山东省郯城县九年级历史上册 第13课《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿 新人教版

山东省郯城县九年级历史上册第13课《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以新人教版山东省郯城县九年级历史上册第13课《法国大革命和拿破仑帝国》为教学内容。设计思路围绕课程标准和学生实际，以时间为线索，通过分析法国大革命的原因、过程及其影响，以及拿破仑帝国的建立和拿破仑的统治特点，帮助学生理解法国大革命的深远意义和拿破仑的历史地位。课堂采用问题引导、案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发学生兴趣，培养其历史思维能力和团队合作精神，从而达到提高学生历史素养的目的。核心素养目标1.历史思维素养：通过分析法国大革命和拿破仑帝国的发展过程，培养学生运用史料、历史概念和时空观念进行历史解释的能力。

2.历史价值观素养：使学生认识到法国大革命和拿破仑帝国在历史发展中的重要地位，树立正确的历史观和民族观。

3.历史意识素养：培养学生关注历史现象背后的历史规律，提高对历史事件和历史人物的评价能力。

4.文化理解素养：引导学生了解法国大革命和拿破仑帝国时期的文化背景，增强对世界文化的认识和理解。

5.团队协作素养：通过小组讨论和合作，培养学生沟通、协作和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①法国大革命的背景、过程及其历史意义。

②拿破仑帝国的建立、拿破仑的统治特点及其影响。

2.教学难点

①法国大革命中各个阶段的特点及其内在联系。

②拿破仑统治时期的政策调整、军事扩张及其对法国和欧洲历史进程的影响。

③分析法国大革命和拿破仑帝国对后世政治制度、法律体系和文化观念的深远影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其影响。

2.讨论法，组织学生就法国大革命的起因、影响以及拿破仑的评价等问题进行小组讨论。

3.案例分析法，通过分析具体历史事件和人物，帮助学生深入理解课程内容。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、地图和重要文献，增强视觉效果。

2.网络资源，引导学生利用网络资源进行资料查询，拓展知识面。

3.教学软件，运用教学软件进行历史年代线的互动学习，加强学生对历史时间线的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于法国大革命背景和拿破仑帝国建立的相关资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕法国大革命的起因、过程和拿破仑的统治特点，设计问题，如“法国大革命爆发的根本原因是什么？”、“拿破仑上台的背景和条件是什么？”。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解法国大革命和拿破仑帝国的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看和评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述法国大革命的故事，如巴士底狱事件，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解法国大革命的过程、拿破仑的统治政策及其对法国的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨法国大革命的影响和拿破仑的评价。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点，探讨法国大革命的意义。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法国大革命和拿破仑帝国的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置关于法国大革命和拿破仑帝国影响的写作作业。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史文献：《人权和公民权宣言》（1789年），拿破仑的《民法典》（1804年），以及相关的历史文献，这些资料能够帮助学生更深入地理解法国大革命的核心理念和拿破仑的统治政策。

（2）历史地图：法国大革命时期的欧洲地图，拿破仑战争扩张地图，这些地图有助于学生直观地了解法国大革命和拿破仑帝国的地理影响。

（3）历史档案：法国大革命和拿破仑时期的官方文件、私人信件、日记等，这些第一手资料可以帮助学生更加真实地感受历史。

（4）多媒体资源：历史纪录片、电影、音频资料，如《拿破仑传》等，这些资源能够以生动的形式展现历史事件。

2.拓展建议

（1）深入阅读：鼓励学生阅读《人权和公民权宣言》和《民法典》的原文，以及相关历史学者的分析评论，加深对法国大革命和拿破仑帝国时期法律体系和社会变革的理解。

（2）研究讨论：组织学生进行小组讨论，探讨法国大革命对现代社会的影响，以及拿破仑的统治对法国乃至欧洲历史进程的作用。

（3）角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟法国大革命时期的不同社会角色，如贵族、平民、革命者等，从而更好地理解各阶层在革命中的态度和作用。

（4）历史写作：布置学生撰写关于法国大革命和拿破仑帝国的小论文或日记，鼓励他们从不同角度分析历史事件。

（5）跨学科学习：结合政治学、哲学、法学等学科，探讨法国大革命和拿破仑帝国的历史意义，以及它们对现代政治制度、法律体系和人权观念的影响。教学反思与总结在完成《法国大革命和拿破仑帝国》这一课的教学后，我深感历史的复杂性和教学的艺术性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计这一课时，我力求通过丰富的教学手段和活动来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。我采用了自主学习、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，试图让学生在参与中学习，在体验中感悟历史。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现部分学生对法国大革命前的历史背景了解不足，这导致他们在理解革命的原因和过程时存在困难。我应该在设计预习任务时，更加注重对革命背景的介绍，帮助学生建立起完整的历史框架。

其次，虽然我尝试通过小组讨论来培养学生的合作能力和历史思维，但部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。我意识到，在组织讨论时，我应该更加细致地分组，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且要提前准备好讨论话题，引导学生深入思考。

再次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。有时候，学生在讨论中过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我应该更加严格地控制课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

尽管存在一些不足，但我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度塑造方面取得了不错的成果。学生们对法国大革命和拿破仑帝国的历史事件有了更深入的了解，他们能够分析革命的原因和影响，评价拿破仑的统治政策和历史地位。

在技能培养方面，学生的自主学习能力和历史思维能力得到了提升。通过小组讨论和角色扮演，他们的合作意识和沟通能力也有所增强。在情感态度方面，学生对历史的