第23课《马说》知识清单 统编版语文八年级下册_第1页
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文档简介

《马说》知识清单一、文学常识韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。二、文言文对照翻译教材原文参考译文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质（也就）不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！作品主旨全文采用了托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。此文的中心论点：世有伯乐，然后有千里马。三、文言知识字词梳理1.重点注释①祗[同“衹(只)”,只、仅]辱于(在)奴隶人之(的)手②骈(本义为两马并驾，引申为并列)死于槽枥之间③不以(因为)千里称(著称)也④一食(吃一次)或(有时)尽粟一石(容量单位，十斗为一石)⑤食(同“饲”，喂)马者不知其(它，指千里马)能千里而食也⑥是(这)马也，虽有千里之能⑦且(犹，尚且)欲与常马等(一样)不可得⑧安(怎么)求其(它，指千里马)能千里也⑨策之不以(按照)其道(正确的方法)⑩执(拿着)策而临(面对)之⑪其(表示加强诘问语气)真无马邪2.词类活用①名词作动词：策之不以其道(用马鞭驱赶)②数量词作动词：食马者不知其能千里而食也(日行千里)3.通假字①祗辱于奴隶人之手[同“衹(只)”，只、仅]②才美不外见(同“现”)③食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)4.一词多义策之不以其道(这里是动词，用马鞭驱赶)策执策而临之(马鞭)一食或尽粟一石(shí，吃)食食之不能尽其材(sì，同“饲”，喂)虽有千里之能(本领，能力)能安求其能千里也(能够)一食或尽粟一石(吃完，吃尽)尽食之不能尽其材(竭

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