七年级英语下册 Unit 4 Finding your way Reading 2说课稿 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading2说课稿（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是牛津版七年级英语下册Unit4Findingyourway的Reading2部分。本单元主要围绕“问路和指路”这一主题展开。Reading2的内容是一篇对话，描述了两个人在公园里寻找洗手间的情景。文章通过生动的语言和实用的句型，让学生学会如何在现实生活中用英语进行问路和指路。本节课的教学内容主要包括以下几部分：

1.学习和理解对话中的生词和短语。

2.掌握对话中的关键句型和语法点。

3.通过听、说、读、写等实践活动，培养学生的英语交际能力。

4.引导学生关注公共场所的指示牌，提高他们的观察力和生活实践能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行日常生活交流的能力，特别是在问路和指路场景中，能够流畅使用目标语言表达。

2.文化意识：通过学习不同场景下的对话，增强学生对中西方文化中问路和指路习惯差异的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中观察、分析并解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过课堂互动和实践活动，提高他们的学习策略和自我调控能力。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识。在能力方面，学生能够进行简单的日常英语交流，但尚缺乏在实际场景中灵活运用英语的能力。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够识别和理解一些常见的英语标识和指示牌，但对一些特定场景下的专业词汇和表达方式还不够熟悉。

2.能力层面：学生在听力和口语方面有一定的基础，能够听懂并模仿简单的英语对话，但在实际运用中可能存在表达不流畅、语法错误等问题。

3.素质方面：学生具备一定的观察力和问题解决能力，但需要进一步引导他们在实际场景中运用英语，提升他们的交际能力和实践能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在依赖性强、主动参与度不够等问题，需要通过课堂活动激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对新鲜事物充满好奇心，对于实际场景中的英语应用有浓厚的兴趣，这有利于课程的开展。但他们的学习持久性可能不足，需要教师在教学过程中不断调整教学策略，保持学生的学习热情。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、英语学习软件。

3.课程平台：学校在线学习平台。

4.信息化资源：网络英语学习资源、电子词典。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一个公园的地图，并扮演一个游客向学生求助，询问如何找到公园里的洗手间。

2.提出问题：教师提问学生，“如果你在公园里迷路了，你会怎么用英语问路？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，准备回答问题。

4.分享答案：各小组代表分享答案，教师总结并引入本课主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现文本：教师展示Reading2的对话，让学生初步阅读并理解内容。

2.解析生词：教师讲解对话中的生词和短语，确保学生理解。

3.分析句型：教师通过例句解释并板书对话中的关键句型和语法点，如“Excuseme,whereisthe...?”和“Gostraightahead,thenturnleft/rightatthe...”

4.情景模拟：教师邀请几名学生上台模拟对话，让学生在实际语境中学习如何用英语问路和指路。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组根据教师提供的不同场景编写简短对话，练习问路和指路的表达方式。

2.角色扮演：学生两两一组，扮演问路者和指路者，进行角色扮演练习。

3.反馈评价：教师随机抽取几组学生进行展示，并给予评价和指导。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问讨论：教师提出问题，如“在什么情况下你会用到今天学到的句型？”引导学生思考并回答。

2.实际应用：教师设计一个真实场景，如学校内不同地点的指路任务，让学生现场演示如何用英语进行交流。

3.互动反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，鼓励学生积极参与，提高他们的交际能力。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结知识：教师简要回顾本节课学到的重点知识和句型。

2.拓展任务：教师布置作业，要求学生在课后观察并记录公共场所的指示牌，下节课分享他们的发现。

3.结束语：教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，增强他们的英语实践能力。

本节课通过情境导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问和总结拓展等环节，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，并通过师生互动和生生互动，提升学生的英语交际能力和核心素养。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握知识点：学生能够理解和掌握Reading2中的生词和短语，如“Excuseme,”“Couldyoupleasetellmethewayto...?”“Gostraightahead,”“Turnleft/rightatthe...”等，并能将这些词汇和短语正确运用到实际的问路和指路场景中。

2.语言能力提升：通过课堂上的模拟对话和角色扮演，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加流利和自信地用英语进行日常交流。

3.交际能力增强：学生在与同学和教师的互动中，学会了如何在实际场景中运用英语进行有效沟通，提高了他们的交际能力。

4.问题解决能力：学生在模拟和实际操作中，学会了如何观察环境，识别指示牌，并运用所学知识解决问题，增强了他们的观察力和问题解决能力。

5.文化意识培养：通过对不同文化中问路和指路习惯的学习，学生提高了对文化差异的认识，增强了跨文化交际意识。

6.自主学习能力：学生在课后完成拓展任务，如观察并记录公共场所的指示牌，培养了他们的自主学习习惯，激发了他们对英语学习的兴趣。

7.学习策略应用：学生在教师的引导下，学会了如何通过观察、模仿和实践来学习英语，提高了他们的学习策略和自我调控能力。

8.思维品质提升：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了批判性思维和逻辑思维，能够更好地分析问题和提出解决方案。

9.学习态度改善：学生在轻松愉快的课堂氛围中，对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，提高了学习效率。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步，他们的综合素质得到了全面的提升。板书设计①重点知识点：

-问路和指路的常用句型

-方向性词汇（如：straight,left,right,ahead等）

-地点性词汇（如：park,restroom,intersection等）

②重点词汇：

-Excuseme

-Couldyouplease

-Tellmethewayto

-Gostraightahead

-Turnleft/right

-Atthe...

③重点句子：

-Excuseme,whereisthe