《书法史料学》课程教学大纲

《书法史料学》教学大纲课程编号：15220035英文名称：HistoricalDocumentsofChineseCalligraphy学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：中国古代书法史、古代书法史专题课程类别：专业拓展课程（选修A模块）授课对象：书法学（师范）专业学生教学单位：兰亭书法艺术学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标本课程是书法学（师范）专业的一门拓展理论课程，主要是提高学生的书学研究能力，尤其是提高具有现代学术性格的书法史和书法理论的研究能力。本课程内容兼有史料学和目录学的基本知识，旨在对书学研究的史料和文献作全面系统的介绍，为学生步入书学研究领域打好基础。本课程的重点在于运用文献学相关知识，做到对书法史料整体范围的了解，难点在于对书法史料广度和深度的把握。本课程拟达到的课程目标:学生系统掌握书学相关史料及研究方法，初步构建较为专业、全面的专业知识结构；学生应遵守科研伦理，培养良好的学术规范。课程目标1专业知识方面：了解书法史料与一般文献的关系；掌握古代书法论著的基本概况；了解书学史料整理的一般方法；掌握书法文献的分类方法和著录方式。课程目标2专业能力方面：能够运用所学书法史料学理论及规律阅读相关书法史料，能够查找相关文献资料，以支撑书法教学和研究；掌握论文写作中（古代）书学史料引用的学术规范。课程目标3综合素养方面：能够运用所学书法文献知识和方法分析书法文献；遵守科研伦理；创作中能够合理选用相关书法史料，理解其内涵，能做到笔与意会；在书学史料的学习中领会中国传统文化的精神内涵，增强文化自信。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-2书法知识与理论：构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；课程目标1H7-1反思能力：具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题；课程目标2M7-2发展能力：积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有终身学习的意识、自主学习的习惯和自我管理的能力，能够适应时代和教育发展要求，进行学习和职业生涯规划。课程目标2M1-1价值认同：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；课程目标3L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1专题一课程导论一书法史料学在学科中的意义二书法史料学的研究对象三书法史料学的研究资料与方法了解书法史料学的主体内容，了解相关理论和方法。掌握科研伦理和基本学术规范。2集中讲授1、32专题二书家史料一历代有关书家研究的史著二有关书书家研究的其他文献了解历代书家研究的重要著作，掌握书家研究的主要文献。重点是掌握经典书家研究的基本方法。应透过书家史料理解“书如其人”。2集中讲授1、33专题三书体史料一篆书与古文字二隶书与楷书三行书与草书四杂体书了解历代文献中关于书体的记载以及认识。重点在于对《说文》相关史料的掌握。难点在于如何界定文字研究和书法研究的界限。通过对汉字悠久历史的了解，增强文化自信。4集中讲授1、34专题四书论史料一书论阐释二书风品评三书写技法四现当代的书论研究著作理解历代书论文献中对于书法的阐述，对书体、书家的描写，对于书法技巧的阐述。重点在于书风的品评。难点在于如何看待书写技法的观念生成。通过对书论史料的了解，领会中国传统美学的精神内涵。4集中讲授+问题研讨1、35专题五书迹史料一金石论著二法书墨迹三法帖四著录、题跋与综考掌握金石文献中对于书家、书迹的论述；理解墨迹、法帖、碑拓等的著录、题跋以及考证品鉴等。重点在于对著录方式和题跋内容的把握。难点在于金石著录的体例。通过对对重书迹史料的了解，增强文化自信。4集中讲授+问题研讨1、2、36专题六二十世纪以来新发现的书迹一甲骨文二简帛三敦煌卷子了解二十世纪以来新发现的古代书迹，以及对于书学的重要推动作用。重点在于简帛和敦煌卷子中的书法史料。难点在于甲骨文研究的方法。4集中讲授+问题研讨1、37专题七综合性的书学著作一书学从辑二书学杂著三现当代书学研究著作了解重要的书学丛书、类书等。4集中讲授1、38专题八书学史料的整理一版本校勘二辑佚三笺注四辨伪掌握版本校勘的方式、方法。理解古代及现当代书学论著中的汇辑注释、辨伪等的方式。重点在于史料的整理方法。难点在于版本的校勘和辨伪。4集中讲授+问题研讨1、2、39专题九书学研究工具书一纸质工具书二电子文献检索三专业报刊掌握查询文献资料的基本工具，并能熟练运用。重点在于综合运用纸质文献和电子文献。难点在于对专业数据库的合理利用。4集中讲授1、2、3合计32四、课程教学方法课程以教师集中讲授为主，辅以问题分组研讨的教学方式，特别需要注重课程各部分的完整性和逻辑性。教师需通过课堂提问、问题研讨、阶段考核、课外论文等反馈方式及时了解学情，根据学情考虑教学内容与教学方法的不断改进。在教师集中讲授的过程中，需理论联系实际，培养学生运用书法史料学知识的从事书法史论研究的实际应用能力。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重过程性和终结性评价相结合，其中过程性评价主要通过课堂表现、知识测试、小作业等形式达成，每次考核原始分100分，共占总评成绩的50%；终结性评价通过期末考核达成，一般以大作业、论文、读书报告等书面形式完成，总分100分，共占总评成绩的50%。2.序号教学环节卷面分值（或权重分配）对应目标1平时考核一般保证至少3次考核，考核可采取课堂表现、知识测试、小作业等多种形式，每次考核总分100分。共占的50%。课程目标1、2、32期末考核期末考核一般以大作业、论文、读书报告等书面形式完成，总分100分。占的50%课程目标1、2、3【以上为考核形式和内容的一般要求，每次（项）考核的具体权重和分值分配由任课教师在《教学方案》中确定，教研室负责审核】（二）考核与评价标准1.分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时课堂表现（积极性与问题讨论）平时能够主动发现问题，并积极参与课堂研讨；具备较强的与老师、同学沟通的能力，在小组中具有团队合作精神；具备良好的观点表达能力，能够将研讨的问题形成最终文本，及时提交，语言流畅，格式规范，观点鲜明；引用文献符合学术规范能够参与同学发现的问题，或老师指定问题的探讨；具备一定的沟通能力和团队合作能力；能够流畅地表达观点，并形成文本，及时提交；研讨文本有个人观点，语言欠流畅，格式规范基本符合要求，且引用文献符合学术规范。能够参与老师或同学关于相关问题的探讨，参与热情度不高；沟通能力和团队合作能力稍弱；研讨文本提交延时，语言不流畅，格式规范稍差；观点不够明晰；存在部分抄袭现象；引用文献基本符合学术规范。不参与或逃避问题研讨；缺少与老师、同学沟通、合作的能力；对于研讨的问题不能形成研讨文本；研讨文本为提交或观点不明，且存在多处抄袭现象；研讨文本引用文献不符合基本学术规范。平时书面作业（大小论文或读书报告）作业及时完成，质量优异；读书报告（或论文）的主题与课程完全相符；读书报告（或论文）的框架完整，逻辑清晰；写作语言流畅，排版格式规范；引用完全符合学术规范，不存在抄袭他人原文或剽窃他人观点的现象；读书报告（或论文）观点鲜明且不偏激。作业及时完成，质量良好；读书报告（或论文）的主题与课程比较相符；读书报告（或论文）的框架欠完整或逻辑欠清晰；写作语言比较流畅，排版格式规范稍差；引用比较符合学术规范，有少数转述（或改写）他人观点的现象；读书报告（或论文）的观点比较明确。作业及时完成，质量一般；读书报告（或论文）的主题与课程有一定关系；读书报告（或论文）的框不够完整或逻辑性稍差；写作语言欠流畅，排版格式基本规范；引用基本符合学术规范，有部分转述（或改写）他人观点的现象；读书报告（或论文）的观点欠明确。作业未提交或延迟提交；读书报告（或论文）的主题与课程不相关；读书报告（或论文）的框不完整或逻辑性较差；写作语言不流畅，排版格式不规范；引用不符合学术规范，有大量转述（或改写）他人观点的现象；读书报告（或论文）的无观点或观点不明确。平时知识测试根据课程目标，设计平时测试试题，主要内容包括：书法理论篇章的作者及部分名篇（段）记忆、书论名篇的主要观点考察、部分书论名篇的翻译等。题型包括主客观题，根据题型设计相应评分标准。2.期末考核与评价标准一般以课程大