人教版七年级历史与社会上册 3.2.1垂直的生计说课稿及其反思

人教版七年级历史与社会上册3.2.1垂直的生计说课稿及其反思课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过讲解人教版七年级历史与社会上册3.2.1节“垂直的生计”，让学生了解不同地区人们适应自然环境的生计方式，培养学生对地理环境与人类活动关系的认识。同时，结合学生所在年级的知识深度，通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作意识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解我国不同地区的生计特点，为后续课程的学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析不同地区的垂直生计方式，学生将提高对历史时空的感知能力，学会从史料中提取信息，形成对历史事件的理解和解释。同时，课程中将引导学生关注生态环境与人类活动的相互关系，培养其家国情怀，激发对国家和社会的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地理环境的基本特征，了解了气候、地形等自然因素对人类活动的影响。此外，他们还接触过一些关于我国不同地区的基本知识，为理解垂直生计方式奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于探索不同地区的生计方式具有浓厚兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，但尚未形成系统性的思维方式。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动的教学方式，如案例分析和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解垂直生计方式的概念时，可能会对地形、气候等自然因素与生计方式之间的关系产生困惑。此外，分析不同地区的生计特点时，学生可能会因为缺乏实际体验而难以深入理解。在教学过程中，教师需要关注这些困难和挑战，适时给予引导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解垂直生计的概念及其与地理环境的关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同地区的垂直生计方式，培养他们的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例分析，使学生能够直观地了解垂直生计的实际情况，提高他们的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示相关图片和地图，帮助学生形象地理解不同地区的自然环境和生计方式。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在模拟环境中探索生计方式的演变，增强学习的趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行资料查询，拓展知识面，提高自主学习能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体播放一段展示我国不同地区自然风光的视频，让学生初步感受地形、气候的多样性。

-提问：视频中展示的地区有哪些不同的自然环境？这些环境对人们的生产生活有什么影响？

-引出主题：今天我们将学习“垂直的生计”，探讨不同地区人们是如何适应自然环境的。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解垂直生计的概念：介绍垂直生计的定义，以及它是如何反映人们适应地理环境的一种生计方式。

-案例分析：以我国的高山地区为例，讲解垂直生计的具体表现形式，如梯田农业、立体农业等。

-互动讨论：让学生分组讨论，分析不同地区的垂直生计方式，并分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对垂直生计的理解程度。

-分组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相帮助解决疑惑。

-总结反馈：教师针对学生的讨论结果进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：请学生举例说明自己所在地区的垂直生计方式，并分析其成因。

-互动讨论：教师引导学生探讨垂直生计方式对生态环境的影响，以及如何实现可持续发展。

-分享展示：每组选代表分享本组的讨论成果，其他同学进行评价和补充。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师对课堂教学内容进行简要回顾，强调垂直生计的核心概念和重点。

-反思：学生反思本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

-布置作业：布置相关作业，要求学生结合所学内容，调查并分析自己所在地区的垂直生计方式。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史事件：介绍历史上与垂直生计相关的重大事件，如梯田农业的发展、立体农业的兴起等，让学生了解这些生计方式的演变过程。

-地理环境案例：提供不同地区的地理环境案例，如云南的梯田、西藏的高山牧业等，让学生更深入地了解垂直生计的实践。

-文化背景资料：介绍与垂直生计相关的文化背景，如农耕文化、游牧文化等，帮助学生理解生计方式与文化的紧密联系。

-可持续发展理念：探讨垂直生计与可持续发展之间的关系，提供相关资料，如生态农业、绿色农业的实践案例。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读与垂直生计相关的历史、地理书籍，如《中国农业发展史》、《地理与环境》等，以加深对垂直生计的理解。

-实地考察：鼓励学生利用节假日或课外活动时间，参观当地农业示范点或生态农业基地，实地了解垂直生计的现实应用。

-社会实践：组织学生参与社区服务或农业体验活动，如参与农田劳动、调研农业发展现状，让学生在实践中体验垂直生计的艰辛与乐趣。

-研究性学习：指导学生开展研究性学习项目，如对某个地区的垂直生计方式进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

-主题讲座：邀请农业专家或地理学者到校进行主题讲座，让学生直接从专家那里获取垂直生计的专业知识和最新动态。

-跨学科学习：鼓励学生将历史与社会学科与其他学科相结合，如科学、艺术等，从不同角度探索垂直生计的内涵和外延。

-网络资源利用：引导学生利用图书馆、互联网等资源，自主查找与垂直生计相关的资料，进行拓展阅读和研究。

-家庭作业：布置与垂直生计相关的家庭作业，如让学生调查家庭所在地区的农业生计方式，分析其优势和不足，培养学生的观察力和分析能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实地考察元素：本节课尝试将实地考察与课堂教学相结合，让学生在课前或课后参观当地的农业生态基地，增强对垂直生计方式的理解和体验。

2.融入跨学科知识：在教学过程中，结合地理、生态等跨学科知识，帮助学生全面理解垂直生计方式对环境和社会的影响。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能因为害羞或对主题不够熟悉，导致讨论不够热烈。

2.教学资源不足：虽然使用了多媒体教学，但缺乏足够的实物模型或互动软件，使得学生难以直观感受垂直生计的实际情况。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖期末考试，这种方式难以全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。例如，可以让每位学生准备一个关于垂直生计的小报告，并在课堂上分享。

2.丰富教学