确定位置第1课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

确定位置第1课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“确定位置第1课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第五单元《方向与位置》的第一课时。本节课以学生已有的生活经验和知识为基础，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用方向和距离来确定物体位置的方法。教学内容与学生的生活紧密联系，旨在培养学生的空间观念和解决问题的能力，为后续学习打下基础。核心素养目标发展学生的空间观念，通过实际操作和探究活动，使学生能够运用方向和距离来确定物体的位置，增强学生解决实际问题的能力，培养其逻辑思维和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握上、下、左、右、前、后六个基本方向的概念。

②引导学生运用数对来表示物体在平面上的位置，以及理解数对中两个数字的意义。

2.教学难点

①帮助学生建立空间观念，能够准确地在平面图上标出物体的位置。

②指导学生运用数对描述位置时，能够区分横坐标和纵坐标，并正确读写数对。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含方向和位置的示意图例，以及相关的练习题。

3.实验器材：每组学生准备一张平面地图和标记物，用于模拟确定位置的实验。

4.教室布置：将教室划分为几个区域，每个区域配备一张大桌子和椅子，方便学生分组讨论和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习任务，包括教材相关章节和预习思考题。

设计预习问题：围绕“确定位置”的课题，设计问题如“如何用数对表示位置？”“方向和距离在确定位置中的作用是什么？”

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材相关内容，理解基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信小程序，方便学生提交和教师监控预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个寻找宝藏的故事，引出“确定位置”的课题。

讲解知识点：讲解数对的概念，如何用数对表示位置，以及方向和距离的关系。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生在教室中用数对描述位置，找到对应的朋友。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何确定数对中的第一个数字表示横坐标还是纵坐标？”

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“数对中两个数字分别代表什么？”

参与课堂活动：学生在游戏中实践确定位置的方法，加深对数对的理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数对和位置确定的基本概念。

实践活动法：通过游戏让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作，共同完成“找朋友”游戏。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与数对和位置确定相关的练习题，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供在线地图资源，让学生尝试在地图上标出特定位置。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行纠正，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用在线地图资源，尝试在实际地图上确定位置。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在确定位置方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，提升学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：方向与位置的应用》

-《数学探索：平面坐标系的故事》

-《空间思维训练：从数对到坐标系》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索数对在生活中的应用，例如在地图上标出家的位置、学校的位置等，并尝试用数对表示。

-研究不同类型的地图（如平面图、立体图、电子地图）中确定位置的方法有何不同。

-创造一个简单的迷宫游戏，使用数对来标出起点、终点和障碍物的位置。

-观察和学习建筑物、公园、学校等公共场所中的导向标志，思考如何设计更直观的位置指示系统。

-学习计算机科学中的坐标系概念，了解在编程中如何使用坐标系定位和移动对象。

-探索地理信息系统（GIS）的工作原理，了解它是如何帮助人们确定位置和进行空间分析的。

-阅读有关数学家笛卡尔发明坐标系的故事，了解坐标系在数学发展中的重要性。

-尝试使用数学软件或在线工具，绘制简单的坐标系图，并在图上标记不同的点。

-观察和分析在体育运动中，如何使用位置和方向的概念来指导运动员和战术布局。

-与家长一起讨论数对和位置确定在日常生活中的实际应用，例如在购物时如何找到商品的位置。

-参与在线数学论坛或社交媒体群组，与他人交流关于位置和坐标的经验和问题。

-定期回顾和总结在位置确定方面的学习成果，不断改进学习方法，提高学习效率。

-鼓励学生记录自己的学习过程，包括遇到的挑战、解决问题的方法和学习的心得体会。板书设计1.重点知识点

①方向和距离的概念

②数对表示位置的规则

③实际情境中位置的确定方法

2.重点词

①上、下、左、右、前、后

②横坐标、纵坐标

③起始点、目标点

3.重点句

①“数对中第一个数字表示横坐标，第二个数字表示纵坐标。”

②“确定位置时，先确定方向，再测量距离。”

③“在实际情境中，我们可以用数对来描述物体的位置。”教学反思与总结今天，我上了一节关于“确定位置”的数学课。在课后，我对整个教学过程进行了反思，并且对学生的学习效果进行了总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。我通过故事导入新课，让学生在实际情境中感受数学的趣味性。同时，我设计了“找朋友”游戏，让学生在活动中学习数对的概念和如何确定位置。从学生的反应来看，他们对这种互动式的学习方式很感兴趣，参与度也很高。但是，我也发现有些学生在游戏过程中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次，我需要在保证学生积极参与的同时，更好地维持课堂秩序。

在策略上，我鼓励学生自主探索和合作学习。我设计了一些思考题，让学生在预习和课后自主完成。此外，我还让学生在小组中讨论问题，培养他们的团队合作能力。从学生的反馈来看，他们喜欢这种自主学习和合作的过程，而且在讨论中也能够相互启发，达到共同进步的效果。然而，我也注意到，一些学生可能在小组讨论中过于依赖同伴，而不是自己独立思考。未来，我需要更多地引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我通过提问和讨论的方式，确保每个学生都能参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生在课堂上不够积极，可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们能够理解数对的概念，并且能够在实际情境中运用数对来确定位置。在情感态度方面，学生也表现出了对数学学习的积极态度，他们乐于探索和解决问题。但是，我也发现有些学生在理解方向和距离的关系时还存在困惑。为此，我计划在下一节课中，专门针对这一部分内容进行复习和巩固。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对那些在理解上存在困