九年级道德与法治下册 第一单元 中国与世界 第二课 做个好村民 第3框 村里的事情大家办说课稿 人民版

九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第二课做个好村民第3框村里的事情大家办说课稿人民版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第二课做个好村民第3框村里的事情大家办

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕“村里的事情大家办”这一主题，探讨如何做好一个村民，积极参与村庄事务，共同建设美好家园。课程内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的社会责任感和公民意识。通过本节课的学习，学生将了解到村庄事务的重要性，以及如何参与到村庄的管理和建设中去。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：政治认同，通过学习使学生认识到作为中国公民积极参与基层自治的重要性，增强对中国特色社会主义制度的认同；法治意识，通过案例分析，让学生理解法律在村民自治中的作用，提升遵守法律、运用法律参与社会事务的能力；公共参与，鼓励学生主动参与村庄事务，提高其参与社会管理和公共服务的积极性与责任感，培养良好的公民素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握村民自治的基本原则和实际操作流程。具体包括：

-村民自治的概念和意义：通过讲解和案例分析，使学生明白村民自治是基层群众自治的一种形式，对于实现民主决策、民主管理、民主监督的重要性。

-村务公开和民主管理的流程：例如，教授学生如何通过村民会议进行决策，如何进行村务公开，以及村民监督委员会的作用和职责。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-村民自治的法律依据和具体实践：难点在于学生可能难以理解村民自治的法律基础，如《中华人民共和国村民委员会组织法》的具体条款如何应用于实际操作中。例如，讲解村民大会的召开条件、决策程序等，需要通过具体案例来辅助理解。

-村务决策中的民主原则和协商机制：学生在理解如何在实际操作中运用民主原则和协商机制时可能遇到困难。例如，如何确保每个村民的意见都能得到尊重和考虑，以及如何在多方利益中寻求平衡。

-村务监督的实施和效果：如何有效地进行村务监督，以及监督的效果如何体现，是学生可能感到困惑的地方。例如，如何通过村民监督委员会对村委会的工作进行监督，以及如何评估监督的有效性。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和角色扮演活动。首先通过讲授介绍村民自治的基本概念和原则，确保学生掌握核心知识。随后，通过具体案例分析，使学生了解村民自治在实际生活中的应用。在课堂上，将组织学生进行小组讨论，探讨如何做好村民参与自治的具体实践。角色扮演活动将让学生模拟村民会议，体验决策过程，增强实践感。此外，利用多媒体展示相关视频资料，增强学生的学习兴趣和参与度，确保教学内容的直观性和生动性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括村民自治的相关法律条文和实际案例，要求学生预习并理解村民自治的基本概念。

-设计预习问题：设计如“村民自治的意义是什么？”“村民会议如何决策？”等启发性问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解村民自治的基本原则和流程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示村民自治的实际案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解村民自治的法律依据和实际操作流程，强调本节课的重难点。

-组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟村民会议的决策过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，亲身体验村民自治的决策过程。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握村民自治的基本知识。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习村民自治的操作流程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于村民自治案例分析的报告作业，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过案例分析加深对村民自治的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：六、知识点梳理

1.村民自治的概念与意义

村民自治是中国基层群众自治的一种形式，它指的是村民在法律规定的范围内，通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的方式，自主管理村内事务的一种社会管理形式。村民自治对于保障农民群众依法直接行使民主权利，发展基层民主，增强村民的自我管理、自我教育、自我服务能力具有重要意义。

2.村民自治的法律依据

-《中华人民共和国宪法》明确规定了村民自治的基本原则。

-《中华人民共和国村民委员会组织法》是村民自治的主要法律依据，规定了村民委员会的组织、职能和村民自治的具体操作流程。

3.村民自治的组织机构

-村民委员会：是村民自治的基本组织，由主任、副主任和委员组成，负责村内事务的管理。

-村民会议：是村民自治的最高权力机构，决定村内重要事务。

-村务监督委员会：负责监督村民委员会的工作，保障村民的合法权益。

4.村民自治的决策程序

-提案：由村民或村民委员会提出村内事务的提案。

-讨论与审议：村民会议对提案进行讨论和审议。

-表决与决策：村民会议对提案进行表决，形成决策。

-实施与监督：村民委员会根据决策结果实施事务，村务监督委员会进行监督。

5.村务公开

村务公开是指村民委员会在村务管理过程中，将村务决策、实施情况、财务状况等信息向村民公开的制度。村务公开的目的在于增强村务管理的透明度，接受村民监督，保障村民的知情权和参与权。

6.村民自治的实践形式

-村民大会：是村民自治的基本形式，所有村民都有权参加，决定村内重要事务。

-村民小组会议：村民按照居住地或利益相关组成小组，讨论和处理小组内部事务。

-村民代表会议：在村民大会闭会期间，由村民选举产生的代表组成的会议，代行村民大会的部分职权。

7.村民自治的监督机制

-村务监督委员会：对村民委员会的工作进行监督，包括村务决策、财务收支等方面。

-上级政府监督：乡镇政府对村民自治工作进行指导和监督，确保村民自治的合法性。

-社会监督：鼓励新闻媒体、社会组织和公民个人对村民自治进行监督。

8.村民自治与法治的关系

村民自治是法治的体现，必须在法律框架内进行。法治保障了村民自治的合法性、规范性和有效性，村民自治的发展又促进了基层法治的建设。

9.村民自治的挑战与对策

-挑战：村民自治在实施过程中可能面临村民参与度不高、决策不民主、监督不到位等问题。

-对策：加强宣传教育，提高村民的法律意识和参与意识；完善村民自治的组织机构和运行机制；加强村务监督，确保村民自治的公正性和透明度。七、板书设计

1.村民自治的基本概念与意义

①村民自治的定义

②村民自治的意义（保障民主权利、发展基层民主、增强自我管理能力）

2.村民自治的法律依据和组织机构

①法律依据（《宪法》、《村民委员会组织法》）

②组织机构（村民委员会、村民会议、村务监督委员会）

3.村民自治的决策程序与村务公开

①决策程序（提案、讨论与审议、表决与决策、实施与监督）

②村务公开（目的、内容、形式）

4.村民自治的实践形式与监督机制

①实践形式（村民大会、村民小组会议、村民代表会议）

②监督机制（村务监督委员会、上级政府监督、社会监督）

5.村民自治与法治的关系及挑战与对策

①村民自治与法治的关系（法治保障村民自治、村民自治促进法治）

②挑战与对策（参与度、决策民主、监督到位、宣传教育、完善机制）八、教学反思与总结

在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思与总结。以下是我对本次教学的一些思考。

关于教学方法，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解村民自治的基本概念和法律依据后，通过角色扮演和小组讨论来深化对村民自治实践的认识。我觉得这种方法有效地提高了学生的参与度和积极性，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在角色扮演中过于沉浸在角色中，而忽略了深入思考村民自治的本质问题。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计活动，确保学生在活动中能够深入思考。

在策略方面，我注重了培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。通过布置预习任务和拓展资源，我试图让学生在课外也能有所收获。然而，我也注意到，并非所有学生都能有效地利用这些资源。这让我意识到，需要进一步指导学生如何高效地使用这些学习材料，以及如何将自主学习与课堂学习相结合。

在教学管理方面，我努力营造了一个开放和包容的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我也发现，有时课堂讨论可能会偏离主题，需要我及时引导。此外，对于一些表现不够积极的学生，我需要更多的关注和激励，以激发他们的学习热情。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识层面对于村民自治的概念、法律依据、组织机构和实践形式有了较好的理解。在技能层面，学生的参与讨论和角色扮演能力有所提高。在情感态度层面，学生对于参与村庄事务的热情有所增强，但也存在一些学生对村民自治的重要性认识不足的问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：