四年级品德与社会下册 从看电视说起说课稿 人教新课标版

四年级品德与社会下册从看电视说起说课稿人教新课标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自四年级品德与社会下册《从看电视说起》一课，教材章节为第三单元第七课。本节课主要内容包括：引导学生认识电视节目中的信息，学会从电视节目中获取有益信息，培养良好的看电视习惯，以及如何正确对待电视节目中的广告和信息。教学内容涵盖了电视节目的种类、信息筛选、广告识别与评价等方面，旨在帮助学生提高媒介素养，培养独立思考和判断的能力。核心素养目标1.媒介素养：培养学生正确使用和评价电视媒体的能力，学会从电视节目中筛选有益信息。

2.思辨能力：训练学生独立思考，对电视节目内容进行判断和分析。

3.自主学习：激发学生主动探究电视节目内容，形成良好的自主学习习惯。

4.社会责任感：引导学生关注电视节目中的社会现象，培养对社会问题的认识和责任感。学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和信息识别能力，但他们在筛选和处理信息方面仍需引导和培养。在知识方面，学生已经接触过基础的品德与社会知识，对电视节目有一定的了解，但缺乏深入分析和评价的能力。

在能力方面，学生的观察能力和思考能力正在发展，能够观察电视节目内容，但往往缺乏系统的分析方法和批判性思维。在素质方面，学生对社会现象有初步的认识，但社会责任感和媒介素养有待提高。

在行为习惯方面，四年级学生看电视的时间较长，但往往缺乏选择和观看高质量节目的意识。他们可能对电视广告和娱乐节目较为感兴趣，而忽视了对教育性节目的关注。

这些特点对课程学习有以下影响：学生可能对电视节目有一定的依赖性，需要引导他们形成正确的观看态度；学生可能缺乏筛选和评价信息的能力，需要通过课程培养他们的判断力和批判性思维；同时，学生对于电视节目的认知和理解程度不同，教学中需注意分层指导，以适应不同学生的需求。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电视或投影仪

-软件资源：电视节目片段、教育视频素材

-课程平台：校园网络平台

-信息化资源：电子教材、在线教育内容

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段有趣的电视节目片段，引导学生关注节目内容。

-提出问题：“你们平时都看哪些电视节目？为什么喜欢看这些节目？”

-学生分享自己喜欢的电视节目和原因，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍电视节目的种类，包括新闻、教育、娱乐等。

-通过案例分析，让学生了解如何从电视节目中获取有益信息。

-讲解电视广告的特点，引导学生识别和评价广告内容。

-强调看电视时应注意的问题，如保护视力、合理安排时间等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织小组讨论：“如何选择对自己有益的电视节目？”

-学生分小组讨论，分享自己的观点和经验。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师出示一些电视节目片段，让学生判断节目类型和广告内容。

-学生回答问题，教师点评并纠正错误。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们认为如何正确对待电视节目中的广告？”

-学生回答问题，教师总结并给出建议。

6.拓展环节（5分钟）

-教师引导学生关注电视节目中的社会现象，培养学生的社会责任感。

-学生分享自己对社会现象的认识和看法。

-教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

教学过程设计完毕，确保每个环节紧凑、有趣，充分调动学生的积极性，培养他们的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《电视与我们的生活》、《媒介素养教育手册》等书籍，帮助学生深入了解电视媒体的作用和影响。

-视频资源：精选教育性电视节目片段，如《开讲啦》、《探索发现》等，用于课堂讨论和分析。

-网络资源：利用校园网络平台，提供相关的教育文章、新闻资讯和在线测试，供学生自主学习。

-以下具体拓展资源：

-《电视的影响力》：探讨电视媒体对社会和个人的影响。

-《电视节目制作背后的故事》：介绍电视节目制作的流程和技巧。

-《广告的奥秘》：分析广告的构成、目的和影响。

-《媒介素养测试》：在线测试，评估学生的媒介素养水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看教育性电视节目，如纪录片、科普节目等，记录下自己的观感和学到的知识，并在课堂上分享。

-建议学生阅读相关的书籍，如《电视与我们的生活》，了解电视媒体的发展历程和其在生活中的作用。

-组织学生参与媒介素养工作坊或讲座，提高他们对电视节目和广告的识别与批判能力。

-提议学生进行小组研究，选择一个电视节目或广告，分析其内容、形式和影响，撰写研究报告。

-鼓励学生参与校园电视台或广播站的实践活动，亲身体验电视节目制作的过程。

-建议学生定期进行媒介素养自我评估，通过在线测试了解自己的媒介素养水平，并根据评估结果调整学习计划。

-以下具体拓展建议：

-观看《开讲啦》节目，选取一期关于媒介素养的讲座，学习如何正确使用和评价媒体。

-阅读教育文章《电视节目的选择与评价》，学习如何从电视节目中获取有益信息。

-参与在线测试《媒介素养自我评估》，了解自己的媒介素养水平，并根据测试结果制定个人提升计划。

-组织小组研究，选择一个电视广告，分析其创意、目的和影响，撰写研究报告。

-参与校园电视台的实践活动，体验电视节目制作的全过程，提高实践能力。教学反思与总结今天在教学《从看电视说起》这一课时，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。在导入环节，我通过播放电视节目片段来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们迅速被吸引，积极参与到课堂讨论中来。但是，我也发现有些学生在分享自己喜欢的电视节目时，偏离了主题，这提示我在今后的教学中需要更加精确地控制讨论的方向。

在教学新课环节，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，通过案例分析帮助学生理解如何从电视节目中获取有益信息。我观察到学生们在听讲时注意力集中，但我也意识到有些学生可能对案例的理解不够深入，今后我需要更多地进行互动式教学，让学生们亲自参与进来，提高他们的实践操作能力。

在师生互动环节，小组讨论的效果超出了我的预期。学生们在小组内积极交流，能够结合自己的生活经验来分析电视节目。但同时，我也发现一些小组讨论时声音较大，影响了其他小组的学习。下次我会考虑调整小组讨论的布局，或者提前制定更明确的讨论规则。

巩固练习环节，学生们对电视节目和广告的识别能力有了明显提高，但在回答问题时，仍有个别学生表达不够清晰。我应该在课堂上更多地鼓励他们大胆发言，提高他们的表达能力。

在课堂提问环节，学生们对于如何正确对待电视节目中的广告有了更深的认识，但我也发现有些学生对于广告的理解还停留在表面层次。未来，我计划设计更多深入的讨论话题，引导学生思考广告背后的意图和社会影响。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养上取得了较好的效果。学生们对电视节目的认识更加全面，对广告的识别能力也有所提高。在情感态度上，学生们对媒介素养的重要性有了新的认识，这将对他们的成长产生积极影响。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更