口语交际：安慰 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

口语交际：安慰说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过口语交际的训练，帮助四年级的学生掌握安慰他人的基本技巧，培养同理心和良好的沟通能力。结合统编版四年级上册语文教材中的相关内容，让学生在实际情境中学会倾听、理解他人的感受，并运用恰当的语言进行安慰，从而提升学生的口语表达能力和人际交往能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过倾听和表达，准确理解安慰语言的内涵和情境适用性，提升口语交际的条理性和感染力。

2.思维发展与提升：引导学生分析不同情境下的情感需求，锻炼其逻辑思维和创造性思维，以更好地构思和运用安慰性语言。

3.文化传承与理解：通过口语交际实践，让学生体会中华优秀传统文化中的仁爱精神，学会在交际中体现人文关怀和礼貌传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对温馨、体贴的语言美的感知能力，鼓励学生在安慰他人时创造性地运用富有情感色彩的语言。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的口语交际技巧，能够进行简单的日常对话，对课文中的情感表达有了初步的理解和感知。此外，他们已经接触过一些关于情感表达和人际交往的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和实践活动。他们在口语表达方面具备一定的基础，喜欢通过小组合作和角色扮演等方式进行学习。学生的个性差异较大，有的善于倾听，有的擅长表达，因此教学中需兼顾个性化需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解他人的情感需求时可能存在困难，需要培养同理心。

-运用恰当的安慰性语言时可能缺乏经验，需要通过实践来提高。

-在实际情境中，学生可能难以把握安慰的度和方式，容易过于直接或显得生硬。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，在口语交际中表现不够积极。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍安慰的基本原则和技巧，结合具体案例让学生理解安慰的要点。

2.设计角色扮演活动，模拟不同情境下的安慰对话，促进学生实际操作和互动交流。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，增强学生对安慰语言的直观感受。

4.实施小组讨论，让学生在小组内分享安慰他人的经验和感受，相互学习，共同进步。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要来学习一项非常重要的交际技能——安慰。在我们生活中，总会有一些时候，我们的朋友或家人会遇到困难或伤心的事情，那时候，他们最需要的就是我们的关心和安慰。那么，如何用温暖的话语去安慰他们呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、课文主旨内容探究

1.首先，请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起阅读《口语交际：安慰》这一部分。请大家注意，在阅读过程中，思考以下几个问题：

-文中提到了哪些安慰他人的方法？

-在安慰他人时，我们应该注意哪些细节？

2.阅读完毕后，请几位同学分享一下你们的阅读感受。你们觉得文中的哪些部分对你们有帮助？

3.现在，我们来讨论一下，文中提到的几种安慰他人的方法。首先是倾听，当别人遇到问题时，我们应该怎样倾听他们的诉说呢？

-（引导学生回答）是的，我们要耐心、专注地听，不要打断他们的说话，给予他们足够的关注和理解。

4.接下来是同理心，我们如何通过同理心来安慰他人呢？

-（引导学生回答）同理心就是站在他人的角度去感受他们的情绪，我们可以用“我明白你的感受”这样的话来表达。

5.最后是提供帮助，我们在安慰他人时，除了倾听和同理心，还可以怎样做呢？

-（引导学生回答）我们可以主动提供帮助，比如问一问他们需要什么帮助，或者提供一些实际的建议。

三、重点句型和表达方式学习

1.现在，我们来学习一些安慰他人的重点句型和表达方式。请大家跟我一起读：

-“你一定很难过，如果需要，我随时都在这里。”

-“我知道这对你来说很不容易，但我会一直陪在你身边。”

-“你不是一个人在战斗，我们都会支持你的。”

2.请同学们试着用这些句型来安慰一下你的同桌，看看你们能否让对方感到温暖和安慰。

四、角色扮演与实际操作

1.接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每组选一个同学扮演遇到困难的人，其他同学扮演安慰者。你们可以自由发挥，用我们刚刚学到的安慰方法来进行对话。

2.（在学生进行角色扮演时，老师巡回指导，给予必要的提示和鼓励）

3.角色扮演结束后，请各组分享一下你们的体验。你们在安慰他人时有什么感受？遇到困难的同学有什么感受？

五、巩固与拓展

1.现在，我们已经学习了如何安慰他人。请大家回到座位上，完成一个小练习。我会给出一些情境，请大家用我们今天学到的安慰方法来写出相应的对话。

2.（学生在练习，老师巡回指导）

3.练习完成后，请几位同学上来分享一下你们的对话。我们来看看大家的表现如何。

六、总结与反思

1.同学们，今天我们一起学习了如何安慰他人。通过倾听、同理心和提供帮助，我们可以让遇到困难的人感受到温暖和力量。希望大家在今后的生活中，能够运用我们今天学到的知识，去关心和帮助那些需要我们的人。

2.在今天的课堂中，大家表现得都非常积极，我很高兴看到你们能够用所学知识去安慰他人。但是，我们也需要注意，安慰他人时，语言要得体，态度要真诚，这样才能真正帮助他们。

3.最后，我想请大家反思一下，你们在安慰他人时，还有哪些地方可以改进？下次我们再遇到类似的情况时，我们应该如何做得更好？六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生人际交往技巧》系列书籍：这套书籍详细介绍了小学生应掌握的人际交往技巧，包括安慰、倾听、表达感谢等，适合作为本节课的辅助阅读材料。

-《温馨小故事》汇编：收集一些关于安慰他人的温馨小故事，通过故事的形式让学生感受到安慰他人的温暖和力量。

-《情感表达》主题诗歌：选取一些表达情感、关怀和安慰的诗歌，让学生在朗读中感受语言的魅力和情感的力量。

-心理健康教育视频：播放一些关于人际交往、情感沟通的心理健康教育视频，帮助学生更好地理解他人的情感需求。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《小学生人际交往技巧》系列书籍，了解更多关于人际交往的知识，提升自己的交际能力。

-故事分享：要求学生选取一个自己喜欢的小故事，与同学分享故事中的安慰技巧，以及自己在生活中遇到类似情境时的处理方式。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首关于安慰的诗歌，通过诗歌表达自己对安慰的理解和感悟。

-观看视频：组织学生在课后观看心理健康教育视频，让学生在观看过程中，思考如何将视频中提到的沟通技巧应用到实际生活中。

-情景模拟：学生在课后与家人、朋友进行情景模拟，练习安慰他人的技巧，将所学知识运用到实际生活中。

-交流分享：定期组织班级内的交流分享活动，让学生分享自己在生活中运用安慰技巧的经历，以及所取得的成效和感受。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起探讨如何更好地安慰他人，增进亲子关系，共同提升人际交往能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以情境模拟的方式进行教学，让学生在实际的交际场景中练习安慰技巧，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了诗歌和故事作为教学辅助材料，这样的文学素材不仅丰富了教学内容，也让学生在文学的氛围中感受到安慰的力量和美好。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中表现出紧张和不自信，这可能是因为我没有给他们足够的时间来准备和练习。

2.在教学方法上，我注意到虽然学生参与了讨论和角色扮演，但他们在实际操作中仍然缺乏深入的理解和运用能力，说明我在引导和反馈方面做得不够。

3.在教学评价方面，我没有有效地收集和利用学生的反馈信息，这导致我对学生的学习效果把握不够准确。

（三）改进措施

1.为了提高学生在角色扮演中的自信，我将在课前提供更多的准备时间，并增加一些简单的热身活动来帮助学生放松。

2.我将加强对学生安慰技巧的引导和反馈，通过具体的例子和及时的点评，帮助学生更好地理解和掌握安慰的要点。

3.我将建立更加系统的评价机制，包括学生在课堂上的表现和课后的实践反馈，以便更准确地评估教学效果，并根据反