七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课 远古的传说说课稿 新人教版

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》第3课《远古的传说》，新人教版。本节课主要讲述了中国远古时期的一些传说故事，包括黄帝、炎帝和蚩尤的涿鹿之战，以及尧、舜、禹的禅让制。通过学习这些传说，使学生了解中国远古时期的历史背景，培养学生对历史的兴趣和民族自豪感。本节课内容与课本紧密关联，旨在引导学生掌握远古时期的历史知识，提高学生的历史素养。二、核心素养目标培养学生历史思维，通过分析远古传说，提高时空观念和史料实证能力；增强文化自信，了解中华文明的起源，传承民族优秀传统文化；培养批判性思维，学会从多角度审视历史事件，形成独立的历史见解。三、重点难点及解决办法重点：黄帝、炎帝、蚩尤的故事，尧、舜、禹的禅让制。

难点：远古传说的真实性与历史价值，以及禅让制的具体内容和意义。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关历史故事图片和视频，增强学生的直观感受，帮助理解重点内容。

2.利用时间轴和人物图谱，梳理历史人物关系和事件发展脉络，提高学生对历史事件的时空理解。

3.针对难点，引入考古发现和学者研究，引导学生辩证看待远古传说的历史价值，培养批判性思维。

4.组织课堂讨论，让学生探讨禅让制的意义及其对后世的影响，加深对历史现象的理解。四、教学资源1.教科书《七年级历史上册》新人教版

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.远古传说相关历史图片

4.历史纪录片片段

5.时间轴模板

6.人物关系图谱模板

7.课堂讨论引导问题清单五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括远古传说的PPT和视频，明确要求学生预习黄帝、炎帝、蚩尤的故事和禅让制的内容。

设计预习问题：提出“黄帝和炎帝的关系是什么？”“禅让制如何体现古代民主？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，理解远古时期的历史背景。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放远古传说动画片片段，激发学生对远古历史的兴趣。

讲解知识点：详细讲解黄帝、炎帝、蚩尤的故事和禅让制，结合历史图片和实物资料帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论黄帝和炎帝的联合对抗蚩尤的意义，以及禅让制对后世的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识点。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解历史概念。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解远古传说和禅让制的历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置有关黄帝、炎帝、蚩尤的故事和禅让制的思考题。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和视频资源，鼓励学生进行深入阅读和学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对远古历史的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的历史素养。

通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握黄帝、炎帝、蚩尤的故事和禅让制的基本内容，理解远古时期的历史背景和文化特点。通过课堂讲解和自主学习，学生能够清晰地讲述这些历史人物的主要事迹，以及他们在中华文明起源中的重要作用。

2.历史思维：学生在学习过程中，逐渐形成了历史思维模式。他们能够从史料中提取信息，分析历史事件的前因后果，对远古传说的真实性和历史价值有了辩证的认识。例如，学生在讨论黄帝和炎帝的联合对抗蚩尤时，能够从政治、经济、文化等多角度进行分析，形成自己的历史见解。

3.文化自信：学生对中华文明的起源有了更深刻的理解，增强了文化自信。通过学习远古传说，学生认识到中华文明的悠久历史和丰富内涵，为自己的民族文化感到自豪。这种文化自信有助于学生树立正确的民族观和历史观。

4.合作能力：在课堂活动中，学生积极参与小组讨论，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，形成了良好的团队合作意识。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，提高了沟通能力和协作能力。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，阅读书籍，观看视频，对远古时期的历史有了更全面的了解。这种自主学习能力对学生未来的学习和发展具有重要意义。

6.批判性思维：学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维。他们不再盲目接受教材中的观点，而是学会从多角度审视历史事件，提出自己的疑问和见解。这种批判性思维有助于学生形成独立的历史观念，提高历史素养。

7.反思总结能力：学生在学习后，能够对自己的学习过程进行反思和总结。他们能够认识到自己的不足，提出改进措施，逐渐形成有效的学习策略。这种反思总结能力有助于学生提高学习效率，为今后的学习打下坚实基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如历史纪录片片段和动画，使抽象的历史故事具象化，增强学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演课堂活动，让学生模拟历史人物，深入体验历史事件，提高学生的参与度和学习体验。

3.创设信息化学习环境，利用在线平台进行预习和复习，提高学习的便捷性和有效性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控有待加强，部分学生在讨论环节容易偏离主题。

2.教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，导致部分内容未能充分展开讨论。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.加强教学管理，明确课堂纪律要求，同时引导学生在讨论中紧扣主题，提高课堂效率。

2.优化教学组织，合理分配课堂活动时间，确保每个环节都能够得到充分的讨论和练习。

3.多元化教学评价，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及自主学习能力，综合评价学生的学习成果，以激励学生全面发展。

在未来教学中，我会继续探索更多创新的教学方法，比如通过历史情景剧的方式，让学生在模拟历史场景中深入理解历史背景和人物性格。同时，我也会更加注重学生的个性化需求，通过个性化辅导和差异化教学，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。

在教学管理上，我会更加细致地观察学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。此外，我计划引入更多的互动环节，如小组竞赛、历史知识问答等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在课堂活动组织上，我会更加注重活动的实效性，确保每个活动都能达到预期的教学目标。同时，我会尝试引入更多的历史案例和实物资料，丰富教学内容，让学生能够更直观地感受历史。

在评价方式上，我会尝试引入学生自评和互评机制，让学生参与到评价过程中，增强他们的自我监控和反思能力。我也会探索更多元化的评价方式，如学习日志、历史小论文等，以全面评估学生的学习成果。八、板书设计1.远古的传说重点知识点：

①黄帝、炎帝、蚩尤的主要事迹及历史地位。

②尧、舜、禹的禅让制及其意义。

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