课时11 商中间、末尾有0的除法 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课时11商中间、末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课时11商中间、末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材分析“课时11商中间、末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版”本节课选自苏教版三年级上册数学教材，主要讲解商中间、末尾有0的除法运算。这一内容是小学生学习除法运算的重要部分，对于培养学生的计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。本节课旨在使学生掌握商中间、末尾有0的除法运算方法，能熟练进行相关计算，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力，通过理解和掌握商中间、末尾有0的除法运算规则，提高学生解决实际问题的能力。学生将学会观察和识别除法算式中0的特殊位置，以及如何正确进行计算，从而培养他们的数感和运算能力。此外，通过课堂讨论和练习，学生将增强自我检查和纠错的能力，促进其独立思考和问题解决的能力。重点难点及解决办法重点：掌握商中间、末尾有0的除法运算规则，能正确进行计算。

难点：正确处理商中间、末尾出现0的情况，以及灵活运用除法运算规则。

解决办法：

1.利用具体例子进行讲解，让学生直观地观察到商中间、末尾有0的情况，并引导学生发现规律。

2.设计分层练习题，由浅入深，让学生逐步掌握计算方法。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

4.强化课堂反馈，及时发现学生错误，针对性地进行纠正和指导。

5.创设实际情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统讲解商中间、末尾有0的除法规则；运用讨论法，鼓励学生相互交流计算心得，提高理解力；利用练习法，通过大量练习巩固知识点。

2.教学手段：利用多媒体展示动态计算过程，增强直观性；使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度；利用电子白板即时反馈学生作业，提高教学反馈效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的数学游戏吸引学生的注意力，例如展示一个含有0的除法算式，让学生预测结果，并提问：“你们知道商中间或末尾出现0的时候应该怎么计算吗？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

使用PPT展示商中间、末尾有0的除法运算规则，通过几个具体的例题，分步骤讲解计算方法。首先，强调除数为0的情况，然后讲解当被除数的某一位是0时，商的对应位应该是什么。接着，让学生尝试解释为什么会出现这样的情况，并引导他们发现规律。

随后，通过课堂互动，让学生板演一些简单的题目，并及时给予反馈和指导。在讲解过程中，鼓励学生提问，解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。练习题设计为梯度难度，从基础到提高，确保每个学生都能找到适合自己的练习。教师在旁边辅导，对学生的计算过程进行观察，及时纠正错误，并给予个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，包括商中间、末尾有0的除法运算规则，以及如何处理这些特殊情况。教师总结重点，强调学生在计算时需要注意的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括一些必须完成的练习题和一些选做题。要求学生在完成作业时，注意审题，规范计算步骤，并检查计算结果。同时，提醒学生按时提交作业，以便教师能够及时批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关数学概念：介绍除法运算中0的特殊性质，例如0除以任何非0数的商都是0，任何数除以0没有意义等。

-数学故事：分享数学家在除法运算中发现有趣故事或者历史背景，增加学生的学习兴趣。

-数学游戏：设计一些涉及商中间、末尾有0的除法运算的数学游戏，如数学接龙、计算比赛等。

-实际应用：介绍除法在日常生活中的应用，例如购物找零、分配物品等，让学生了解数学的实用性。

-数学思维训练：提供一些数学谜题或者逻辑推理题目，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-数学文化：介绍与除法相关的数学文化，如不同文化中对除法的不同理解和计算方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主查找与商中间、末尾有0的除法相关的数学资料，加深对除法规则的理解。

-建议学生参与数学兴趣小组，与其他同学一起讨论数学问题，共同进步。

-提议学生尝试编写自己的数学小游戏，通过创造性的活动加强对除法概念的理解。

-建议学生在家中进行数学实践活动，如帮助家长计算日常生活中的除法问题，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍或者文章，扩大数学知识面，增强数学素养。

-建议学生定期进行数学思维训练，通过解决数学难题来锻炼自己的思维能力。

-提醒学生在拓展学习时，注意选择适合自己的学习材料，避免过度学习导致负担过重。教学反思与总结这节课的教学过程总体来说比较顺利，学生们对于商中间、末尾有0的除法有了基本的理解和掌握。以下是我对本次教学的一些反思和总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式，如讲授、讨论和练习，以适应不同学生的学习风格。我发现，通过具体的例题和互动讨论，学生们更容易理解和吸收新知识。然而，我也发现有些学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对于新概念还不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组合作的方式，让他们在小组内先讨论，再在全班面前分享。

在策略上，我意识到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的进度可能有些快。我应该在设计课程时，预留更多的时间让他们消化和练习。此外，我也发现自己在处理学生提问时，有时候可能过于急于给出答案，而不是引导他们自己思考和解决问题。未来，我会更加注重培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有时候在小组讨论时，一些学生可能会分心。我需要更加严格地监控课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

教学总结：

本节课的教学效果我认为是积极的。学生们在知识上有了明显的进步，他们能够理解并运用商中间、末尾有0的除法规则进行计算。在技能方面，学生们的计算速度和准确性也有所提高。情感态度上，学生们对数学学习的兴趣似乎更加浓厚了。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在理解除法运算中0的特殊性质时仍有困难，这需要我在今后的教学中更多地关注这部分学生，提供更多的个别辅导。另外，我也注意到学生们在解决实际问题时，还未能灵活运用所学的除法规则，这提示我需要在教学中更多地结合实际情境，让学生们能够将理论知识应用到实际中去。

改进措施和建议