视觉文化与媒介素养教学大纲

教学大纲课程教学目的：培养学生深厚的视觉鉴赏修养与媒介文化修养，增强文化自觉意识和对媒介文化的独立评价能力，并提高学生的博雅气质。课程教学任务：设计符合时代特点，结合传统与现代、历史与现实的课程内容；开发多种可视化表征样式的课程资源；设计以主题教学为主、现实环境与虚拟环境相结合的教学方法并进行教学实践。课程教学内容结构：教材从总体上分为上、中、下三篇，其中，上篇共十四个模块（从模块一到模块十四），中篇共十个模块（从模块十五到模块二十四），下篇共十一个模块（从模块二十五到模块三十五）。三篇之间有着密切的联系并不断进行交融，体现了从理论到实践的应用。上篇阐述视觉文化与媒介素养的基本概念，使学生了解相关知识，奠定基础。中篇介绍生活中不同类别视觉文化对象特征与价值，根据学生已有的经验和知识，感悟生活中的建筑、雕塑、陶瓷、服饰等视觉对象包含的内涵，透过现象看本质，了解先人的生活情趣品位和历史的来龙去脉，提升视觉素养。下篇讲述了通过各种媒介所传递的视觉文化对象的特征与价值，使学生了解书法、绘画、摄影、电影等视觉信息所传达的内涵，帮助学生掌握不同媒体的特点和作用，通过感受精神家园，唤醒文化自觉意识，了解媒介与文化的内在联系，提高媒介信息的接受、评估和创造能力，从而提高媒介素养。（教学内容呈现如下图所示）

上篇：当代大学生的视觉文化素质培养创新教学目标：使学生掌握媒介素养、视觉素养等相关知识，奠定基础。教学方法：导读、演示、互动、对话、讨论为主的课堂教学为主模块标题内容结构教学目标与任务教学活动模块一《视觉文化与媒介素养》课程简介对《视觉文化与媒介素养》课程进行了简介理解视觉文化与媒介素养二者的概念、内容、范畴以及二者之间的关系；明确《视觉文化与媒介素养》课程讲授的主要内容；明确《视觉文化与媒介素养》课程教材的内容结构、形式；了解《视觉文化与媒介素养》课程的教学理念和资源的建设。访问视觉文化网站（）欣赏作品并谈谈自己的感想。模块二研究视觉文化与媒介素养的时代意义（之一：时代背景）.视觉文化与媒介素养提出的时代背景读图时代来临，媒介素养成为大众基本素养媒介素养普及，媒介素养教育应运而生了解两个关键词：视觉文化与媒介素养；了解视觉文化与媒介素养提出的时代背景和原因所在。•访问“视觉文化网”专栏：中华传统节庆LOGO设计，理解视觉文化在大众传播方面具有的优势。模块三研究视觉文化与媒介素养的时代意义（之二：视觉符号的结构与功能）.视觉符号的结构方式与功能机制符号的代表性与指代关系的多样性揭示符号的结构奥秘：语义三角形视觉符号的结构特征：能指与所指的相似度与直观性视觉符号的功能机制：外延内涵与意义层次理解视觉符号的结构方式与功能机制，了解视觉语言的表征特性；学习与理解语义三角形、能指和所指、外显与内涵的概念；能够理论联系实际进行视觉案例与媒介作品解读的分析训练。•经过本讲的教学训练，你认为对你的视觉素养与媒介素养的提升起到了怎样的作用？模块四研究视觉文化与媒介素养的时代意义（之三：.媒介演变与媒介素养媒介演变与传播形式的变革与时俱进的媒介素养教育了解信息载体央视的演变与传播形式的变革之关联；了解不同符号结构央视具有不同的传•结合罗中立的油画《父亲》和谢海龙的摄影《我要读书》进行一系列活动，如利用不同媒

媒介演变与媒介素养）播特性；•了解媒介素养的内涵与标准是与时俱进的。介查询作者与作品信息；辨别作品创作采用的媒介手段对作品意义附加值的影响等。模块五读图时代“看”行为的变迁与意义（之一：东西方“看”行为的历史变迁）1.东西方“看”行为历史文化的变迁西方“看”行为的历史东方“看”行为的历史“读图时代”到来的必然性了解西方“看”行为的历史变迁轨迹；了解西方“看”行为的历史变迁轨迹；辨析东西方“看”行为历史变迁的异同。以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：•东西方“看”行为演变的异同比较.模块六读图时代“看”行为的变迁与意义（之二：读图时代“看”行为的忧虑）.读图时代“看”彳行为的忧虑“看”行为的现状和产生忧虑的原因“视觉性”素养的重要性认识“看”行为中隐藏的可能负面影响。分析对当下“看”行为方式产生忧虑的原因。以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：•同学间交流自己最喜欢的视觉表达形式，并进行记录、评述与比较.模块七读图时代“看”行为的变迁与意义（之三：读图时代“看”行为的意义）.读图时代“看”彳行为的意义全球化视觉内容与本土化视觉表达中国本土文化的表达认清时代所赋予的“读图”本质，体会“视觉”的意义；如何在这个读图时代通过“从眼睛到心灵”获得慰藉，学会静观、思考、联想。以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：•讨论近期比较有影响的国产影片，思考他们是否具有民族特色。模块八读图时代人的必备素养（之一：“视觉性”素养与媒介素养概念解析）.“视觉性”素养.媒介素养概念解析媒介素养内涵演变媒介素养定义了解“素养”概念的来源与发展；理解“读图时代”的素养新概念—一“视觉性”素养；了解媒介素养的历史演变过程；理解媒介素养概念的定义与内涵演变。以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：尝试画图说明具有“视觉”素养的人应具备哪些技能。上网搜寻媒介素养的定义并评述其与自己发展的关系。模块九读图时代人的必备素养（之二：视.视觉素养概念解析视觉素养内涵演变视觉素养定义.视觉素养与媒介素养的了解视觉素养内涵演变的历史过程；以自己的理解来分析视觉素养构成的以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：• 讨论媒介素养与视觉素养的区别与联觉素养概念：关系 ：及其与媒介! 2.1技术发展是视觉和!•素养的关！媒介素养相结合的黏合剂！系）2.2视觉素养与媒介素:觉素养概念：关系 ：及其与媒介! 2.1技术发展是视觉和!•素养的关！媒介素养相结合的黏合剂！系）2.2视觉素养与媒介素:!养水乳交融的关系i1.培养策略：视觉素养与i模块十！媒介素养的侧重与融合从眼睛到心j1.1视觉素养的培养灵（之一：培j1.2媒介素养的培养养策略i主要成分；理解媒介素养和视觉素养水乳交融、难以分割的关系；解释形成媒介素养和视觉素养水乳交融关系的原因。了解影响“看”行为的三重因素；通过观察、思考与讨论，进一步挖掘与发现影响“看”行为的其他因素还有哪些；理解视觉素养和媒介素养的内涵及其相互关系；反思在自己的视觉解读与表征活动中，媒介的作用体现在哪些方面。系。从“看见”、“看懂”、“看好”三个层面解读静态合成影像作品“当摄影与绘画不是平面”及动态合成影像作品电影或电视片段，尝试剖析影响我们观看效果的更复杂的媒介因素有哪些？视觉观看与媒介

影响分析之实践模块十：1.培养方法从眼睛到心！

灵（之二：培！练就明亮的眼睛培育敏感的心灵养方法）北京奥运会视觉实：模块十：1.培养方法从眼睛到心！

灵（之二：培！练就明亮的眼睛培育敏感的心灵养方法）北京奥运会视觉实：:践的成果、价值与启迪理解为什么“看见不等于看懂，看懂不等于看好”理解课程所采用的视觉训练策略与方法，有效搭建眼睛与心灵之间的桥梁。训练:么？么？么？你看见了什

看懂了什

想至U了什让我们来“观看”，说说眼睛让你看到了什么？尝试剖析影响我们观看效果的媒介因素有哪些，对你的观看与理解产生了什么影响？模块十二从眼睛到心灵（之三：资源开发）.资源开发：选择、转化与使用三个维度相得益彰资源的选择资源的转化资源的运用• 了解资源开发中的素材选择、技术转化与实践运用三个维度相得益彰的思路与方法；•能够理论联系实践，从实际生活中寻找资源开发成功•结合三幅图像案例，从素材选择、加工转化、实践运用和价值解读四个方面分组讨论，并将结果填入表中。•看看美国著名歌

的案例并加以分析。星迈克尔・杰克逊在不同人生阶段的两幅肖像；想想你能解读出什么信息，它们的价值和意义有哪些；说说你的观点和理由。模块十三信息时代的知识表征.信息时代知识表征的类型简介文本表征超文本表征概念图表征多媒体表征.信息时代知识表征的特点分析表征符号的多样性表征方式的交互性表征信息的共生性表征内容的情境性.信息时代知识表征的运用策略理解信息时代知识表征的形式发生了哪些主要变化；了解信息时代知识表征的概念内涵；了解信息时代知识表征的主要类型，比较不同类型知识表征的特点和优势。比较文本与超文本的表征结构，讨论两者对我们阅读方式的影响有什么不同。用概念图做本章的内容框架，并和其他同学讨论比较，形成所作概念图的个人风格。模块十四知识可视化理论与应用.知识可视化概念内涵.知识可视化研究框架知识管理领域中的知识可视化研究框架教学领域中的知识可视化研究框架.知识可视化工具及其应用概念图思维导图思维地图概念图、思维导图与思维地图对比分析了解知识可视化的概念；掌握知识可视化研究的框架内容；练习使用不同的知识可视化工具支持自己的学习。共享你所接触到的知识可视化案例。从概念图、思维导图和思维地图三种图形中选择合适的类型，将自己的专业通过图的方式介绍给别人。中篇：感悟生活家园唤醒文化自觉意识教学目标：使学生感悟生活中的建筑、陶瓷、雕塑等视觉对象所包含的内涵，透过现象看本质，了解先人的生活情趣品位和历史的来龙去脉，提升视觉素养。教学方法：课堂讲授、案例研讨、作品演示与分析评价相结合模块标题! 内容结构 :教学目标与任务教学活动模块十五jr中国古代建筑外形特征：•了解中国古代建中国古建;1.1材质特征 i筑外形的四个特以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：筑：可以看；1.2外形特点 ： 征与各历史时期•南京的阅江楼滨

见和触摸的历史（之一：中国古建筑特征）1.3特有构件1.4色彩使用建筑外形风格演变过程；•了解中国古代建筑外形与中国文化之间的关系，能够举例说明；临长江，坐落于高台之上，是当代修建的仿古代木结构建筑中的代表之作。请利用所提供的图片、资料，指出上文提到的“人字形大屋顶”这一中国古代建筑外形特征在这座建筑中是如何体现的。•以南京中山陵为例，实地考察或根据相关资料，从陵门、甬道、碑亭、祭堂和墓室等方面阐述它具有中国特色的外形特征。模块十六中国古建筑：可以看见和触摸的历史（之二：中国古建筑文化意义与当今新建筑）.中国古代建筑外形中的文化意义古代建筑中的天人合一思想体现古代建筑中的天圆地方思想体现中国古代建筑的数的使用及含义.审视当今的“新”建筑当代建筑中传统建筑文化的继承方法当代建筑中现代建筑功能的发展要求•从外形上判断古今建筑的差别，能从继承的角度出发思考当今“新”建筑的价值所在。以4-6人为一组针对以下论题分别展开讨论：•我国古代建筑中喻意的使用使得中国古代思想与文化在建筑中有诸多体现，如白色在中国建筑中作用非常特别。请举出中国古代建筑中使用白色作为主色的建筑，并讨论白基调的建筑的一般功用和特殊内涵。•从外形上看，国家大剧院和北京奥运鸟巢这两座建筑找不到中国文化的丝毫痕迹；从功能上看，这两座建筑又是很完备的。要继承还是要创新，你对这两座建筑的态度是什么？请以“我支持‘奥运会主体育场’、‘国家大剧院’的建造”或“我反对‘奥运会主体育场’、‘国家大剧院’的建造”为辩论题目，组织课堂辩论。•南京的明城墙推倒过，也重建过。失去防御功用的古城墙，现在却作为重要的旅游项目而重新焕发生机。在这变化的社会中，古代建筑是我们的问题也是我们的财富，以怎样的态度对待我们的古建筑，是每一个生活在现代社会中的我们应该考虑的问题。请围绕古代建筑保护与现代建筑发展这个问题，形成自己的观点。1.陶瓷是怎样产生的•知道什么是陶瓷，1.1陶瓷的概念能够区分陶器和•请上网查找并进1.2陶瓷起源传说法也.瓷器；行交流龙窑与其2.陶瓷为什么发明于中国•了解瓷器为什么它窑的不同特点。2.1受社会制度和社会风产生于中国，理解• 结合所给图片，请俗影响“china”与分组进行讨论、分模块十七2.2受陶瓷工艺进步的影“China”涵义与析其中陶瓷的装陶瓷：水火响关联；饰、造型，并尝试土交融的升2.3受人们对玉器文明追•能够通过赏析陶解析装饰、造型的华求的影响瓷的外形而解读意义。3.看到」陶瓷你能想到什么陶瓷的内涵。3.1看装饰 想到什么：3.2看造型一一想到什么:

模块十八雕塑：石头的歌吟凝固的舞蹈.认识雕塑雕塑的涵义及其分类始作俑者—一俑之起源探析雕塑艺术的主要特点.从雕塑看历史变迁.中西雕塑重要时期作品对比鉴赏知道什么是雕塑，应该从哪些角度欣赏雕塑作品；了解雕塑艺术不同发展阶段的文化内涵；了解我国传统雕塑的风格特征；通过中西对比，学会欣赏我国雕塑艺术，辩证的看待中西文化的差异。小组讨论：俑和雕塑是什么关系？将提供的几张石狮图片，按不同的历史时期分类，并将你的理由填入表中。请分组进行讨论：对于中西方雕塑的差异，你觉得造成这个很大差异的原因是什么？你比较欣赏哪一种雕塑艺术，说出你的理由。模块十九剪纸（之一：民间刀舞下的平面影像）.民间剪纸的造型特点平面二维镂空意识.民间剪纸的符号表达系统内容符号系统意向符号系统地域符号系统色彩符号系统.民间剪纸的发展与未来民间剪纸的发展历史民间剪纸的现代演绎认识并理解民间剪纸的造型特点；了解民间剪纸的发展历史及现代剪纸所体现的特性；理解民间剪纸的符号表达系统；采用小组讨论学习模式，自行搜索资料，寻找一些能够表现剪纸特殊造型特点的案例，谈谈各自见解及体会。归类整理民间剪纸的意象符号，并举例说明；分析不同地域的剪纸风格，并选择对某一地区的剪纸进行详细说明；剪制窗花、喜花等常见剪纸形象，并尝试设计制作表达个人感情的剪纸形象。模块二十剪纸（之二：以汉字为元素的设计与实践）创造剪纸作品设计创造个性化的剪纸作品，表达个人情感。提高对民间剪纸的欣赏能力和对民间文化的感受能力。•采用小组讨论学习方式。学生针对自己对剪纸当代发展的理解，设计多种方案或者策划书，设想如何来改善剪纸的传播，使之走向世界。模块二十一服饰：随生.中西服饰文化之异同中西服饰文化之共性•了解中国历代服饰的特色和代表•你说我画：两人一

命流动的视觉艺术（之一：中西服饰文化异同与历史价值）1.2中西服饰文化之差异2.服饰文化的历史价值中国历代服饰特色概览西方重要历史时期服饰发展服饰；比较同一时期中西服饰的外显异同；能够从某个角度描述中西服饰文化的内涵异同；组，一人描述某一朝代的服饰特点，另一人画出这个时期的代表服饰结构图，并说出所属朝代。模块二十二服饰：随生命流动的视觉艺术（之二：服饰文化的当下意义）.服饰文化的当下意义纺织业和衣冠服饰制的演变唐装和旗袍的中国魅力•充分发挥想象，能形成你自己的构想和方案：如何将中国服饰推向世界？•使用思维导图工具将纺织业的发展和各朝各代衣冠服饰制的发展按照时间顺序描述出来。•充分发挥想象，讨论如何将民族服饰推向全世界。模块二十三饺子：龙的传人特色宴.追根溯源饺子明身世饺子的来源传说饺子与传统节庆.“兼容并包”品饺子文化3娓娓道来，饺子驰名中外通过历史传说与典故了解饺子的“身世”与名称由来，体会先人的生活情趣与智慧。从饺子的象征意义解读中，了解中国传统饮食观念与节庆习俗。学习如何包饺子，在生活实践体验中提升审美情趣。和外国朋友一起品饺子美味，共同感受华夏民族博大精深的文化内涵。谈谈你对中国特色传统美食的认识，可以从饺子、馄饨等为例，说说其中蕴含的文化寓意。搜集一些关于饺子的民间传说、故事。请找出一些以“饺子”为主题的文化知识材料，做成集锦，供大家交流。如歇后语：饺子开口—一露馅了；茶壶里煮饺子——有口倒不出等。模块二十四月饼：中国人的诗意美食.初识月饼月饼演变反映历史变迁月饼风格体现地域特色.月饼蕴含的中国传统文化月饼背后的传说文化通过初步了解月饼，理清我国月饼文化的发展演变。通过对传统月饼的欣赏与解读，了解中国人的生活情趣和历史的发展变迁。分析提供的两个月饼包装设计中包含了哪些中国元素，蕴含了哪些传统文化。试着自己设计一个月饼包装盒，尽量做到美观、大

月饼蕴含的饮食文化月饼包装的美学文化3.品鉴月饼美味，体会博雅志趣•通过对月饼文化的审美，培养对美的欣赏能力、对符号系统的解读能力、对文化的感受能力，进而提升文化创新能力。方、中秋韵味十足。•你知道怎么吃月饼才养生吗？试着说出一、两点。下篇：感悟精神家园发展现代媒介素养教学目标：使学生掌握摄影、影视、FLASH等不同媒体的特点和作用，通过感悟精神家园，了解媒介与文化的内在联系，提高媒介素养。教学方法：基于研究学习的发散创新的课内外动手实践主题活动为主模块标题内容结构教学目标与任务教学活动模块二十五水墨画：中华悠久的传统绘画艺术（之一：绘画艺术概述）.中国绘画艺术的独到传统绘画艺术基础中国绘画艺术发展脉络把握绘画艺术的概念及独特术语言；了解中国历代绘画风格及代表作品。•结合所学绘画基础知识，分析给出的两幅中外名画分别采用了哪些独特的绘画艺术语言（包括线条、色彩和构图语言）。模块二十六水墨画：中华悠久的传统绘画艺术（之二：中国绘画艺术与民族传统）.中国绘画艺术与民族文化传统中国绘画艺术特征比较民族文化传统对中国绘画艺术的影响•能够从几个角度描述中西绘画的异同。•比较所给两幅中外绘画作品，分析它们在表现手法上的差异与内涵上的不同。模块二十七水墨画：中华悠久的传统绘画艺术（之三：中国画的媒介解读与应用）.中国绘画的媒介解读中国绘画的解读中国绘画的媒介解读尝试利用现代媒体技术形成带有中国画艺术元素的作口品；形成在现代社会中发扬中国画的构想与方^案。•欣赏两幅清朝画家朱耷的作品，试着用所学中国画鉴赏手法，分析并分别指出两幅作品的表现与内涵意义。模块二十八书法：华夏精神的本质直观（之一：书法的源流、构成与风采）.书法的源流、构成与风采书法的源流嬗变和书写工具书法的形式构成一一笔法、墨法、章法书法的历史与地域•了解历史中的古汉字和书法工具，书法的形式构成笔法、墨法、章法，历史中书体的嬗变，不同历史阶段书法的文化风格。搜集笔墨纸砚以及历代书法相关图片资源，课堂展示。列举一些有关书法的术语并理解和解释其意义，如

风格“字如其人”等。模块二十九书法：华夏精神的本质直观（之二：书法文化与笔墨的意义延伸）.书法与历史文化社会生产实践对书法风格的影响情感因素在书法中的表现文化在书法中的隐喻和表征.笔墨的意义延伸理解社会生产实践因素对书法风格的影响，思想情感在书法中的表现，文化在书法中的隐喻和象征；通过书法工具演变的分析梳理，书法和视觉传达的形式构成比较，书法和的文化内涵比较，提高媒介素养和视觉素养。欣赏王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《祭侄文稿》，苏轼《寒食帖》，分析讨论作品线条形式和所表达的情感。从工具、符号、形式构成、时代风格和地域风格五个角度对书法和数字影像作比较，并分析它们视觉传达的特点。模块三十摄影：光影的瞬间永恒的定格.摄影艺术与视觉素养摄影艺术视觉素养.摄影图像的解读感知摄影的“能指”解读摄影的“所指”摄影图像的再现原理.摄影在图像素养培养方面的价值课堂教育环境熏陶实践创新理解摄影作品的解读方法，学会解读摄影作品；提高对摄影作品的鉴赏能力和对摄影文化的感受能力。结合个人理解，谈谈摄影与你的学习、生活有怎样的关系？借助网络、图书馆等资源，搜集能够表达你自己情感体验的摄影作品，从“能指”、“所指”的角度分析阐述该作品。读图时代，图像素养与你有关系吗？结合自身经历思考，谈谈图像素养对你的学习生活有什么意义。模块三十一影视：光影中的时光之舞.影视艺术基础论影视艺术的视觉本质影视艺术视觉元素构成.中国影视艺术发展历程中国电影的发展历程中国电视的发展历了解影视的视觉元素构成，感悟影视的视觉本质；了解两岸三地影视艺术的发展历程；理解客观现实与媒介现实，提高评鉴能力；仔细观看影片《大红灯笼高高挂》和影片《辛德勒名单》中的两张彩图，对色彩特色进行剖析，领悟影视作品中色彩的感染力。列举出中国“第五

程3.影视艺术的价值•深入理解影视媒介的社会价值与教育价值。代”导演的代表作品。•1997年香港回归以后，香港电影人分别采取了哪两种方式来恢复香港的电影事业？列举两种方式的代表人物及其代表作品。•观看影片《满城尽带黄金甲》片断，注意作品中包含的民族文化的元素，并与现实中的特点进行对比，以了解媒介建构现实的事实。模块三十二Flash：网络时代的新艺术（之一：理论探讨）Flash内容与形式的特点Flash的形式特点Flash的内容选择透视Flash的本质Flash的发展方向了解FLASH在内容选择和表现形式上的特点；透视FLASH的精神内涵，加深对FLASH的理解与认识；了解FLASH与其他媒介形式结合的趋势。解读FLASH作品的三个步骤，思考如何实现从解读到表达？比较文字、电视剧和FLASH影片中的关羽形象，分析其创作目的及给你的感受。2007年初，南京公交车的移动TV播放了FLASH《挤公交》，你怎么看待这一现象，你认为这对南京的城市形象有什么影