九年级英语下册 Unit 9 I like music that I can dance to Section A第1课时说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA第1课时说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA第1课时说课稿（新版）人教新目标版设计意图本节课的设计意图在于通过Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA第1课时的学习，让学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，了解不同类型的音乐及喜好，提高学生的英语听说能力。同时，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习和自主探究的能力，为后续单元的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA第1课时，学生将能够运用所学词汇和句型表达个人对音乐的喜好，增强语言实际运用能力；理解并尊重不同文化背景下的音乐差异，提升文化意识；同时，通过分析、讨论音乐类型，发展批判性思维和创造性思维，提高思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如：music,dance,like,dislike,rock,jazz,pop等。

②学会使用目标句型"IlikemusicthatIcandanceto."来表达个人喜好。

2.教学难点

①区分并正确使用不同音乐类型的词汇，如：rock,jazz,pop等。

②灵活运用目标句型进行真实场景下的对话交流，如：询问和回答他人对音乐的喜好。

③在实际语境中正确运用比较级和最高级来描述音乐的强度和喜好程度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版新目标九年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与音乐类型相关的图片、音频片段，以及教学视频，以增强学生对不同音乐风格的理解和兴趣。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，以便播放音频和视频资源。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括单元相关的歌词和对话，明确要求学生预习时关注音乐类型和描述音乐的词汇。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢哪种类型的音乐？为什么？”引导学生思考个人喜好与音乐类型的关系。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读歌词和对话，圈出表示音乐类型的词汇。

思考预习问题：学生思考个人音乐喜好，并记录下来。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放不同类型的音乐片段，引导学生讨论并引出课题。

讲解知识点：讲解并练习本节课的核心词汇和句型，如"IlikemusicthatIcandanceto."

组织课堂活动：分组讨论，让学生描述自己喜爱的音乐类型，并用目标句型进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中出现的困难，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，实践使用目标句型。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心词汇和句型。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计课后作业，要求学生用所学句型描述自己和他人的音乐喜好。

提供拓展资源：推荐音乐类型的英文文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入学习音乐相关的英语表达。

反思总结：学生总结学习过程，反思如何更好地运用所学知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，即学生对音乐类型词汇的掌握和对目标句型的运用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步提升语言能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐类型介绍：提供不同音乐类型的英文介绍，如摇滚（Rock）、爵士（Jazz）、流行（Pop）、古典（Classical）、嘻哈（Hip-hop）等，以及每种音乐类型的特点和代表人物。

（2）音乐词汇学习：整理常用的音乐相关词汇和表达，如乐器名称、音乐风格、音乐元素等，并配以英文解释和例句。

（3）音乐欣赏文章：挑选一些关于音乐欣赏的英文文章，让学生了解音乐的历史、文化背景和欣赏方法。

（4）音乐听力练习：提供一些适合学生水平的英文歌曲或音乐片段，让学生练习听力，提高理解和欣赏能力。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主搜索和阅读关于音乐的英文资料，如音乐杂志、音乐博客等，以增加词汇量和了解更多的音乐知识。

（2）音乐欣赏活动：组织音乐欣赏会，让学生带来自己喜欢的音乐片段，分享音乐心得，用英语进行讨论和交流。

（3）创作练习：鼓励学生尝试创作简单的英文歌曲或歌词，运用所学的音乐词汇和句型，表达自己的情感和创意。

（4）角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演音乐家、音乐评论家等角色，用英语讨论音乐类型、音乐作品等。

（5）跨学科研究：鼓励学生将音乐与其他学科结合起来，如音乐与历史的关联、音乐对情感的影响等，进行跨学科的研究和探索。

（6）音乐日记：建议学生用英语写音乐日记，记录自己听过的音乐、喜欢的歌曲和音乐带来的感受，定期与同学分享。

（7）互动问答：老师可以定期在班级群中发布音乐相关的问题，让学生用英语回答，激发学生的思考和参与热情。教学反思与总结这节课从学生的实际出发，围绕音乐喜好这一主题，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的方面，同时也认识到了存在的不足。

在教学方法的运用上，我注重了学生的自主学习能力的培养。课前预习任务的布置让学生有了提前接触和思考的机会，课中的小组讨论和角色扮演活动则让学生在实际语境中运用所学知识。这些活动不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的实际语言运用能力。我感到欣慰的是，学生在这些活动中表现出了较高的参与度和积极性。

然而，我也注意到在教学策略上，对于一些基础较弱的学生来说，课堂活动中的信息量可能过大，导致他们难以跟上节奏。对此，我应该在课堂活动中加入更多的支持措施，如提供更多的个体辅导机会，以及设计一些更适合基础薄弱学生的任务。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会偏离主题，这提示我在今后的教学中需要更加细致地设计讨论话题，确保讨论的针对性和有效性。同时，我也应该加强课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学效果上，学生通过本节课的学习，不仅掌握了相关的词汇和句型，而且在音乐类型的理解和表达上有了明显的提升。他们在课堂活动中的积极参与和对音乐的热爱让我感到十分高兴。但同时，我也注意到学生在运用目标句型时仍存在一些语法错误，这说明我在今后的教学中需要加强对学生语言准确性的训练。

针对教学中存在的