2025年教师资格考试初中学科知识与教学能力思想品德试卷及答案指导

2025年教师资格考试初中思想品德学科知识与教学能力自测试卷及答案指导一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、以下哪项不属于初中思想品德课程的基本理念？A.引导学生在做人与成才的过程中学会选择B.关注学生成长过程中的情感、态度和价值观C.强调学科知识的系统性和完整性D.注重培养学生独立思考和解决问题的能力答案：C解析：初中思想品德课程的基本理念包括引导学生学会选择、关注学生的情感、态度和价值观，以及注重培养学生独立思考和解决问题的能力。强调学科知识的系统性和完整性并不是其基本理念之一，因此选C。2、在初中思想品德教学中，教师采用以下哪种方法最能激发学生的学习兴趣？A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.实验法答案：C解析：案例分析法通过将现实生活中的实际问题引入课堂，让学生通过分析案例来学习知识和技能，这种方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，因此C选项最能激发学生的学习兴趣。讲授法虽然直接，但可能较易导致学生被动接受知识；讨论法和实验法也有其优点，但在此题中，案例分析法更为适合。3、在初中思想品德教学中，以下哪项不属于教师应该遵循的教学原则？A.启发式教学原则B.理论联系实际原则C.科学性与思想性相结合原则D.活动性教学原则答案：D解析：在初中思想品德教学中，教师应遵循启发性教学原则、理论联系实际原则和科学性与思想性相结合原则。活动性教学原则虽然也很重要，但它更多是针对教学方法而言，而非教学原则。因此，D项不属于教师应该遵循的教学原则。4、在组织初中思想品德课堂教学时，教师应该注意以下几点，除了以下哪一项？A.确保教学内容符合课程标准B.运用多种教学方法激发学生学习兴趣C.注重培养学生的批判性思维能力D.在课堂上强调学生的个人隐私保护答案：D解析：在组织初中思想品德课堂教学时，教师应确保教学内容符合课程标准，运用多种教学方法激发学生学习兴趣，注重培养学生的批判性思维能力。而强调学生的个人隐私保护虽然重要，但并不是课堂教学的主要关注点。因此，D项不是教师在组织初中思想品德课堂教学时应注意的事项。5、在初中思想品德教学中，教师引导学生进行小组讨论，目的是为了实现以下哪种教学目标？A.培养学生的合作能力B.提高学生的知识掌握程度C.增强学生的自我表达能力D.促进学生形成正确的价值观答案：A解析：小组讨论是培养学生合作能力的重要教学方法，通过小组合作，学生可以在互动中学习、交流，从而提高团队协作和沟通技巧。虽然知识掌握、自我表达和价值观形成也是教学目标，但在这个情境中，小组讨论更直接关联的是合作能力的培养。因此，选项A正确。6、在教授《我国的历史文化》这一课时，教师采用多媒体课件展示历史图片和视频，以下哪项不是这种教学方法的潜在优势？A.提高学生的学习兴趣B.增强学生的历史感知C.促进学生的创新思维D.帮助学生更好地理解历史背景答案：C解析：多媒体课件的使用可以提高学生的学习兴趣（A）、增强学生的历史感知（B）和帮助学生更好地理解历史背景（D）。然而，多媒体课件本身并不直接促进学生的创新思维（C）。创新思维更多依赖于学生的主动思考、实践和批判性思维，虽然多媒体课件可以提供丰富的信息，但并不是直接促进创新思维的工具。因此，选项C不是这种教学方法的潜在优势。7、在道德教育过程中，教师应注重培养学生的什么能力，以帮助他们形成正确的价值观和行为准则？A.独立思考和判断能力B.艺术鉴赏能力C.体育竞技能力D.计算机操作能力答案：A解析：道德教育的主要目标之一是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了实现这一目标，教师需要特别重视培养学生独立思考和判断的能力，使他们能够在面对复杂的道德问题时做出合理的选择。选项B的艺术鉴赏能力、选项C的体育竞技能力和选项D的计算机操作能力虽然都是学生成长中不可或缺的部分，但它们并不是直接与道德教育最相关的技能。8、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当采取措施保障未成年人在校期间的身心健康，下列哪一项不属于学校应该实施的具体措施？A.提供心理健康咨询B.定期组织体育活动C.开展安全教育讲座D.限制课外阅读时间答案：D解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定了学校有责任为未成年人提供一个健康、安全的学习环境。具体来说，这包括但不限于提供心理健康咨询服务（选项A）、定期组织有助于增强体质的体育活动（选项B）以及开展安全教育讲座（选项C）。而限制课外阅读时间（选项D）不仅不符合促进学生全面发展的理念，而且可能不利于学生获取广泛的知识和信息，因此不属于学校应采取的保障措施。9、在初中思想品德课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，可以采取以下哪种教学方法？（）A.传统的讲授法B.案例分析法C.课堂讨论法D.闭卷考试法答案：C解析：课堂讨论法是一种以学生为主体的教学方法，通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和表达能力。在初中思想品德课堂教学中，教师应尽量采用灵活多样的教学方法，以提高教学效果。其他选项如传统的讲授法、案例分析法、闭卷考试法虽然也有其适用性，但在此情境下不如课堂讨论法更能激发学生的兴趣。10、以下哪项不属于初中思想品德课程的教学目标？（）A.培养学生的道德品质B.提高学生的知识水平C.培养学生的审美情趣D.增强学生的法治观念答案：C解析：初中思想品德课程的教学目标主要包括培养学生的道德品质、提高学生的知识水平、增强学生的法治观念等。选项C提到的“培养学生的审美情趣”虽然也是学生综合素质的重要组成部分，但它更倾向于艺术、语文等学科的教学目标。因此，C项不属于初中思想品德课程的教学目标。11、在进行思想品德教育时，以下哪种方法最有助于培养学生的道德判断力？A.讲授法B.榜样示范法C.道德两难讨论法D.行为强化法答案：C解析：道德两难讨论法是通过提供给学生一些复杂的道德情境，让学生参与讨论，从而促进他们思考不同选择背后的伦理原则，并发展其道德判断能力。这种方法能够激发学生之间的互动交流，鼓励他们表达自己的观点并倾听他人的意见，对培养学生的道德判断力尤为有效。讲授法侧重于知识传递；榜样示范法则强调通过正面或负面的例子影响学生的行为；行为强化法则是通过奖励或惩罚来塑造学生的行为，这三种方法虽然在特定情况下都有其作用，但在培养学生的道德判断力方面，不如道德两难讨论法直接。12、关于初中思想品德课程的目标，下列哪一项表述最为准确？A.使学生掌握基本的思想政治概念和原理B.培养学生正确的世界观、人生观和价值观C.提升学生参与社会活动的能力D.强化学生的法律意识和规则意识答案：B解析：初中思想品德课程的核心目标在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，即帮助学生形成积极健康的生活态度和社会观念，引导他们成为有责任感、有正义感的社会成员。选项A虽然涉及到课程内容的一部分，但并不是最核心的目标；选项C和D则分别是课程中涉及的具体能力和意识的培养，属于更广泛目标下的具体方面。因此，选项B更为全面准确地反映了初中思想品德课程的主要目的。13、以下哪项不属于初中思想品德学科的教学原则？A.科学性与思想性相结合的原则B.理论联系实际的原则C.系统性原则D.发展性原则答案：C解析：系统性原则是课程设计的原则，不属于教学原则。其他选项A、B、D分别是科学性与思想性相结合的原则、理论联系实际的原则和发展性原则，都是初中思想品德学科的教学原则。因此，正确答案是C。14、在思想品德课堂教学中，教师引导学生进行讨论，以下哪种方式不利于培养学生的批判性思维？A.鼓励学生提出不同观点B.鼓励学生质疑权威C.强调统一思想D.鼓励学生进行自我反思答案：C解析：批判性思维强调的是学生的独立思考和质疑能力。选项A、B、D都是有利于培养学生批判性思维的方式。而选项C强调统一思想，不利于学生形成自己的独立见解和批判性思维。因此，正确答案是C。15、思想品德课程中，关于培养学生的法治观念，下列哪项表述最为准确？A.法治教育仅限于让学生了解基本法律条文B.法治教育应侧重于惩罚性的法律后果C.法治教育旨在培养学生对法律的尊重和遵守，并能运用法律保护自身权益D.法治教育是为将来从事法律职业的学生准备的答案：C解析：思想品德课程中的法治教育不仅仅是为了让学生了解法律条文或专注于法律的惩罚方面。更重要的是，它旨在帮助学生建立正确的法律意识，使他们能够尊重和遵守法律，同时学会利用法律来维护自己的合法权益。法治教育面向全体学生，不是专门为有志于从事法律职业的学生设计的。16、在初中思想品德课堂上，教师采用案例教学法时，以下哪个做法最有利于促进学生道德判断能力的发展？A.选择与学生生活距离较远的复杂案例进行讨论B.提供详细的案例背景信息，但不给出任何引导性问题C.鼓励学生根据个人直觉快速作出判断，无需深入分析D.设计一系列具有挑战性和现实意义的问题，引导学生思考和讨论答案：D解析：案例教学法的核心在于通过具体的情景或故事激发学生的思考，促进他们的道德判断能力。为了达到这一目标，教师应当选择贴近学生生活的案例，并设计出能够引发深思的问题，而不是简单地依赖学生的直觉或提供过多的信息而没有指导。通过提出具有挑战性和现实意义的问题，可以有效地引导学生进行深入的分析和讨论，从而提升他们的道德判断力。17、在初中思想品德课上，教师为了让学生更好地理解“诚信的重要性”，可以采取以下哪种教学方式？A.讲授法B.案例分析法C.小组讨论法D.角色扮演法答案：B解析：案例分析法能够通过具体案例的展示，让学生从实际生活中体会到诚信的重要性，从而提高学生的道德认识。讲授法虽然能够系统讲解知识，但不如案例分析贴近学生生活，小组讨论法和角色扮演法虽然有助于提高学生的参与度，但在此题中不如案例分析法直接针对问题。18、在初中思想品德课上，教师为了培养学生的团队合作精神，可以采用以下哪种教学方法？A.分组讨论法B.情境教学法C.观察学习法D.实践教学法答案：A解析：分组讨论法能够让学生在小组中共同探讨问题，相互协作，从而培养学生的团队合作精神。情境教学法通过创设情境让学生身临其境，观察学习法侧重于观察和模仿，实践教学法则是通过实际操作来提高学生的能力。在这些方法中，分组讨论法更能够培养学生的团队合作精神。19、在思想品德教育中，教师应该将德育与智育相结合，以下哪一项最能体现这种结合？A.在讲解历史事件时，强调事件中的道德教训B.让学生通过解数学题来提高逻辑思维能力C.鼓励学生参加体育活动以增强体质D.组织学生参与艺术创作以培养审美情趣答案：A解析：思想品德教育不仅限于直接的道德教诲，也包括在各学科教学中渗透德育内容。选项A通过历史课程的教学，既传授了知识（智育），又融入了道德教育（德育），是两者结合的良好示例。而其他选项虽然对学生的全面发展有益，但并未直接体现德育与智育的结合。20、关于初中思想品德课的教学方法，下列哪个选项不符合新课程标准提倡的原则？A.强调死记硬背知识点，确保考试成绩B.注重联系实际生活，引导学生思考和讨论C.创设情境，让学生体验和感悟道德规范D.开展多样化的评价方式，关注学生个性发展答案：A解析：新课程标准提倡的教学方法强调的是启发式、探究式学习，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，过于强调死记硬背（选项A）并不符合新课程标准所倡导的学生为中心的教学理念，而其余选项均体现了新课程标准的精神。21、在初中思想品德教学中，教师引导学生通过参与社会实践来增强道德实践能力。以下哪种活动最有利于培养学生的社会责任感？A.课堂教学讨论B.主题班会活动C.参观历史博物馆D.社会调查与实践活动答案：D解析：社会调查与实践活动能够让学生走出课堂，接触社会，了解社会现象，增强对社会的认识，从而培养社会责任感。A、B、C三项虽然也有助于道德教育，但相比之下，D项更直接、更有效地促进了社会责任感的培养。22、在思想品德课教学中，教师要求学生通过合作学习的方式完成一个课题研究。以下哪种方法最有利于培养学生的合作能力？A.分组讨论B.个别研究C.小组竞赛D.个人展示答案：A解析：分组讨论能够让学生在互动中交流思想，共同解决问题，有利于培养学生的合作能力和团队精神。B项个别研究不利于学生之间的交流与合作；C项小组竞赛虽然可以激发学生的学习热情，但可能导致学生之间的竞争而非合作；D项个人展示不利于培养学生的合作能力。因此，A项最有利于培养学生的合作能力。23、关于思想品德教育的基本原则，下列说法不正确的是：A.思想品德教育应坚持理论联系实际的原则B.思想品德教育应当遵循学生身心发展的规律C.思想品德教育应该以灌输为主，引导为辅D.思想品德教育要注重学生的主体地位答案：C解析：思想品德教育强调的是启发式教学和学生的自主性发展，而不是单纯的灌输知识。教师在进行思想品德教育时，应该通过多样化的教学方法来激发学生的思考能力和道德判断力，鼓励他们积极参与到学习过程中，因此选项C的说法是不正确的。24、在初中思想品德课程中，以下哪一项不是培养学生良好品德的有效途径？A.组织社会实践活动，让学生在真实情境中体验和感悟B.开展主题班会，促进学生之间的交流与合作C.加强考试测验，以成绩作为评价学生品德的主要标准D.利用校园文化活动，营造积极向上的育人环境答案：C解析：考试测验主要评估的是学生对知识的记忆和理解程度，而非其品德表现。良好的品德培养需要通过实践体验、情感交流、环境熏陶等多种方式来进行，不能仅仅依赖于考试成绩。因此，将考试成绩作为评价学生品德的主要标准并不利于全面、准确地了解和发展学生的品德，选项C不符合培养学生良好品德的有效途径。25、在初中思想品德课堂教学中，教师通过以下哪种方式能够更好地激发学生的学习兴趣？A.严格按照教学大纲进行讲解B.利用多媒体课件展示教学内容C.采用传统的讲授法进行教学D.实施学生自主学习和小组合作学习答案：D解析：在初中思想品德课堂教学中，采用学生自主学习和小组合作学习的方式能够更好地激发学生的学习兴趣。这种教学方式鼓励学生主动参与，发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神和实践能力。而其他选项A、B、C虽然也是教学方式，但不如D选项能够更好地激发学生的学习兴趣。A选项过于刻板，B选项虽然新颖但可能缺乏互动性，C选项则过于传统，不利于激发学生的学习兴趣。因此，D选项为正确答案。26、在初中思想品德课程中，以下哪种道德规范属于基本道德规范？A.尊老爱幼B.诚信友善C.爱国守法D.勤俭自强答案：C解析：在初中思想品德课程中，爱国守法属于基本道德规范。爱国守法是公民的基本道德要求，是维护国家利益、社会稳定和民族团结的重要保障。而A选项“尊老爱幼”是家庭道德规范，B选项“诚信友善”是社会道德规范，D选项“勤俭自强”是个人道德规范。这些选项虽然都是道德规范，但都不属于基本道德规范。因此，C选项为正确答案。27、关于道德教育在初中阶段的重要性，下列说法不正确的是：A.道德教育有助于培养学生的社会责任感B.道德教育应该完全依赖于家庭环境，学校的作用非常有限C.通过道德教育可以促进学生的人格全面发展D.道德教育能够帮助学生树立正确的价值观答案：B解析：选项B是错误的说法。道德教育在学校教育中占据着重要的位置，并且需要学校、家庭和社会三方面共同努力。虽然家庭教育在道德教育中扮演着基础性的角色，但学校作为专门的教育机构，在道德教育中也起着不可或缺的作用，包括提供系统的道德理论指导和实践机会。28、在进行思想品德课程的教学设计时，以下哪一项不是应考虑的因素？A.学生的兴趣和实际生活经验B.社会发展的需求和趋势C.教师个人的兴趣爱好D.国家或地方教育部门规定的课程标准答案：C解析：选项C是不应当考虑的因素。教学设计应该围绕学生的需求和社会的要求展开，同时要遵循国家或地方教育部门制定的课程标准。教师的兴趣爱好不应该成为影响教学设计的主要因素，除非它能有效地促进学生的学习兴趣和效果。相反，了解并结合学生兴趣和生活经验（A），关注社会发展需求（B），以及依据课程标准（D）都是进行有效教学设计的重要考量。29、下列哪项不属于初中思想品德学科教学目标的内容？A.知识目标：掌握道德、法律、心理健康等方面的知识B.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力C.情感目标：激发学生对生活、学习的热爱D.价值目标：培养学生正确的世界观、人生观、价值观答案：D解析：价值目标虽然也是教学目标的一部分，但它是通过知识、能力和情感目标来实现的，不是单独的教学目标内容。本题中，A、B、C三项均为教学目标的内容，而D项则是通过其他目标实现的。因此，D项不属于初中思想品德学科教学目标的内容。30、在初中思想品德课堂教学中，教师应该遵循的原则不包括以下哪一项？A.以学生为主体，尊重学生的主体地位B.突出重点，循序渐进C.注重实践，强化学生参与D.强调知识灌输，忽视学生的个性化需求答案：D解析：在初中思想品德课堂教学中，教师应该遵循以学生为主体、突出重点、循序渐进、注重实践、强化学生参与等原则。D项“强调知识灌输，忽视学生的个性化需求”与这些原则相悖。因此，D项不属于教师应该遵循的原则。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题：请结合初中思想品德学科的特点，阐述如何在教学中有效培养学生的道德判断能力和实践能力。答案：理论联系实际：在教学中，教师应注重将抽象的道德理论与社会生活实际相结合，通过案例分析、时事评论等形式，让学生在实践中理解和运用道德知识。情境创设：通过模拟情境、角色扮演等方式，让学生在具体的情境中体验道德冲突，培养道德判断能力。讨论与辩论：组织学生进行小组讨论或辩论，让他们在交流中学会分析问题、表达观点，从而提高道德判断能力。实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实践体验道德的价值，提升道德实践能力。情感体验：在教学中融入情感教育，引导学生体验道德情感，如同情、责任感等，使道德判断和道德实践更具情感基础。榜样示范：通过介绍道德榜样，让学生在榜样身上感受到道德的力量，激发他们自觉践行道德的积极性。评价与反思：建立多元评价体系，关注学生的道德实践过程和结果，引导学生进行自我评价和反思，不断改进道德行为。解析：本题旨在考察考生对初中思想品德学科教学方法的掌握。有效的道德教育不仅要求学生掌握道德知识，更重要的是培养学生的道德判断能力和实践能力。上述答案涵盖了理论联系实际、情境创设、讨论与辩论等多种教学方法，以及实践活动、情感体验、榜样示范和评价与反思等教学策略，全面体现了初中思想品德学科教学的特点和目标。通过这些方法的运用，教师能够有效地帮助学生将道德知识内化为道德行为，提升学生的道德素养。第二题：请结合实际教学案例，分析初中思想品德学科中如何有效运用情境教学法，提高学生的道德认识和实践能力。答案：案例描述：在一次思想品德课上，教师以“诚信的重要性”为主题，通过讲述一个发生在学生身边的真实故事，引导学生思考诚信在生活中的重要性。情境教学法运用分析：（1）创设真实情境：教师选择一个与学生生活密切相关的案例，使学生在熟悉的生活情境中感受到诚信的重要性。（2）激发学生兴趣：通过真实案例的讲述，激发学生对道德问题的关注，提高学生的道德认知。（3）引导学生思考：教师引导学生从案例中提炼出诚信的价值观，结合自身实际进行反思，形成正确的道德观念。（4）实践锻炼：教师组织学生开展诚信实践活动，如诚信考试、诚信借物等，让学生在实践中提高诚信意识。（5）总结提升：教师引导学生总结情境教学法的运用效果，提高学生的道德认识和实践能力。解析：情境教学法在初中思想品德学科中的应用，能够有效提高学生的道德认识和实践能力。具体体现在以下几个方面：情境教学法使教学内容更加贴近学生的生活实际，使学生更容易理解和接受道德观念。通过创设真实情境，激发学生的兴趣，提高学生的道德认知。引导学生思考，培养学生的道德判断能力，形成正确的道德观念。实践锻炼有助于学生在日常生活中践行诚信，提高道德实践能力。总结提升有助于学生将情境教学法的运用效果内化为自身的道德素养，提高道德认识。总之，情境教学法在初中思想品德学科中的应用，有助于提高学生的道德认识和实践能力，培养学生的道德品质。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第一题：材料一：某初中思想品德课上，教师以“诚信与责任”为主题，引导学生进行讨论。课堂开始，教师展示了几则关于诚信和责任的新闻事件，学生对此表现出浓厚的兴趣。随后，教师组织学生分为小组，分别从个人、社会和道德三个角度分析诚信和责任的重要性，并设计了一则诚信和责任的宣传标语。材料二：课后，教师收到了一位学生的反馈：“老师，我觉得这节课很有意义，通过讨论和小组合作，我更加深刻地理解了诚信和责任的重要性。但是，我在小组讨论中有些发言不够自信，下次我想尝试更多的表达自己的观点。”分析材料一中教师的教学行为，并评价其教学效果。结合材料一和材料二，谈谈教师应该如何在后续教学中促进学生的自信表达。答案：教师的教学行为分析及评价：教师的教学行为体现了以下优点：（1）以学生为主体，关注学生的兴趣和需求。通过展示新闻事件，激发学生对诚信和责任话题的兴趣，使学生在轻松的氛围中学习。（2）采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。通过个人、社会和道德三个角度的分析，引导学生全面理解诚信和责任的重要性。（3）注重学生的实践能力培养。通过设计宣传标语，使学生将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。教学效果评价：教师的教学行为效果显著，达到了以下目标：（1）提高了学生对诚信和责任的认识，增强了他们的道德观念。（2）培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的沟通能力。（3）激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自信心。教师在后续教学中的改进措施：（1）关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论。针对材料二中学生的反馈，教师可以适当调整教学策略，关注学生的个性化需求，鼓励他们在课堂上积极发言。（2）创设情境，提高学生的自信心。教师可以通过角色扮演、案例分析等形式，为学生提供更多展示自己的机会，让学生在轻松的环境中锻炼自己的表达能力。（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的自信心。教师应关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的自我认知，鼓励他们在面对困难和挑战时保持自信，勇敢地表达自己的观点。第二题：材料分析题张老师是一位初中思想品德教师，他发现班级中有一部分学生对于道德规范的认识模糊，容易受到不良社会风气的影响。在一次课堂教学中，张老师针对这一问题，采用了以下教学策略：结合现实案例，引导学生分析不良社会风气对学生的影响；组织学生进行角色扮演，让学生体验不同情境下的道德选择；鼓励学生分享自己的道德困惑，并共同探讨解决方法；在课后布置相关作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。分析张老师所采用的教学策略的优点。结合材料，谈谈如何在思想品德教学中培养学生的道德判断能力和道德实践能力。答案：张老师所采用的教学策略优点如下：（1）注重理论与实践相结合。通过结合现实案例，使学生对道德规范的认识更加深刻，提高学生的道德认识水平。（2）激发学生的学习兴趣。通过角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。（3）注重学生主体地位。鼓励学生分享道德困惑，共同探讨解决方法，培养学生的道德判断能力和道德实践能力。（4）强化道德实践。布置课后作业，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的道德实践能力。在思想品德教学中，培养学生的道德判断能力和道德实践能力可以从以下几个方面入手：（1）注重理论教学与实践教学相结合。在教学中，既要讲解道