七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《爱莲说》说课稿2 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《爱莲说》说课稿2长春版一据您的要求，以下是为“长春版七年级语文上册《爱莲说》”设计的说课稿的开篇部分：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册《爱莲说》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视情况填写）

3.授课时间：[具体日期][具体上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过对《爱莲说》的阅读与分析，让学生了解文言文的魅力，培养他们对传统文化的兴趣，同时通过莲花象征意义的探究，引导学生学习作者借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作实践中。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用方面，通过分析《爱莲说》中的修辞手法和语言特色，增强学生理解和运用文言文的能力；思维发展与提升方面，鼓励学生通过独立思考和合作探讨，深入理解作者托物言志的写作技巧，培养批判性思维和创新思维；文化传承与理解方面，引导学生领略中国传统文化中莲花的象征意义，增强文化自信和民族自豪感；审美鉴赏与创造方面，激发学生对文言文的审美情趣，学会欣赏和创作具有文化内涵的文学作品。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

（1）文言文的阅读理解：《爱莲说》作为一篇文言文，其语言简练，寓意深刻。教学重点之一是帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、词义推测等，以便准确理解文意。

（2）修辞手法的识别与运用：《爱莲说》中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。教学重点之二在于引导学生识别这些修辞手法，并理解其如何增强文章的表现力，例如：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中的比喻手法，形象地表现了莲花的纯洁和高洁。

（3）作者情感态度的把握：理解作者借莲花表达的个人情感和志向是本节课的另一个重点。通过分析文中对莲花的描写，学生应能感受到作者对高洁品质的赞美和对清廉自律的追求。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

（1）文言文词汇的掌握：《爱莲说》中出现的一些文言文词汇可能对七年级学生来说较为陌生，如“淤泥”、“清涟”等。难点之一是如何帮助学生理解和记忆这些词汇，以便更好地理解文本。

（2）修辞手法的深入理解：虽然学生可能已经接触过比喻、拟人等修辞手法，但深入理解这些手法在文中的具体运用，如如何通过修辞手法表达作者的情感和观点，是本节课的一个难点。

（3）文化背景的了解：《爱莲说》蕴含了丰富的文化背景，如莲花在中国传统文化中的象征意义。难点之三是如何引导学生了解这些文化背景，以便更深刻地理解文章的主旨和作者的意图。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、PPT教学课件、文言文学习软件

-教学手段：小组讨论、课堂提问、学生自主探究、课后网络资源辅助学习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《爱莲说》的电子版课文、文言文基础知识点PPT。

-设计预习问题：设计问题如“《爱莲说》中，作者通过哪些词语描绘莲花的形象？”“莲花在文中象征着什么？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《爱莲说》电子版课文，理解文言文的基本词汇和句式。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和理解文言文的能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示莲花图片，引出《爱莲说》，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中常见的修辞手法，如比喻、拟人，并结合《爱莲说》中的具体例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨莲花象征的意义，以及作者是如何通过莲花表达自己的志向。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对莲花象征意义的理解。

-提问与讨论：学生针对课堂内容和自己的理解提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文修辞手法，结合实例进行分析。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用修辞手法。

-合作学习法：培养学生团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文修辞手法，掌握运用到文本分析中的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《爱莲说》相关的作业，如写一篇以“托物言志”为写作手法的短文。

-提供拓展资源：提供与莲花象征意义相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解莲花的象征意义和文化背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化理解。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力，促进个人成长。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《爱莲说》作为中国传统文化中的经典之作，不仅体现了作者周敦颐的哲学思想和文学造诣，也反映了古代文人对人格修养的追求。以下是几篇与《爱莲说》主题相关的拓展阅读材料，供学生深入学习：

-《论语·为政》中关于君子与小人的论述，与《爱莲说》中“出淤泥而不染”的主题相呼应，可以让学生进一步理解传统文化中对于品德修养的重视。

-《庄子·逍遥游》中关于物的自然属性和人的自由精神的探讨，与莲花的象征意义相映成趣，有助于学生从另一个角度理解《爱莲说》的深层含义。

-《古诗十九首》中描写莲花的诗句，如“清水出芙蓉，天然去雕饰”，可以让学生欣赏古代诗人对莲花的赞美，感受不同文学作品中对同一主题的不同表达。

-《宋史·周敦颐传》中关于周敦颐的生平介绍，可以帮助学生了解《爱莲说》作者的背景和思想脉络，更好地理解作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究莲花在中国传统文化中的象征意义

学生可以查阅相关资料，探究莲花在中国传统文化中的象征意义，如莲花与佛教、道教文化的关联，莲花在诗词、绘画、音乐等艺术形式中的表现，以及莲花在民间传说中的故事等。

（2）分析《爱莲说》中的修辞手法及其效果

学生可以深入研究《爱莲说》中的比喻、拟人等修辞手法，分析这些手法如何增强文章的表现力和感染力，以及作者是如何通过这些手法表达自己的思想和情感的。

（3）比较《爱莲说》与其他托物言志作品的异同

学生可以选取其他托物言志的经典作品，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，比较它们与《爱莲说》在主题、写作手法、情感表达等方面的异同，从而加深对托物言志这一写作手法的理解。

（4）创作以“托物言志”为写作手法的短文

鼓励学生尝试自己创作一篇以“托物言志”为写作手法的短文，通过描绘某一物品来寄托自己的情感和理想，从而将课堂上学到的知识应用到实践中。

（5）参与线上讨论和分享

利用校园网络教学平台，学生可以参与线上讨论，分享自己对于《爱莲说》的理解、拓展阅读的心得以及创作短文的体验，与其他同学进行交流和学习。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了一种新的教学方法，即通过多媒体展示莲花的生长过程，以及莲花在不同文化作品中的形象，以此激发学生的兴趣和探究欲望。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解莲花的象征意义和《爱莲说》的内涵。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享对《爱莲说》的理解，通过讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。这种合作学习不仅增强了学生的学习动力，也提高了他们的沟通能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于预习环节的监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种教学手段，但仍有学生反映课堂内容难以理解，尤其是在文言文阅读和修辞手法的学习上，学生的基础能力差异导致了教学效果的不均衡。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课后作业和考试成绩，未能充分考虑到学生在课堂上的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习环节的监控不足，我计划在未来的教学中，通过在线平台设置更多的互动环节，如预习测试、讨论区提问等，以监督和激励学生的预习行为，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.为了解决文言文阅读和修辞手法学习上的困难，我计划增加课堂上的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在具体的语境中感受文言文的魅力和修辞手法的运用。同时，我也会提供更多的辅导材料，如学习指导、难点解析等，帮助学生克服学习障碍。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业和阶段测试等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和反思能力的发展。八、板书设计

1.《爱莲说》课文结构及主题

①①课文开头：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”引出主题，提示莲花将被讨论。

②课文中：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”明确作者对莲花的喜爱及原因。