人教版历史与社会七年级上册第三单元第三节课《傍水而居》说课稿2

人教版历史与社会七年级上册第三单元第三节课《傍水而居》说课稿2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版历史与社会七年级上册第三单元第三节课《傍水而居》。本节课主要讲述了我国古代人们如何根据地理环境选择居住地，以及如何利用水资源进行生产和生活的相关内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前学过的地理知识和古代文明发展史，了解我国古代人们如何根据自然条件选择居住地，以及如何利用水资源进行农业、手工业和商业的发展。同时，本节课的内容也为后续学习古代水利工程、交通运输等方面的知识打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.空间观念和地理实践力的培养，通过分析不同地区人们傍水而居的实例，使学生能够理解地理环境对人类居住和生产活动的影响，提升学生观察、分析地理现象的能力。2.历史思维和批判性思维的培养，通过探讨古代人们利用水资源的方式，引导学生思考古代文明与自然环境的关系，培养学生对历史事件和现象的判断和评价能力。3.文化认同和家国情怀的培养，通过学习古代人们与水资源的和谐共处，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感，激发学生热爱祖国、保护环境的情感。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解“傍水而居”的概念，即人们如何根据水资源选择居住地。

-分析水资源对古代居民生产、生活和文化的影响。

-掌握古代人们如何利用和管理水资源，如灌溉、防洪、航运等。

具体细节如下：

-强调不同地区的水文特征，如河流、湖泊、海洋等，对居住地选择的影响，例如：为什么古代黄河流域成为文明的发源地。

-讲解古代灌溉系统的形成和发展，如郑国渠、都江堰等，以及它们对农业生产的促进作用。

-分析古代水路交通对商业和文明交流的重要性，例如：大运河对南北经济文化交流的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解古代人们根据水资源选择居住地的复杂性和多样性。

-掌握古代水资源管理的技术和方法。

具体细节如下：

-学生可能难以理解不同地区的水资源特征如何影响居住地选择，例如：为什么有些地区选择沿河而居，而有些地区选择依山傍水。

-学生可能对古代灌溉系统的具体运作原理和建造技术感到困惑，例如：如何计算灌溉渠道的流量和坡度，以及如何防止渠道的堵塞。

-学生可能难以把握古代水路交通的路线和作用，例如：如何理解大运河在不同历史时期的变迁和对周边地区的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版历史与社会七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的地图、古代水利工程图片、灌溉系统示意图等，以及视频资料，如《都江堰》、《大运河》的纪录片片段，以直观展示教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨水资源利用的相关问题，同时确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放辅助材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组不同地区的自然风光图片，引导学生观察并思考这些地区的共同特点，即水资源丰富。随后提问学生：“你们认为古代人们为什么会选择在水边居住？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《傍水而居》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，教师利用教材和多媒体资源，介绍“傍水而居”的定义和古代居民选择居住地的一般原则。

-接着，通过地图和图片，分析不同地区的水文特征，如黄河、长江、珠江等流域的特点，以及这些地区的居民如何根据水资源进行居住地选择。

-然后，讲解古代灌溉系统的形成和发展，以及它们对农业生产和居民生活的影响，如郑国渠、都江堰等典型案例。

-最后，分析古代水路交通对商业和文明交流的重要性，以大运河为例，阐述其对南北经济文化交流的促进作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，如：“请列举一个古代灌溉系统，并说明其作用。”“古代水路交通对哪些方面产生了影响？”学生分组讨论，并在课堂上分享答案。

-教师根据学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点，确保学生理解透彻。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调水资源对古代居民居住地选择和生产生活的影响，以及古代人们如何利用和管理水资源。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合课堂内容，写一篇短文，介绍一个古代灌溉系统或水路交通对其周边地区的影响。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作过程中查阅相关资料，以加深对教学内容的理解。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和记忆“傍水而居”的概念，明确水资源对古代居民居住地选择的重要性。他们能够描述不同地区的水文特征，并分析这些特征如何影响居民的生产和生活方式。此外，学生能够掌握古代灌溉系统和水路交通的基本知识，如郑国渠、都江堰和大运河的作用和影响。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的空间观念和地理实践力得到了提升。他们能够通过观察和分析地图、图片等资料，理解地理环境与人类活动之间的关系。同时，学生的历史思维和批判性思维也得到了锻炼，能够对古代人们利用和管理水资源的智慧和局限性进行思考。

3.核心素养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了对中华优秀传统文化的认同感，增强了家国情怀。他们通过了解古代人们与水资源的和谐共处，认识到环境保护的重要性，从而在日常生活中更加注重节约用水和环保行为。

4.实践能力方面：学生在课堂讨论和作业写作中，能够将所学知识应用到实际情境中。例如，他们在撰写关于古代灌溉系统或水路交通影响的短文时，不仅需要运用课堂上学到的知识，还需要进行资料查阅和逻辑分析，从而提高了自己的信息处理能力和写作能力。

5.学习习惯方面：学生在本节课的学习中，养成了主动探究和合作学习的好习惯。在课堂讨论和小组活动中，他们学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在合作中解决问题，这些习惯对他们的终身学习具有重要意义。

6.情感态度方面：学生对历史与社会学科的兴趣得到了激发，他们能够感受到历史学习的趣味性和实用性。在学习过程中，学生对古代文明产生了敬佩之情，对中华文化的博大精深有了更深的认识。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，而且在思维能力、核心素养、实践能力、学习习惯和情感态度等方面都取得了显著的效果。这些学习效果将为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计①教学重点知识点：

-“傍水而居”的定义及意义

-水资源对居住地选择的影响

-古代灌溉系统的作用

-古代水路交通的重要性

②关键词：

-水资源

-居住地选择

-灌溉系统

-水路交通

③重点句子：

-“古代人们如何根据水资源选择居住地？”

-“灌溉系统对农业生产有哪些促进作用？”

-“水路交通如何影响古代的商业和文明交流？”

-“我们应该从古代人们利用水资源的方法中学习什么？”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示图片和提问的方式激发学生的兴趣，这种方法能够快速吸引学生的注意力，为新课的学习打下良好的基础。

2.在讲授新知环节，我利用多媒体资源，如视频和地图，帮助学生更直观地理解古代人们如何利用水资源。这种视觉辅助教学方式有助于加深学生对知识点的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不当或者讨论话题不够吸引人。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如“灌溉系统的作用”，学生理解起来存在困难，需要更具体、生动的例子来辅助教学。

3.在教学评价方面，我发现作业批改后的反馈不够详细，学生难以从中获得改进的方向。

（三）改进措施

1.对于教学组织方面的问题，我计划在下次课上调整分组策略，确保每个小组都有积极参与的机会。同时，我会选择更