九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 到实验室去 化学实验基本技能训练（二）说课稿 （新版）鲁教版

九年级化学上册第二单元探秘水世界到实验室去化学实验基本技能训练（二）说课稿（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过实验室实践，让学生在动手操作中掌握化学实验的基本技能，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。结合九年级学生的认知水平和鲁教版九年级化学上册第二单元“探秘水世界”的课程内容，本节课将重点训练学生使用滴定管、移液管、容量瓶等实验仪器，以及溶液的配制和滴定操作。通过实际操作，使学生深刻理解化学实验的基本原理和方法，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）实践创新能力，通过实验操作，提升学生动手实践和问题解决能力；2）科学思维能力，引导学生观察、分析实验现象，培养科学推理和思维习惯；3）团队合作能力，学生在小组合作中分工协作，共同完成实验任务，培养团队协作精神；4）自主学习能力，学生在实验过程中主动探究、发现问题，培养独立解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将逐步形成化学学科核心素养，为终身学习和未来发展奠定基础。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对化学实验有了初步的了解。在知识方面，学生掌握了基本的化学概念和原理，能够理解简单的化学反应过程。在能力方面，学生具备一定的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，但实验技能尚不熟练，需要通过训练来提高。

在素质方面，学生具备好奇心和探究欲望，愿意参与到化学实验活动中来。然而，由于行为习惯的影响，部分学生在实验操作中可能存在粗心大意、操作不规范等问题，这对实验结果的准确性会产生影响。

另外，学生在学习过程中可能存在对化学实验的恐惧心理，担心实验操作失误或危险。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服恐惧，培养良好的实验习惯。

针对以上学情，本节课在教学过程中应注重引导学生动手实践，加强实验技能训练，同时注重培养学生的团队合作能力和自主学习能力，以提高他们的化学素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，讲解实验原理和操作步骤，同时在实验室进行实际操作，增强学生的实践体验。

2.设计小组合作实验活动，通过角色扮演（如实验操作员、观察记录员等），促进学生之间的互动交流和团队合作。

3.利用多媒体教学辅助，如播放实验操作视频，帮助学生直观理解复杂步骤。

4.采用问题驱动法，通过设置悬念和问题，激发学生探究欲望，引导他们在实验中寻找答案。

5.实施即时反馈，在学生实验过程中及时指导，纠正错误，确保实验安全和结果的准确性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水在我们生活中的重要性吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于水体的图片或视频片段，让学生初步感受水世界的魅力和特点。

简短介绍水的基本概念、分布和循环，为接下来的学习打下基础。

2.水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本概念、组成和性质。

过程：

讲解水的化学式H2O，介绍水分子结构。

详细介绍水的物理性质，如无色、无味、透明，以及水的三态变化。

3.水的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水案例进行分析，如水的净化、水污染、水资源短缺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用化学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水相关的主题进行深入讨论，如水资源的合理利用、水污染的防治等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验基本技能训练（15分钟）

目标：培养学生的实验操作技能和观察能力。

过程：

教师演示滴定管、移液管、容量瓶等实验仪器的正确使用方法。

学生分组进行实验操作，配制溶液并进行滴定实验。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误，确保实验安全。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的基本概念、性质、案例分析等。

强调水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的保护与利用的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水的分布：介绍地球上水的分布情况，包括地表水、地下水、大气水等，以及各自所占的比例。

（2）水循环：详细解释水循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节，以及水循环对地球环境的影响。

（3）水污染类型：介绍水污染的主要类型，如化学污染、生物污染、物理污染等，以及各自的来源和危害。

（4）水资源保护措施：介绍国内外水资源保护的成功案例，如水资源的合理开发、节水技术、污水治理等。

（5）水与生命：探讨水在生物体内的作用，如细胞内的水合作用、生物体的水调节机制等。

2.拓展建议：

（1）开展水主题的研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与水相关的课题进行深入研究，如水资源调查、水污染治理、节水措施等，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

（2）参观水处理设施：组织学生参观当地的水厂、污水处理厂等，了解水资源处理和保护的实际情况，提高学生的环保意识。

（3）开展水知识竞赛：组织水知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛形式检验学生对水知识的学习成果，激发学生的学习兴趣。

（4）利用网络资源：引导学生利用网络资源，如科普文章、视频讲座等，自主学习水知识，拓宽知识面。

（5）开展水环境保护志愿服务活动：鼓励学生参与水环境保护志愿服务活动，如清理河道、宣传节水知识等，培养学生关爱环境的责任感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：本节课注重实验操作，让学生在实践中掌握化学实验基本技能，增强学生的实践能力和创新意识。

2.引入生活案例：通过生活中的水污染、水资源短缺等案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的环保意识和责任感。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实验操作环节，部分学生由于操作不熟练，影响了实验进度和效果。

2.教学方法方面：在讲解水的基础知识时，可能过于侧重理论，导致部分学生对抽象概念的理解不够深入。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合素质。

（三）改进措施

1.优化实验教学：在实验操作环节，加强学生分组合作，确保每个学生都有机会动手操作。同时，增加实验课时，让学生有更多时间练习和掌握实验技能。

2.引入多元化教学方法：结合理论教学，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生更好地理解水的基础知识。

3.完善评价体系：除了考