此可以概括得出答案:父亲是一位朴实、勤劳、乐观的农民。他虔诚地热爱生活,积极参与致富,对现在的生活满足并对未来的生活充满期待,表现了他质朴、勤劳、乐观的性格特点。父亲是当代农民形象的代表,他的现状很好地反映了农村的新面貌。2.本题考查鉴赏语言风格的能力。解答此类题型,可以从以下角度进行鉴赏:一是遣词造句的角度;二是句式变化的角度;三是修辞使用的角度;四是语体色彩的角度。语言风格,指由作者的生活经历、艺术素养等不同而形成的各自不同的创作特色,语言风格是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。本题要求结合文章内容赏析作者的语言风格。从修辞的角度考虑:作者从落笔就开始使用修辞手法,如春风与麦苗嬉戏、阳光的杰作、春风强行搂着炊烟舞蹈等运用拟人手修辞,扬干净的玉米像水晶、煮过的玉米像行将分娩的女人等运用比喻修辞,使表述生动形象,富有活力;而从遣词造句和句式变换的角度考虑:作者写农村的生活,没有平铺直叙,面面俱到,只是截取最具表现力的画面,而且是一些细节之处,易被忽视,却更易引起读者的共鸣。视角独特、细腻真实。作者借对春风所到之处迎春花的灿烂开放、麦苗的茁壮成长、老椿树鼓起的嫩芽等乡村自然美景的描绘,通过对村中人、事、景的变化的细腻刻画,真实地表达了自己对农村新面貌的赞美之情。由此概括得出答案:①生动形象、活泼有趣。作者大量运用拟人、比喻等修辞手法,写出了被春风吹到的乡村洋溢着生命力。②视角独特、细腻真实。作者借对春风所到之处迎春花的灿烂开放、麦苗的茁壮成长、老椿树鼓起的嫩芽等乡村自然美景的描绘,通过对村中人、事、景的变化的细腻刻画,真实地表达了自己对农村新面貌的赞美之情。3.本题考查理解词语在句子中的含义的能力。解答此类题目,既要指出该词语的含义、所用手法,还要注意分析其在句中的表达效果及作用。本题中,赏析第①段中加点词“蹿”的精妙之处。从词义上看,“蹿”的本义是“向上跳,喷射”,此处写出了迎春花蔓延开放的画面。从手法上看,“迎春花……蹿……”运用拟人的手法,化静为动,把静景写活了,从效果角度考虑写出了迎春花蔓延速度之快,说明春天来了。故答案概括为:“蹿”一词化静为动,运用了拟人的手法,写出了迎春花长得快、开得盛的特点,描绘了其耀眼夺目、蔓延开放的美丽景色;迎春花是春天的使者,说明春天来到了村庄。4.本题考查分析句子在文中的作用的能力。解答此类题目,首先要从内容和结构两个方面人手。在内容上,重点分析写了什么,表现了作者怎样的情感态度,与文章主旨的关系;在结构上,要结合段落在文中的位置,从引出下文、总结上文、过渡照应等角度分析。本题中的句子出现在结尾处,在结构上一般会有总结全文,升华主题,照应题目等作用;内容上,老椿树“鼓起的芽苞作证”方面说明了自然界的春风吹到了农村;另一方面它也是“农村发展变化"的见证者。“春风”语双关,一是自然界的春风,四季中的春天来到了乡村;二是政策春风吹进农村,农民的生活像春天一样美好,充满希望。故答案概括为:结构上,呼应开头,照应文章的标题,使文章的结构更严谨。内容上,一语双关,作者不仅写春天来到了乡村,更是真诚地歌颂了农村在新政策的鼓励下焕发了生机活力。5.本题考查根据文章内容进行推断、想象和探究的能力。解答此类题目,首先要审清题干要求,然后根据文章的内容进行推断、探究、分析比对,最后确定答案。本题中C项“不管求雨时跪拜多少次,洪水已将新垦的农田蹂躏得面目全非"在第⑥段的开头,有承上启下的作用,写出了农民生活的困顿,也表现了农民的乐观;但“还有根深蒂固的迷信思想"表述不恰当,农民没有把收成的好坏完全寄托在“跪拜求雨”上。故选C。6.本题考查探究作者的写作意图的能力。解答此类题目,首先要认真阅读文本,根据文本内容,来深入探究作者的情感,探究作者的写作意图。本文中,作者着力刻画的是“春风”对农村的改变,作者描写自然界的春风吹暖了农村的大地,其实是写“政策的春风”给农村的生活带来了翻天覆地的变化,描写的家人生活只是作者表达主旨的载体,在回答问题时一定要抓住文章的中心主旨。从内容的角度,作者通过对家里两代人精神面貌和生活状态的描写,例如第四段对母亲辛苦操持家务描写,第七段写父亲让三叔写对联,贴对联,第八段中写父亲养羊致富等情节描写,第八段对哥哥姐姐勤劳致富描写,从情感的角度表达了对新时期农民精神面貌的赞美,对农村新生活的感叹,对新农村政策的认可。【点睛】本题考查鉴赏语言风格的能力。解答此类题型,可以从以下角度进行鉴赏:一是遣词造句的角度;二是句式变化的角度;三是修辞使用的角度;四是语体色彩的角度。语言风格,指由作者的生活经历、艺术素养等不同而形成的各自不同的创作特色,语言风格是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。鉴赏小说的语言风格时候,一定要结合文本具体分点作答即可。3、1.D2.诗歌尾联意为想勉强跟着您一同进退,无奈我己年老体衰,会因病卧床而解下我这身官袍。一则表达了诗人对郭给事的仰慕,二则表达了诗人意欲辞官归隐之意,一反酬酌诗之窠臼,含蓄蕴藉,别开生面。【解析】
1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一项”。D项,“王维此诗亦然”,诗的末两句“强欲从君无那老,将因卧病解朝衣”从谦恭的语气中写出了诗人自己的意向:我虽想勉力追随你,无奈年老多病,还是让我辞官归隐吧!王维此诗一反陈套,没有在陈述了对酬者的仰慕之后,立即表达希冀引荐提拔的用意。故选D。2.本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。理解情感要抓住诗歌中所写的意象、景物,因为诗中写景是为了抒情服务的,所谓一切景语皆情语;另外还要抓住能表达情感的关键词。这首诗是诗人王维创作的一首唱和诗,首联写郭给事的显达,颔联写郭给事奉职贤劳,居官清廉闲静,所以吏人稀少,讼事无多,时世清平,颈联直接写郭给事本人,早晨盛装朝拜、傍晚捧诏下达,不辞辛劳,尾联感慨自己老病,无法相从,表达了诗人的出世思想。诗的末两句作了一个急转,“强欲从君无那老,将因卧病解朝衣”写出了诗人自己的意向:我虽想勉力追随你,无奈年老多病,还是让我辞官归隐吧!这是全诗的主旨,既颂扬了郭给事,同时也表达了王维想辞官隐居的思想。诗歌没有在陈述仰慕之情后直接表达希冀引荐提拔的用意,一反陈套,富含意蕴,使人感到别开生面。在作答题目时,一定要结合诗歌的具体内容及其表达的含义进行分析。【点睛】对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示,然后借助诗歌中所写之景和所说之言来体会情感,还要抓住具体的情感词来分析。4、1.D2.C3.C4.(1)他到了之后就招来逃亡的人,修复城郭堡垒,督促百姓种田养蚕来安抚他们,八十岁,死在任上。(2)阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑,用自己的一千口羊代替百姓缴纳。皇帝听说就嘉奖他,命京兆行省偿还所值价钱。【解析】1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志,比如:四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“以皇弟”意思是“凭借皇弟的身份”,是介宾结构,做“南征大理”的状语,如在“以皇弟”后断开,结构不完整,排除AC两项。“征”是动词,宾语是“大理”,动宾之间不能断开,排除B项。故选D。2.此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。C项,“‘同知’即知府”错误,“同知”不是“知府”,是知府的副职。故选C。3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项”。C项,“蒙古皇子、世祖、宪宗伐蜀时,都任用阿哥潘为先锋”错误,世祖没有任命阿哥潘为先锋。故选C。4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容,翻译以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。(1)中,“至”,到,前面省略主语“他”;“逃亡”,动词做名词,逃亡的人;“课”,督促;“以”,目的连词,来;“安辑”,安抚,“之”,代词,他们。(2)中,“以”,介词,用;“马百匹”“羊千口”,定语后置句;“嘉”,嘉奖;“输”,缴纳;“直”,同“值”,价格。【点睛】可以借助如下特点进行断句,借古代文化常识断句。要给文言断句,常常需借助古代的文化常识,如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句,文言中常有对偶句、互文句、排比句,抓住这个特点断句,常能收到断开一处,接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句,文言文多写得紧凑严密,行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句,文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法,对断句定有帮助。根据韵文的特点断句,有的文言文是韵文,韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句,常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句,文言对话常用“日”、“云”等字,根据这些有标志的词去断句,也能收到好的效果。根据反复结构断句,文言文中常有些反复的句子结构,根据这个特点去断句,也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句,文言行文,多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词:夫、盖、盍、若夫、嗟夫等,句末常用如下语气助词:者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤(与)等,借助这些文言虚词,就可帮助断句。借助误法结构断句,文言语法中有一些固定结构,如:“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”,“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等,根据这些结构也可断句。参考译文:赵阿哥潘,土播思乌思臧掇族人。其先祖归附宋朝,因赐姓赵,世代居住在临洮。祖父巴命,在羌族中是最富的。父亲阿哥昌,外形非常伟岸,孔武有力,胜过他人。金朝贞祐年间,因为军功而官至熙河节度使,金灭亡后,他退守莲花山,率领他的部下归附蒙古。皇子阔端镇守西边,加封阿哥昌为叠州安抚使。当时战争不断,叠州城没有住人,阿哥昌到了之后就招来逃亡的人,修复城郭堡垒,督促百姓种田养蚕(恢复农业生产)来安抚他们,八十时,死在任上。阿哥潘因为孝顺父母闻名,跟从蒙古军讨伐蜀国,和宋朝都统制曹友闻多次作战,胜负大致相当,阿哥潘因攻克大安功劳最大,被授予同知临洮府事。其后夺取朝天关,沿嘉陵江而下到阆州,缴获蜀船三百艘。攻打利州,生擒宋守将刘太尉,在潼川大败宋军。宋制置使刘雄飞进攻青居山,阿哥潘迎战,一个晚上就击溃宋军,四川大震。接着进逼成都,占领嘉定,平定峨眉太平寨,擒守将陈侍郎、田太尉,其余全都投降蒙古。大小五十几战,阿哥潘都是身先陷阵,皇子赐给他金甲、银器。宪宗二年(1252),世祖以皇弟身分统军南征大理,途经临洮,见阿哥潘,认为他是奇才,任命他代理元帅职务,筑建益昌城。当时宋兵屯守东西川,防御设施齐备,不断骚扰,该城历经五年才建成。宪宗出征蜀国,任命阿哥潘为先锋,攻下西安,赐金符,授为临洮府元帅。宪宗驻扎钓鱼山,宋合州守将王坚夜间来偷袭大营,阿哥潘率壮士迎战,亲手杀敌数十百人,王坚于是退走。第二天在朝廷接见他,皇帝高兴地说:“有你这样的大臣,我还忧虑什么呢!”皇帝赐他黄金五十两,命名拔都。中统元年,阿哥潘奉诏回军镇守临洮。这年发生灾荒,阿哥潘打开私人粮仓来赈济贫民,分发的粮食给农民种粟二千余石、芜菁子一百石,人民赖以生存。临洮当交通要道,驿站到处都是,当地政府难以供给食宿。阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑,用自己的一千口羊代替百姓缴纳。皇帝听说就嘉奖他,命京兆行省偿还所值价钱。阿哥潘说:“我怎么能用私人恩惠来求取公家的赏赐呢!”最终没有接受。因为军事需要,阿哥潘奉命赴青居山,途中遭宋兵伏击,于是死在敌手。谥号叫“桓勇”。5、1.五言律诗2.B3.“芳草归时遍”以“芳草”比喻离愁,一个“遍”字写出离愁之多;“微风起夕波”以景结情,那一池春水不断荡漾,仿佛是诗人那颗不平静的心。这两句表达出诗人对友人离去依依不舍的深情。【解析】1.本题考查对诗歌体裁的判断能力。解答此类题目,考生要掌握古典诗歌体裁按照形式可分为古体诗、近体诗、词、曲。近体诗分为绝句和律诗,按照字数又分为五言、七言等。本诗从形式看是八句,双数押韵,每句五字,由此判断是五言律诗。2.本题考查诗歌的表达技巧。具体考查“通感”的手法。通感又叫“移觉”,是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。题目要求找出诗句没有运用通感的是。A项,玉声寒,“玉声”本为听觉,此处用一“寒”字,将听觉转换成触觉,生动地写出宫中驰道上传来的佩玉碰撞的声音给人的清冷的感受。此句运用了通感。B项,洲如月,“如”字明显是比喻,且“洲”和“月”同为视觉形象,没有感觉之间的转换。此句没有用到通感。C项,春意闹,“春意”本是视觉,是看到的,而“闹”是听觉,是听到的,将视觉转换成听觉,写出春天的生机盎然。此句运用了通感。D项,红叶烧人眼,“红叶”是视觉形象,“烧”是触觉,将视觉转换成触觉,写出红叶之多。此句运用了通感。故选B。3.本题考查对诗句的赏析能力。赏析诗句一般要从手法、意象意境、用词、情感等角度赏析,要结合诗句具体分析。题目是王国维说“一切景语皆情语”,请据此赏析诗中画线句。这就限定了从“景”与“情”的角度进行赏析。两句画线句分别是“芳草归时遍”和“微风起夕波”。首先分析“芳草归时遍”,此句的正常语序为“归时遍芳草”,“芳草”在古典诗词中往往代表“离愁”“离恨”,比如李煜《清平乐》:“离恨恰如春草,更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽,无处不生的春草,来比喻离别的愁绪。此句中有“归时”,可以知道此句也是抒发“离愁”的,以“芳草”比喻“离愁”。一个“遍”字写出芳草之多,似乎蔓延到无尽的远方,这就抒发了作者对王主簿的深厚情谊,不舍他的离去,盼望他早些归来。再分析“微风起夕波”,此句正常语序为“微风夕起波”,作者与友人在“东桥”分别之后,目送友人远去,仍久久不肯离去,眼前没有了友人的身影,只剩下傍晚微风吹拂下那一池春水不断荡漾,仿佛是诗人那颗不平静的心。此句以景结情,表达了对友人的依依不舍的深情。【点睛】古代诗歌体裁分类从诗歌的形式可分为:1、古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。2、近体诗包括律诗和绝句。3、词又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点:调有定格,句有定数,字有定声。字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59-90字)、小令(58字以内)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相等或大致相等的,单调只有一段。词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、下片。4、曲,又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括有小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白科介,只供清唱。6、鹏之徙于南冥也肇锡予以嘉名奈何取之尽锱铢畏途巉岩不可攀万钟则不辩礼义而受之以咨诹善道小人穷斯滥矣看似寻常最奇崛【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于直接性默写,比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:徙、南冥、肇锡予、嘉、锱铢、畏途巉岩、辩、咨诹善道、滥、奇崛。7、《边城》:翠翠身世可怜,但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇,所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎,其母也因“愿得一心人,自首不相离”的誓言而殉情,留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫,祖孙俩从此相依为命,守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在,渡人过河却不收取一分钱财,有时也会献上自己的茶水和草药,当真是安贫乐道,活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物.人又那么乖,和山头黄麋一样,从不想到残忍的事情,从不发愁,从不动气。【解析】
本题考查学生微写作的能力,也是考查学生语言表达的能力。解答微写作,关键在于如下几点:一是注意审题,有几问,有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求;二是注意语言要简洁,观点要明确,注意直接入题,不必铺陈;三是力求结构完整,运用如下的结构方式,如前后照应式、篇末点题式、总分总式等;四是注意表达方式的运用,受文体的限制,一篇文章总以某种表达方式为主,同时兼用其他表达方式;五是注意时空的局限性,不能任意发挥和联想;六是主题要观点成熟健康,即不偏激不牢骚,符合主流思想意识;七是写作要有创新意识,体现个性特点。就本题而言,考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解,如书中的主要人物、次要人物,如这些人物的人生经历,人物在生活中的表现;然后选出自己最熟悉的一个次要人物,思考与之相关的情节,分析这一情节中展现出的人物特点,最后对此做出评价。如《边城》里的主要人物是翠翠,次要人物有翠翠的妈妈和爸爸,如船总顺顺,如《老人与海》中主要人物是老人,次要人物有孩子,明确了人物之后还要思考相关的情节,如老人捕捉马林鱼,与鲨鱼搏斗,如翠翠与祖父相依为命,等等;明确人物,分析情节之后,还要思考人物的表现,彰显出的精神或者生活态度,并且做出恰当的评价。8、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全,是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故,让她得到了王夫人的喜爱、丫鬟们都称赞她,她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故,获得了王夫人的好感,让孤苦无依的湘云把她当亲姐姐看待,收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱,除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外,重要的是贾母对宝钗这个人的否定。如果说宝钗是知世故而世故,那么黛玉便是知世故而不世故,宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而为之,而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位,所以事事小心谨慎、不肯多走一步路,多说一句话。怕下人多嘴多舌,她宁愿自己委屈些,也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话,她便不再对宝钗设防,还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次,她却从来不曾恃宠而骄。王夫人对她心存偏见,她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井,王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫人,觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】
本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下,根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著,一方面扩展知识面,提高文学修养;另一方面也有利于解答题目。林黛玉是封建家庭的孤臣孽子,薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判,对于钗黛有所抑扬,即扬黛抑钗。《红楼梦》写宝钗,其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳,合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人,却先用第一等的笔墨写了宝钗,又用什么笔墨来写黛玉呢?作者是用双管齐下的方法来写钗黛的,然而这两枝笔却能够有差别,表现作者的倾向来。双管齐下并不妨碍他的“一面倒”,反而使这“一面倒”更艺术化,也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿,她若是嘲讽一个人,那是比拿刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融洽,就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心,只因为她从未真心待人,而黛玉则不同,她知世故却始终保持一颗善良的心。【点睛】要完整地阅读名著,了解名著主要内容,把握名著脉络,熟悉重要故事情节;能根据相关故事情节,分析主要人物的性格特点,理解其形象;能分析环境描写对刻画人物,突出主题的作用;同时还要积累相关的文学常识。9、例文:我的人生我做主人生的剧本,不是父母的续集,不是子女的前传,也不是朋友的外篇,而是自己一步步走出来的脚印和痕迹。人生的剧本,没有彩排,没有未来,但是你可以填补剧本中的空白。生命只有一次,我们把握的机会也只有一次。我们不能掌握生命的长度,但我们可以增加生命的宽度;我们不能要求别人对自己付出,但我们可以自己为自己付出;我们不能掌握自己的出生,但我们可以谱写自己的人生篇章。
你的航船已经进入了进退两难的境地,那么你这个掌舵人要怎么选择你继续航行的方向,是迎难而上?还是知难而退?
有位年轻人曾让一位得道高僧为其解惑,说:“无论我做什么都是一事无成,是不是我的命运就注定我一辈子都这样不顺?”高僧笑而答曰:“你把手伸出来我给你看看手相吧!”年轻人将手伸出来,高僧指着年轻人手掌上的三条掌纹说:“这是命运线,这是事业线,这是爱情线!他们全部掌握在你自己的手中。”年轻人恍然大悟,转身离去……命运如此简单,而命运又决定其人生的方向。
现在的我,不知道自己的未来在哪里,亦或是该开往哪个方向。只知道,考上大学是我人生现阶段的目标,是我人生中的一个精彩起点。我想,既然选择了读书,就应该义无反顾;既然选择了航行,就应该风雨兼程;既然选择了磨练,就应该披荆斩棘,不畏困难。
人生之船,是你的;掌舵人,也自然是你。只有你才能救自己于水火之中,谁也不是谁的救世主,连菩萨也不能。人的一生如白驹过隙,稍纵即逝,如流星飞天,一闪而过。泰戈尔曾经说过:天空中不曾有鸟的痕迹,但我已飞过。亲爱的朋友,你是想让自己的人生贫困潦倒,平庸凡俗,还是色彩缤纷,绚丽多姿呢?要记住,我们不求做强者,但也不能做弱者。
父母赋予了你成为掌舵人的资格,你就不能浪费,应该让它的美发展到极致,然后开着你的船,驶向幸福、成功的彼岸。在人生的剧本中,你是个讲故事的人,同时你也是主角,演绎着自己的人生。奋斗、努力、拼搏也是为人生的最后一页添上浓墨重彩的一笔。
我的人生,与谁无关,是我的选择,是我的安排,是我自己不悔的路,我的人生我做主!【解析】
本题考查学生的写作能力。审题是高考写作的第一步,也是决定作文成败的关键,是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限,但“磨刀不误砍柴工”,必须舍得花5分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众,而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事,而是要能以小见大,见微知著,要能用看似不起眼的生活小事,甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义,反映震撼人心的主题,来反映考生正确而高尚的人生观与价值观,让“作文”与“做人”相统一,才能提高作文的思想格调与社会价值,才能用笔下的文章启发人、感染人。审题:本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。写作任务十分明确——以上材料触发了你怎样的联想与思考?请据此写一篇文章。任务驱动型作文隶属于材料作文,而材料作文一方面要求学生整体感知材料,从材料中提炼出主旨;另一方面要求学生根据主旨,自选角度进行写作,切不可偏题。本题作文给了六则材料,考生需要认真阅读六则材料,并对其分类思考,材料①是说《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出:要加强学生生涯发展指导。也就是说教育部要求要加强学生生涯发展指导,把加强学生生涯发展指导写进文件。这里的“生涯发展指导”其实就是“生涯规划”,所以这则材料是在说明加强学生涯规划的重要性。材料②指出无论你是中学生、大学生,还是硕士、博士生,生涯规划应该是第一门课,也是最后一门课。是说明生涯规划的必要性和重要性。材料③指出中学生人生规划需要具有家国情怀、国际视野。也就是中学生人生规划要心系家国,放眼世界。材料④说做好当下便是对未来最大的负责。是说中学生人生规划要从当下做起。材料⑤说兴趣是人生规划的起点,但并非终点。是说人生规划要以兴趣为出发点。材料⑥指出要让青年在实践
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