九年级语文上册 第三单元 寄情山水名胜 10 岳阳楼记说课稿 新人教版

九年级语文上册第三单元寄情山水名胜10岳阳楼记说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第三单元寄情山水名胜10岳阳楼记说课稿新人教版教学内容本节课的教学内容为新人教版九年级语文上册第三单元“寄情山水名胜”中的第10课《岳阳楼记》。本节课主要围绕范仲淹的《岳阳楼记》进行讲解，内容包括文章的背景介绍、作者简介、文章结构分析、重点词句解读以及文章主题思想的探讨。通过学习本文，使学生了解我国古代散文的文学特点，培养学生对文言文的阅读理解能力，同时引导学生感受作者对自然景观的赞美之情，体会文章所蕴含的哲理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：通过学习《岳阳楼记》，使学生能够理解并运用文言文的基本语法和词汇，提高学生的文言文阅读能力，同时培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和论证方法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《岳阳楼记》中的自然景观描绘，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生创造美的欲望。

4.文化理解与传承：通过学习《岳阳楼记》，使学生了解我国古代文化背景，传承中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了基本的文言文阅读方法，掌握了一些文言文词汇和句式，对古代散文有了初步的认识。此外，学生在之前的单元学习中已经接触过一些山水名胜的文学作品，对山水景观的描绘有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和历史文化有较高的兴趣，愿意通过文学作品了解更多的知识。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读能力，但阅读深度和鉴赏能力还有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和情境来理解和学习，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《岳阳楼记》时可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文的阅读难度，包括生僻字词和复杂的句式；二是理解文章深层次的文化内涵和哲理；三是对作者的情感态度和表达方式的把握；四是将所学知识应用到实际生活中的能力。教学资源-教科书《新人教版九年级语文上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《岳阳楼记》课文朗读音频

-相关文言文阅读资料

-古代散文阅读指导书籍

-互动式白板或电子黑板

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和文具

-教学评价工具（如测试卷、评价表）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《岳阳楼记》课文朗读音频，让学生闭上眼睛，聆听范仲淹笔下的岳阳楼美景，感受文言文的韵味。

2.提出问题：同学们，你们刚才听到了什么？这篇课文描绘了怎样的景色？作者表达了怎样的情感？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍背景：简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平，阐述文章创作的背景。

2.解析课文：逐段解读课文，分析文章的结构、修辞手法和重点词句，引导学生理解文章的主题思想和情感。

3.互动讨论：在解析课文的过程中，针对重点难点，组织学生进行小组讨论，引导学生主动探究、解决问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：让学生根据自己对课文的理解，用自己的话概括文章的主题思想和情感。

2.练习二：组织学生进行课堂提问，检查学生对课文的理解程度。

3.练习三：让学生尝试用自己的语言描绘一段山水景观，提高学生的表达能力。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问一：请同学们谈谈对《岳阳楼记》中描绘的山水景观的感受。

2.提问二：文章中哪些词句让你印象深刻？为什么？

3.互动讨论：引导学生就文章的主题思想进行深入探讨，分享自己的观点和感受。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读《岳阳楼记》，深入挖掘文章的内涵。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，撰写一篇关于《岳阳楼记》的读后感。

2.收集有关岳阳楼的历史资料，进行拓展阅读。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过讲解、讨论、练习等多种形式，帮助学生理解和掌握新知识，培养学生的核心素养能力。同时，课堂提问环节鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和思维品质。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读并背诵《岳阳楼记》，掌握了文中的生僻字词和文言文句式，提高了文言文阅读能力。在课后作业中，学生能够运用所学的文言文知识，撰写读后感，表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过课堂讨论和练习，学生能够分析《岳阳楼记》的结构和论证方法，理解文章的深层含义。学生能够独立思考，提出自己的见解，批判性地评价文章的优缺点。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习《岳阳楼记》后，对文言文的审美有了更深的认识。他们能够欣赏文章中的美景描绘，体会作者的情感，并在自己的写作中尝试运用类似的修辞手法。

4.文化理解与传承：学生通过学习《岳阳楼记》，对我国古代文化有了更直观的了解，增强了民族自豪感。他们能够将课文中的文化元素与现实生活中的文化现象相联系，理解并传承中华优秀传统文化。

5.学习兴趣和动机：学生对《岳阳楼记》的学习表现出浓厚的兴趣，对文言文和古代散文产生了探究欲望。他们在课堂上积极参与讨论，课后主动进行拓展阅读，学习动机得到了极大的激发。

6.交流与合作能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够有效地与他人交流，表达自己的观点，并倾听他人的意见。他们在合作中学会了互相帮助，共同解决问题。

7.自我反思与评价：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够对自己的学习成果进行反思和评价，认识到自己的不足，并制定改进措施。

8.知识迁移与应用：学生能够将所学的文言文知识迁移到其他文言文阅读中，提高了自己的阅读水平。同时，他们能够将课文中的情感态度和价值观应用到现实生活中，形成正确的价值观念。内容逻辑关系①重点知识点：

-范仲淹的生平及《岳阳楼记》的创作背景。

-文章的整体结构：总分总的结构模式。

-文章的主题思想：表达作者对国家政治和社会民生的关切。

-文言文的基本语法和词汇运用。

②重点词汇：

-“昔者”：“昔”字的用法，表示过去。

-“越王”：“越”字的用法，指代古代的越国。

-“胜状”：“胜”字的用法，表示美景或胜利