确定位置(说课稿)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

确定位置(说课稿)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《确定位置》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册数学

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授五年级下册数学北师大版《确定位置》章节内容，通过引导学生理解坐标的概念，掌握用坐标表示物体位置的方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的几何直观和逻辑推理核心素养。通过探究和运用坐标来确定位置，学生将增强空间观念，能够运用数学语言描述物体的位置关系，发展几何直观能力。同时，通过解决实际问题，学生将提高逻辑推理能力，学会从具体情境中抽象出数学问题，并运用数学知识进行分析和解决，从而提升数学思维品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的方位词，如上、下、左、右，以及基本的直线和网格图。他们也对直线上的点有了初步的认识，能够理解点在直线上的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于空间位置和图形有较高的探索兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够通过观察和动手操作来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过直观的图示学习，有的则偏好通过实际操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解坐标系统的概念时可能会遇到困难，比如如何准确地使用坐标来描述位置，以及如何将抽象的坐标与具体的空间位置联系起来。此外，对于一些空间想象力较弱的学生来说，将二维的坐标平面与三维空间中的位置对应起来可能会是一个挑战。同时，解决实际问题时，如何将问题转化为坐标表示，也是一个需要克服的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级下册数学教材，以便于跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学PPT，包含坐标系的图示和位置确定的实例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小贴纸或标记物，用于学生在坐标图上标定位置。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张大坐标纸和必要的书写工具，以便于小组讨论和实践活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要描述某个物体位置的情况？我们该如何准确描述物体的位置呢？”

展示一些生活中的场景图片，如电影院座位、地图上的地点等，让学生初步感受确定位置在日常生活中的重要性。

简短介绍坐标系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解确定位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解确定位置的定义，包括坐标系统的组成元素，如横轴、纵轴和坐标点。

详细介绍坐标系统的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

3.确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解确定位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的确定位置案例进行分析，如使用GPS定位、地图寻路等。

详细介绍每个案例的背景、操作方法和实际意义，让学生全面了解确定位置的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用坐标系统解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论确定位置在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与确定位置相关的主题进行深入讨论，如“如何使用坐标系统优化城市交通”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括确定位置的基本概念、案例分析等。

强调确定位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用坐标系统。

布置课后作业：让学生绘制一个坐标图，并在图上标出几个重要地点的位置，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-坐标系统的历史发展：介绍坐标系统的起源和发展历程，包括古希腊数学家欧几里得的贡献，以及笛卡尔坐标系在现代数学中的应用。

-实际应用案例：收集现实生活中使用坐标系统的案例，如城市规划、地图绘制、GPS定位、计算机图形学等领域的应用。

-数学游戏：设计一些基于坐标系统的数学游戏，如坐标点寻宝、图形拼接等，让学生在游戏中加深对坐标系统的理解。

-数学故事：分享一些与坐标系统相关的数学故事或趣闻，如数学家的逸事、数学问题的巧妙解决等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与坐标系统相关的数学书籍或文章，如《数学的故事》、《数学万花筒》等，以丰富学生的数学知识背景。

-实践操作：布置一些实践性作业，如让学生使用坐标纸绘制简单的图形，或在家附近的地图上标出几个地点的坐标，以增强学生的实际操作能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨坐标系统在特定领域（如天文学、物理学、工程学等）的应用，并撰写研究报告。

-互动平台：利用学校或班级的互动平台，如学习论坛、微信群等，让学生分享自己的学习心得、拓展资源或提出疑问，促进生生互动。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察坐标系统的应用，如电影院座位排列、商场楼层指引等，并记录下来，与同学交流分享。

-创新设计：鼓励学生运用所学知识，设计一些创新性的坐标系统应用方案，如智能导航系统、虚拟现实场景设计等，培养学生的创新思维。七、内容逻辑关系①确定位置的基本概念

-重点知识点：坐标系统的定义、坐标轴、坐标点

-重点词汇：横轴、纵轴、坐标、点

-重点句子：在坐标系统中，每个点都可以用一对数字（坐标）来表示其位置。

②坐标系统在实际中的应用

-重点知识点：坐标系统在地图绘制、GPS定位、计算机图形学中的应用

-重点词汇：地图、GPS、图形

-重点句子：坐标系统帮助我们在复杂的环境中准确地描述和确定物体的位置。

③坐标系统的问题解决

-重点知识点：如何使用坐标系统解决实际问题，如寻找最短路径、定位目标点

-重点词汇：问题解决、路径、目标点

-重点句子：通过坐标系统，我们可以将实际问题转化为数学模型，并用数学方法来解决。八、教学反思与总结这节课《确定位置》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种策略来吸引学生的兴趣，比如通过生活实例引入坐标系统的概念，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。同时，我也利用小组讨论的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，这既锻炼了他们的团队协作能力，也提高了他们解决问题的能力。

在教学策略上，我发现通过案例分析和实际操作，学生能够更好地理解和掌握坐标系统的应用。他们在绘制坐标图、标定位置的过程中，不仅学会了如何使用坐标系统，还学会了如何将抽象的数学知识应用到具体情境中。然而，我也发现有些学生在理解坐标系统的概念时仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会脱离主题，这就需要我在今后的教学中加强引导，确保讨论能够紧紧围绕教学目标进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对坐标系统的兴趣明显提高，能够积极地参与到课堂活动中。在知识掌握方面，大多数学生已经能够理解坐标系统的基本概念，并能够运用坐标来描述物体的位置。在技能方面，学生的实践操作能力得到了提升，他们能够独立地在坐标图上标定位置。在情感态度上，学生表现出对数学学习的热情和对解决实际问题的兴趣。

尽管如此，我也认识到教学中还存在一些不足。例如，有些学生在理解坐标系统的概念