七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV说课稿 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版《七年级英语下册》Unit6"I’mwatchingTV"，主要包括现在进行时的用法以及相关词汇。具体内容有：现在进行时的结构（be+doing），表示正在进行的动作或状态；以及与电视节目相关的词汇，如watchTV,playcomputergames,readabook等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的现在进行时是建立在学生已掌握的一般现在时和一般过去时的基础上。通过本节课的学习，学生能够将现在进行时与日常生活中的实际情境相结合，描述正在进行的动作或状态。此外，本节课涉及的词汇与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习现在进行时及相关词汇，学生能够准确描述和表达正在进行的动作或状态，提升日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的电视节目类型和观看习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中动作和状态的思维能力，提高对英语时态的辨别和运用能力。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时和一般过去时，以及一些日常生活中的常用词汇。他们对英语的基本句型和语法规则有一定的理解，能够进行简单的日常交流。

2.学生对学习英语的兴趣较为浓厚，尤其是在学习与生活紧密相关的主题时，他们能够积极参与课堂活动。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体之间存在差异。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、富有趣味性的学习方式，对于机械记忆和重复练习的兴趣较低。

3.学生在学习和掌握现在进行时态时可能遇到的困难和挑战包括：对时态概念的理解不够深入，容易混淆不同时态的用法；在句子构建过程中，可能会忘记使用正确的动词形式；以及在实际语言运用中，可能会忽视时态与语境的一致性。此外，对于一些抽象的词汇和表达方式，学生可能会感到难以理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：提前发放《七年级英语下册》Unit6"I’mwatchingTV"相关章节，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与电视节目相关的图片、视频片段，以及用于展示现在进行时用法的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生进行互动讨论和展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit6"I’mwatchingTV"的预习资料，包括课文录音、重点句型PPT和相关的视频片段，明确要求学生预习时关注现在进行时的结构和用法。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中使用现在进行时的句子”和“讨论你现在正在进行的动作”，引导学生思考并实践。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，通过听录音和观看视频，自主阅读课文，理解现在进行时的基本用法。

-思考预习问题：学生根据预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放电视节目的视频片段，引出现在进行时的语境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的结构，并通过例句展示其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同场景下的现在进行时句子，并角色扮演进行情景对话。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试构建现在进行时的句子。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践中掌握现在进行时。

-提问与讨论：学生针对学习中的疑问进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的用法。

-实践活动法：通过角色扮演和情景对话，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与现在进行时相关的写作练习，要求学生描述家庭成员正在进行的动作。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，以便学生进一步学习和模仿。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习使用现在进行时描述场景。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，提高自己的语言运用能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的语言应用能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语时态用法手册》：详细介绍了英语各种时态的用法，包括现在进行时、一般现在时、一般过去时等，有助于学生深化对时态的理解和应用。

-《英语日常对话1000句》：包含大量日常生活中的对话实例，学生可以通过模仿和实践，提高自己的口语表达能力。

-《英语语法练习册》：提供丰富的语法练习题，帮助学生巩固课堂所学知识，加强对现在进行时的掌握。

2.课后自主学习和探究：

-观看英语原声电影或电视剧，关注并记录下使用现在进行时的句子，分析其在语境中的作用和意义。

-阅读英语新闻或故事，找出并标记现在进行时的句子，尝试翻译成中文，理解其表达的含义。

-与同学进行英语对话练习，尝试使用现在进行时描述正在进行的动作或状态，增强语言实践能力。

-利用网络资源，如英语学习论坛或社交媒体群组，与其他学习者讨论现在进行时的用法和注意事项。

-创建自己的英语学习博客或日记，定期记录和分享使用现在进行时的句子和心得体会，同时邀请同学或老师进行评价和反馈。

-研究现在进行时的其他用法：除了表示正在进行的动作，现在进行时还可以表示近段时间的状态或行为趋势。例如，"I’mreadingabookaboutspace."可以表示目前的状态，而"I’malwayslosingmykeys."则表示一种习惯性的行为趋势。学生可以探究这些用法，并尝试在写作和口语中使用。

-探索现在进行时与频度副词的结合：频度副词如"always"、"usually"、"often"、"sometimes"、"rarely"等可以与现在进行时连用，表示动作发生的频率。学生可以练习构造这样的句子，并讨论它们在语境中的意义。

-分析现在进行时在新闻报道中的应用：新闻报道中常常使用现在进行时来描述正在发展的事件或持续的状态。学生可以阅读新闻报道，分析现在进行时是如何被用来传达信息的紧迫性和连续性。

-创作英语小故事：学生可以尝试创作一个小故事，故事中的人物使用现在进行时来描述他们的动作和状态。这样的练习可以帮助学生更好地理解现在进行时的用法，并将其融入连贯的叙述中。

-设计角色扮演活动：学生可以设计一个角色扮演活动，其中角色需要使用现在进行时来描述他们的行为。这种实践活动可以提高学生的口语交流能力，并让他们在真实的语言环境中运用所学知识。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时的结构：be+doing

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态

-现在进行时与一般现在时、一般过去时的区别

②重点词汇：

-电视节目相关词汇：watchTV,playcomputergames,readabook

-动词的现在分词形式：watching,playing,reading

③重点句子：

-"I’mwatchingTV."（我正在看电视。）

-"Whatareyoudoing?"（你在做什么？）

-"Theyareplayingbasketball."（他们正在打篮球。）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际生活情境：在教学中，我尝试引入学生熟悉的日常生活情境，如观看电视节目、玩电子游戏等，让学生能够更直观地理解和运用现在进行时。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和掌握现在进行时的用法。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能影响了整体的教学效果。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于书面作业和考试成绩，缺乏对学生在实际语境中运用语言能力的评价。

3.教学资源不足：虽然使用了多媒体资源，但教学资源的种类和数量仍然有限，无法完全满足不同学生