一年级道德与法治下册 第一单元 我和春天在一起 第4课《让疾病走开》说课稿 鄂教版

一年级道德与法治下册第一单元我和春天在一起第4课《让疾病走开》说课稿鄂教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是鄂教版一年级道德与法治下册第一单元《我和春天在一起》的第4课《让疾病走开》。本节课旨在让学生了解简单的卫生保健知识，学会预防疾病的方法，培养良好的生活习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲解感冒、发烧等常见疾病的预防和治疗方法，让学生认识到保持个人卫生、加强锻炼的重要性。这些内容与学生在日常生活中已经积累的卫生习惯和保健知识相联系，有助于学生在实际生活中更好地运用所学，提高自我保护意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括健康意识与社会责任感的培养。通过学习《让疾病走开》，学生将提高对个人卫生习惯重要性的认识，增强预防疾病的自我管理能力，这是健康生活素养的体现。同时，课程中强调的与他人分享健康知识、关心同伴的健康状况，有助于培养学生的集体意识和责任感，这是社会参与素养的一部分。通过本节课的学习，学生能够在个人成长的同时，为构建健康和谐的集体环境贡献自己的力量。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，并且对春季常见的疾病有一定的了解。

2.学习兴趣：一年级学生对周围的世界充满好奇，对健康和疾病的话题有一定的兴趣，特别是通过故事、游戏等互动形式学习时，他们更愿意参与其中。学习能力：一年级学生的认知和理解能力正在发展，他们能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格：学生偏好直观、形象和动手操作的学习方式，对具体案例和实际操作更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些抽象的卫生保健概念，学生可能难以理解；此外，将理论知识应用到实际生活中，如坚持良好的卫生习惯，可能需要不断的提醒和监督。对于如何平衡学习与游戏，保持学习的持续性和有效性，学生也可能感到挑战。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以角色扮演和游戏活动。首先，通过讲授介绍疾病预防和健康习惯的基本知识，确保学生理解教学内容。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟不同的健康场景，增强代入感。此外，通过组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验和观点，促进互动和思考。在教学活动中，将运用多媒体工具展示生动的健康知识图表，以增强视觉效果，提高学习兴趣。同时，利用互动游戏巩固所学知识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握健康习惯。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疾病预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道疾病预防的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春季常见疾病的图片或视频片段，让学生初步感受疾病预防和健康生活的重要性。

简短介绍疾病预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疾病预防基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疾病预防的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疾病预防的定义，包括其主要措施和方法。

详细介绍疾病预防的组成部分或功能，如个人卫生、饮食健康、体育锻炼等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.疾病预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疾病预防的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疾病预防案例进行分析，如流感季节的预防措施、个人卫生习惯的培养等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疾病预防的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疾病预防知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论疾病预防的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疾病预防相关的主题进行深入讨论，如如何在学校中推广健康习惯。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疾病预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疾病预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疾病预防的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疾病预防在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疾病预防知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中实践疾病预防的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：《儿童健康生活习惯手册》、《小学生健康知识问答》等，这些书籍提供了更多关于健康生活习惯和疾病预防的详细信息，适合学生和家长共同阅读。

（2）健康教育活动：学校或社区组织的健康知识讲座、健康生活方式体验活动等，通过实地参与，学生可以更加直观地了解健康知识。

（3）健康主题视频：选取一些适合儿童观看的健康教育视频，如《健康小卫士》系列，通过动画形式生动地传递健康知识。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：鼓励学生在课后阅读与疾病预防相关的书籍，通过阅读了解更多健康知识，培养良好的生活习惯。

（2）参与健康教育活动：建议学生积极参加学校或社区组织的健康教育活动，如健康知识讲座、健康生活方式体验活动等，通过实践加深对健康知识的理解。

（3）观看健康主题视频：引导学生观看健康主题视频，如《健康小卫士》系列，通过生动有趣的动画形式，让学生在娱乐中学习健康知识。

（4）开展家庭健康计划：鼓励学生与家长一起制定家庭健康计划，如每天锻炼一小时、保持良好的饮食习惯等，将所学知识应用到实际生活中。

（5）社会实践：组织学生参与社区清洁活动、环境保护行动等，让学生在实践中体验到健康生活方式的重要性。

（6）互动讨论：教师可以定期组织学生进行健康知识讨论，让学生分享自己在生活中的健康实践经验，互相学习，共同提高。

（7）科学实验：引导学生进行一些简单的科学实验，如观察食物腐败过程、测试水的酸碱度等，通过实验了解健康知识，培养学生的探究精神。

（8）艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对健康的理解和感悟，提高学生的艺术修养，同时加深对健康知识的理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以故事化的方式来讲解疾病预防知识，通过引入生动的案例和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一些互动游戏，如“疾病预防接力赛”，让学生在游戏中学习健康知识，这种教学方式既活跃了课堂气氛，又使学生在实践中加深了对知识的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际生活，或者是学生之间的合作机制不够明确。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在面对抽象的健康概念时，仍然感到难以理解，这提示我需要进一步优化教学手段，使其更加直观易懂。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的综合能力和实际应用情况。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，选择与学生生活密切相关的健康话题，同时明确每个学生在讨论中的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.为了解决学生对抽