问题解决 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

问题解决说课稿-2024-2025学年三年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年三年级上册数学西师大版中的“问题解决”。本章节主要包括从生活情境中发现数学问题，运用已学的加法和减法知识来解决实际问题，以及通过画图、列表等方式来分析问题。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课将运用学生在之前学习中已经掌握的加法和减法运算规则，以及简单的数学问题解决策略，如画图、列式等。教材中的例题和练习题均与学生的日常生活紧密相关，有助于学生在实际情境中运用数学知识，培养解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养数感、符号意识、几何直观、数据分析观念以及应用意识和创新意识。通过解决实际生活中的数学问题，学生将提升对数的理解和运用能力，能够灵活运用符号进行数学表达和计算。同时，通过画图、列表等直观方式分析问题，培养学生的几何直观和数据分析观念。在解决问题的过程中，学生将提高应用数学知识解决实际问题的能力，并激发创新思维，寻求多样化的解题策略。教学难点与重点1.教学重点

①培养学生从生活情境中发现数学问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题。

②掌握并运用加法和减法运算规则，解决具体的数学问题。

2.教学难点

①学生能够理解并运用数学符号来表示问题，如用字母表示未知数，用等式表达数量关系。

②学生能够灵活运用画图、列表等直观方法来分析问题，特别是在解决复杂问题时，能够通过直观手段找到解题思路。

③学生在解决实际问题时，能够根据问题特点选择合适的解题策略，如逆向思维、逐步逼近等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-数学教具（如计数棒、算珠等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-数学教学辅助软件

3.信息化资源

-数学教学课件

-在线数学练习题库

-数学教学视频

4.教学手段

-小组讨论

-实物演示

-互动式教学

-游戏化学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学问题游戏，如“找出教室中物体的数量关系”，激发学生的兴趣。

-引导学生分享他们在日常生活中遇到的数学问题，并简要讨论。

-提出本节课的主题：“问题解决”，让学生思考如何用数学方法来解决实际问题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过教材中的例题，讲解如何从生活情境中发现数学问题。

-演示如何将实际问题转化为数学模型，使用加法和减法运算来解决问题。

-引导学生通过画图、列表等方式直观地分析问题，并找出解题思路。

-强调检查解答的重要性，并示范如何验证答案的正确性。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-提供一些变式题目，让学生尝试不同的解题方法。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解题过程中的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调发现问题和解决问题的策略。

-让学生分享他们在练习中的体会和收获。

-指出学生在解题过程中可能遇到的问题，并给出建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置与课堂内容相关的家庭作业，包括一些实际问题的解决题目。

-要求学生在作业中运用本节课学到的解题策略。

-强调作业的完成要求和提交时间。知识点梳理1.加法和减法的基本概念

-理解加法和减法的定义。

-掌握加法和减法的符号表示。

-学会正确书写和解读加法和减法算式。

2.加法和减法的运算规则

-加法运算的交换律和结合律。

-减法运算的性质，如减法的逆运算。

-加法和减法的混合运算顺序。

3.从生活情境中发现数学问题

-能够从日常生活中的情境中识别出数学问题。

-学会将实际问题抽象成数学问题，并用数学语言表达。

4.数学问题解决策略

-画图策略：通过画图来表示问题中的数量关系。

-列表策略：通过列表来整理和分析问题中的信息。

-逆向思维策略：从结果出发，逆向寻找解题步骤。

-逐步逼近策略：通过逐步尝试来逼近问题的解答。

5.数学符号的运用

-学会使用字母表示未知数或变量。

-学会使用等式或不等式来表达数量关系。

6.解题后的检查与验证

-学会检查解题过程，确保每一步都正确无误。

-学会验证解答的正确性，如通过逆向运算或逻辑推理。

7.实际问题解决

-学会根据问题的特点选择合适的解题策略。

-学会运用数学知识解决实际问题，培养解决实际问题的能力。

8.数学思维能力的培养

-培养学生的逻辑思维能力，能够进行有序的思考和推理。

-培养学生的创新意识，鼓励尝试不同的解题方法。

-培养学生的批判性思维，能够对解题过程和结果进行评价。

9.数学交流能力的培养

-学会使用数学语言准确、清晰地表达自己的思考过程和解答。

-学会倾听他人的观点，能够理解和评价他人的解题方法。

10.团队合作的培养

-在小组讨论中，学会与他人合作，共同探索问题的解答。

-学会尊重他人的意见，能够接受和给予建设性的反馈。教学反思与总结这节课“问题解决”的教学让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了从学生的生活实际出发，选取了贴近学生生活的教学情境，激发了学生的学习兴趣。在导入新课时，通过游戏和讨论，学生能够迅速进入学习状态，这一点我认为是成功的。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现有些学生在将实际问题转化为数学问题时存在困难。这说明我在教学中可能没有足够强调这一步骤的重要性，或者是示例不够充分。在今后的教学中，我计划增加更多的实例，让学生在尝试中学习如何抽象和转化问题。

另外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生表现出较强的参与欲望，而有些学生则较为沉默。我意识到需要更好地引导小组讨论，确保每个学生都有发言的机会，提高课堂的互动性。

教学总结：

从整体来看，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。他们能够理解加法和减法的基本概念和运算规则，并能够运用这些知识解决实际问题。学生在画图、列表等策略的运用上也有了明显的进步，这表明他们在数学思维方面有所提升。

在情感态度方面，学生表现出了对数学学习的积极态度。他们在课堂上积极参与讨论，对问题解决充满了好奇心和探索欲。这让我感到非常欣慰，也证明了教学设计的有效性。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在解题过程中，部分学生仍然存在检查和验证解答的习惯不够的问题。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加强对这一环节的强调，让学生意识到检查解答的重要性