七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水说课稿3 中图版

七年级地理上册第三章第二节气温和降水说课稿3中图版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过讲解和实践活动，帮助学生理解气温和降水的基本概念，掌握气温和降水的测量方法及变化规律。结合七年级学生的认知水平，我将采用直观的教学手段和生动的实例，使学生能够联系生活实际，认识气候对人类活动的影响，培养学生的地理素养和环保意识。本节课内容与中图版七年级地理上册第三章第二节紧密相关，确保教学目标的实现。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析气温和降水的分布规律，使学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互关系，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，发展学生的综合思维，培养其观察、分析、归纳和总结的能力，以及空间思维和地理信息素养，为未来学习和社会实践打下坚实基础。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面上已具备一定的地理基础知识，能够识别地图和简单的地理特征。然而，在理解气温和降水的复杂分布规律方面，他们可能还缺乏足够的认识和分析能力。在能力方面，学生的观察力、思考力和归纳总结能力正处于发展阶段，需要通过实例和实践活动来提升。

在素质方面，学生对地理学科的兴趣和好奇心较强，但持久性和专注力有待提高。在行为习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探究和参与讨论。此外，学生对课程学习的态度积极，但可能由于生活经验的限制，对于气温和降水与日常生活联系的深刻理解不足，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和地理思维，使他们在学习过程中能够更好地理解和掌握气温和降水的相关知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，以气温和降水的概念引入，引导学生分享个人对气候的感知和经验。

2.设计模拟实验，如制作简易气候模型，让学生通过实际操作了解气温和降水的测量和变化过程。

3.运用多媒体资源，如气候分布图和视频案例，直观展示气温和降水的地理分布，增强学生的空间感知能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温和降水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道气温和降水是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于气温和降水的图片或视频片段，让学生初步感受气候现象的魅力和特点。

3.简短介绍气温和降水的基本概念及其在地理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、气温和降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温和降水的基本概念、测量方法和变化规律。

过程：

1.讲解气温的定义，包括其测量单位、测量工具和方法。

2.介绍降水的类型、测量工具和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解气温和降水在地理环境中的实际应用或作用。

三、气温和降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温和降水的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的气温和降水案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温和降水的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温和降水知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论气温和降水的未来变化趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与气温或降水相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温和降水的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温和降水的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括气温和降水的基本概念、测量方法、变化规律以及案例分析等。

2.强调气温和降水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温和降水的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：《中国气候特征及其分布》、《世界气候概况》等书籍，这些资料可以让学生更深入地了解气候类型、分布规律及其对人类活动的影响。

2.拓展视频：观看《地理中国》等纪录片中关于气温和降水的相关内容，通过视觉感受，加深学生对气候现象的理解。

3.拓展活动：组织学生参加气象观测活动，如参观气象台站，学习气象观测设备的使用，实际操作测量气温和降水。

4.拓展案例：收集国内外关于气候异常导致的自然灾害案例，如洪水、干旱、台风等，分析这些现象背后的气温和降水因素。

5.拓展研究：引导学生关注气候变化及其对生态环境和人类生活的影响，如全球变暖、极端气候事件等。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解不同地区的气候特征，比较不同气候类型之间的差异。

2.建议学生观看气象类纪录片，通过视频资料，直观地了解气温和降水的分布规律，以及它们与人类生活的关系。

3.组织学生参加气象观测活动，通过实践活动，培养学生动手操作能力，加深对气温和降水测量方法的理解。

4.引导学生分析气候异常案例，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力，同时提高他们的危机意识。

5.鼓励学生关注气候变化问题，通过收集资料、撰写研究报告，提高他们的综合思维能力和科学素养。板书设计①气温和降水的基本概念

-气温：大气温度，常用摄氏度（℃）表示

-降水：大气中水分以液态或固态形式降落到地面

②气温和降水的测量方法

-气温测量：使用温度计，了解不同类型的温度计（如摄氏温度计、华氏温度计）

-降水测量：使用雨量计，记录一定时间内的降水量

③气温和降水的地理分布规律

-气温分布：从赤道向两极递减，纬度越高气温越低

-降水分布：赤道附近降水多，两极地区降水少；中高纬度地区，沿海降水多，内陆降水少教学反思与总结在刚刚完成的这节关于气温和降水的地理课上，我深感教学过程中的各个环节既有亮点也有不足，以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种手段相结合的方式来激发学生的学习兴趣。通过导入部分的提问和图片展示，学生们表现出对气温和降水的强烈好奇心。在基础知识讲解环节，我发现使用图表和示意图能够帮助学生更直观地理解气温和降水的测量方法。然而，我也发现自己在讲解过程中可能过于注重理论，而没有充分结合学生的生活实际，导致部分学生可能在理解上存在一定的困难。

在教学策略方面，我设计了小组讨论环节，希望通过学生之间的互动来加深对气温和降水知识的理解。从学生的讨论情况来看，他们能够积极参与并提出了许多有创意的想法。但我也注意到，一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间安排不够充分，或者是因为我没有给出足够明确的讨论方向。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习氛围。通过提问和鼓励，学生们在课堂上积极发言。但我也发现，有时在学生回答问题时，我没有给予足够的耐心，可能会打断他们的思考过程，这对学生的自信心和课堂参与度可能产生不良影响。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了一定的提升。他们能够理解气温和降水的基本概念，并能够通过案例了解这些气候现象对生活和环境的影响。在技能方面，学生通过小组讨论和实践操作，提高了观察、分析和表达的能力。在情感态度上，学生对地理学科的兴趣有所增加，对气温和降水的认识也更加深刻。

尽管如此，我也意识到了一些问题和不足。例如，在教学过程中，我没有充分利用学生的先前知识来引入新内容，这可能导致部分学生难以将新知识与已有知识联系起来。此外，课堂上的互动虽然活跃，但深度不够，需要我更有效地引导学生的思考。

针对这些问题