人教统编九年级语文上册《艾青诗选如何读诗》示范课教学课件

名著导读怎样读诗1.文化自信：走近作者和作品，把握诗人的爱国者形象、把握诗人不同时期诗歌的不同诗歌特点。2.语言运用：通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。3.思维能力：认识艾青诗歌关于“土地”和“太阳”这两大意象，感知艾青诗歌的独特性并学习“知人论世”的读诗方法。4.审美创造：指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。核心素养

艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。（中国网评）有关资料㈠作家介绍

艾青，（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。有关资料㈡创作经历

1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。时期作品风格主要意象/经典名句代表作三十年代多写国家、民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重、深厚、大气，感情真挚热烈，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于形的束缚。“土地”“太阳”雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀......《大堰河一一我的保姆》《太阳》《向太阳》《雪落在中国土地上》等四十年代受时代精神的感染，创作发生较大变化，诗歌风格更作品风格为直露，写出了多首歌颂根据地新生活的诗歌，充分体现了诗人乐观进取、斗志昂扬的精神状态。趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了。——《黎明的通知》

《黎明的通知》《旷野》《火把》等创作的第一个高峰期：20世纪30年代末40年代中期（抗战期间）五十年代基本沿袭延安时期的创作风格，既有歌颂新时代和主旋律的作品，也有具有象征和哲理意味的咏物诗，同时国际题材的诗作也逐渐增多。它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋......——《礁石》《新的年代冒着风雪来了》《礁石》《写在彩色纸条上的诗》七十年代依旧以歌颂人民、礼赞光明、思考人生为主旋律，还有ー些哲理小诗，通过意象反映人生。认识没有地平线/地平线只能存在于停止前进的地方/而认识却永无止境。——《光的赞歌》《鱼化石》《伞》《镜子》《光的赞歌》创作的第二个高峰期：20世纪70年代，歌颂光明的主旋律作品风格艾青的诗歌从风格上看：解放前解放后以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。

1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。

这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。知识链接《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。内容主题

诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。

中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成熟，如《逝去的岁月》《公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。

艾青的诗歌是现代新诗发展了近20年后的新成果，在成长后汲取了现代新诗的广泛的营养，在艺术上比以前的自由体诗有了很大的提高。赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造了现代自由体诗的一座高峰。

艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或象征某种强烈情思的意象。作为“土地的诗人”，他对于土地拥有着自己那份特有的生命感应，由此生发出别样的感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。1.具有独特的意象和主题。艺术特色动作多么活泼，

精力多么旺盛，

在浪花里跳跃，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆发

也可能是地震，

你失去了自由，

被理进了灰尘；

过了多少亿年，

地质勘探队员，

在岩层里发现你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

连叹息也没有，

鳞和鳍都完整，

却不能动弹；

你绝对的静止，

对外界毫无反应，

看不见天和水，

听不见浪花的声音。

凝视着一片化石，

傻瓜也得到教训：

鱼化石离开了运动，

就没有生命。

活着就要斗争，

在斗争中前进，

即使死亡，

能量也要发挥干净。

他曾说过，凡是能够促使人来向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、火焰和生命，这些都是他的“永恒主题”。其诗歌中的丰富意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。1.具有独特的意象和主题。“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的年代。因此，他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。2.具有忧郁的诗绪。艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，不注重韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，造成一种变化中的统一。诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极具真切感和表现力。后期的诗歌诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。同时，他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。诗人强调主观情感对感觉的渗入，追求二者的融合，展开联想，从而创造出具有广阔象征意义的视觉形象。3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。

诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。1.注意诗歌的表现形式。阅读指导

诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更加新颖别致。如泰戈尔《飞鸟集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中。”这首短诗把“河”比喻为“水杯”，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。2.品味诗歌的语言。

意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们思家念国的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。3.把握诗歌的意象。

抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。4.体味诗歌的情感。诗歌在情感美的背后，往往蕴含着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实则是写人生之路，选择不同的路，喻指选择不同的人生方向。雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤和期待。泰戈尔《飞鸟集》中也有大量哲理诗，如：“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”“太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。”这些诗句，借助特有的意象，以拟人的修辞手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。5.体会诗歌的理性美。

艾青的诗歌中有丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。

阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。专题一：探讨诗歌的意象专题探究艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是“太阳”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青歌唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。专题示例

“太阳”与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。又如他的长诗《火把》《向太阳》，借索求火把、歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。

艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里呈现出某种统一。

选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。专题二：分析诗歌的艺术手法

艾青的诗歌，在形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚。在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》中，这种自由体诗的特点就已经非常明显，其表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗风成为艾青自觉的追求。又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。

艾青的诗歌没有华丽的辞藻，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制和字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。专题三：举办诗歌朗诵会

礁石

艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……

作为中国现当代文学史上的著名诗人，艾青以他独特的笔触创作了大量的诗歌，或歌颂人民，或鼓励斗争，爱国主义是艾青诗歌永恒的话题。希望课后同学们能够静下心来去感受艾青的情怀。课堂小结有关资料主要作品及特征⑶主要篇目及主题《雪落在中国的土地上》:悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。《北方》:抒发深厚的爱国之情。《黎明的通知》:以黎明的口吻抒发对光明的追求。《大堰河--我的保姆》:同情底层劳苦百姓，控诉社会的黑暗。《向太阳》《火把》:借歌颂太阳，索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。这一时期的作品主题主要是表现出对黑暗和恐怖的旧社会的痛恨。有关资料㈢主要作品及特征⑶主要篇目及主题《鱼化石》:由鱼化石引发对生命本质的思考--没有运动就没有生命。《镜子》:以镜子的真实直率反观人生，充满哲理。《光的赞歌》:赞美光带来的社会文明以及社会正义。这一时期的作品主题主要是表达了艾青对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青

《艾青诗选》是一部集历史性思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史,高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。《艾青诗选》收入了中国现代著名诗人艾青的60多首诗歌。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触,唱多灾多难的祖国大地和旷野农村,礼赞太阳黎明火把,抒发对普通大众和生命本源的深沉爱恋……

艾青的诗歌个性鲜明,既有一波三折的情感跌宠，亦有大地般浑厚广阔的浩荡，至今仍能给读者带来心灵震颤与宙美感动。

1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。㈠作品内容作品概述1.具有独特的意象和主题:其主要意象是土地和太阳，主题则是爱国主义，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。2.具有忧郁的诗绪:“忧郁”是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一，他善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思。3.前后创作风格的变化:(前期)散文化的自由诗体:明白如话的口语，近乎散文的诗行，形式上倾向朴素、自然、不拘泥外形的束缚，自由诗的特点非常明显;(后期)诗句变而为整齐，诗情变而为深沉，诗意变而为警策，富有哲思。4.艾青的诗歌具有“诗中有画”的特点:诗作具有鲜明的色调、清晰的线条、素描一般的简练、凝重。㈡艺术特色

1933年春天，在上海阴冷的监狱里，艾青写出了他的著名诗篇《大堰河——我的保姆》。在这首诗里，诗人集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，通过对她的回忆与思念，真实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗透着对她悲苦命运的深切同情；又通过对她死后一家人的悲惨遭遇，指出了旧社会农民的悲剧命运，控诉了摧残人、压迫人的旧制度。诗人以真挚的感情，抒写了对哺育他长大的保姆大堰河的怀念，揭示了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂，通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，控诉了社会的黑暗与不义，也倾诉了对罪恶旧社会的愤慨和仇恨。1.《大堰河——我的保姆》重点篇章考点分析【考点1】感受人称的变化、多种表达方式融合的表达效果。《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。在诗里，诗人以“你”“我”“她”的人称变换，在叙事中融入深情。诗中叙事与抒情的有机结合和诗人与人物的心灵交流，达到了水乳交融的艺术境界。【考点2】体会排比和对比手法的作用。诗歌常用排比和对比手法来表达强烈的感情，如大堰河的梦与现实的对比、大堰河生前与死后的对比、农民生活与地主生活的对比、“我”在生“我”的父母家与在乳母家的感情对比。【考点3】了解诗歌句式的特点。重叠的诗句或诗节的反复咏叹，使诗篇既明朗单纯而又多姿多彩。如一连用6个“她含着笑”这样的句式，以大量富有生活气息的细节，从各个侧面揭示了大堰河美好、善良的品格；同时又借助联想进行铺叙，构成生动的画面。诗句长短不定，但又内含韵律，音调和谐，色彩鲜明，情味极其深长。【考点4】把握诗歌的象征意义。艾青从感觉出发,以有声有色的意象或形象来暗示人物微妙的心理活动,赋予形象广阔的含义。他的象征往往具有多义性：大堰河——这是一个沉默的大地母亲、生命的养育者的形象，沉默中蕴含着宽厚、仁爱、淳朴与坚韧；在艾青笔下的大堰河有着多重象征含义，她是大地、母亲、农民、生命等多重意象的组合。2.《雪落在中国的土地上》

全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲和垦殖者的形象，表现了中华民族的苦痛与灾难，展现了中国旧社会的悲惨图景，表达了诗人的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。

【考点1】理解诗中“雪”的象征意义。本诗中的“雪”既指现实中的降雪（自然环境的表象），也指中国所处的艰难环境（当时局势的象征）。【考点2】把握诗歌意象的特点。文章选取了农夫、少妇、母亲、垦殖者4个意象，从北到南、男女老少，代表了当时中国所有的百姓，是广大苦难人民的缩影。在诗人凄婉悲壮的笔触下，我们真切地感受到诗人那颗悲怆至极的心的跳动。这不仅仅是对苦难的中国人民的同情，更重要的是对强敌暴行的血的控诉。【考点3】体会反复修辞的作用。“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀”这一背景在文中反复出现了4次，既起到了起承转合的作用，连接了4个意象，使悲凉压抑的感受贯穿全诗；又由于感情一次比一次强烈，营造出一种复沓咏叹的悲壮风格，加深了悲惋凝重的气氛，读来令人心酸落泪。3.《北方》

本诗既描绘了北方国土的悲哀，又表达了诗人对这悲哀的国土崇敬与挚爱的深沉感情。【考点1】正确把握诗歌的感情基调。这首诗的感情基调是忧郁的。悲哀、暗淡、恐怖、荒漠、冻结、挣扎、疲乏、痛苦、厌倦、寂寞、枯干、阴郁、灰暗、悲苦、荒凉……这些词语都喻示着忧郁，充满着忧郁的思绪。在对悲哀的国土的写实性描绘中，渗透了诗人忧郁的主观情感。但这忧郁不是悲观和绝望的，而是能给人以力量，因为诗人在诗中将忧郁化作了坚强。【考点2】理解“土地”意象的特点及其象征的意蕴。

诗人抓住北方特有的自然景物，用沉重的笔触描绘了20世纪30年代后期北方国土荒凉、黯淡、衰颓、阴郁的景色，表现了诗人对承受着战争灾难和不幸的北方人民的深切同情与关切；也暗寓着他对民族敌人的仇恨。【考点3】体会诗歌多种表达方式结合的作用。《北方》前三节重在描写，最后一节以“却爱这悲哀的北国啊”直接抒情，自然引出诗人对中华民族悠远历史的回忆，赞美土地所涵容的淳朴、坚强的民族性格和民族伟力，更突出诗人对国土的挚爱。【考点4】品味诗歌的写作手法。这首诗选取灰暗色调的意象传达悲哀之情，运用反衬的手法来强化诗人的爱国之情。4.《向太阳》

这首诗充分表现了诗人的高度热情和对光明、未来的追求和信心。【考点】把握全诗的象征形象。全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情。5.《黎明的通知》

诗歌表达了诗人对遭受蹂躏的悲苦人民的安慰，流露出抗战必胜的坚定信念和对光明未来的赞美与向往。【考点1】体会全诗统一采用第一人称写作的好处。诗歌以“我”的身份或角度来叙述事件、描写人物和抒发情感，这样可以增强诗的真实感，让读者在倾听黎明对诗人的要求中接受黎明的通知；同时借此提高了诗的战斗性。【考点2】理解诗歌的象征意义。⑴“黎明的通知”寓意将胜利的消息送给那些处于沦陷区的广大人民。⑵“年轻的情人”“贪睡的少女”既是指一些具体的人，更是具有一种抽象的内涵——指黎明将要唤醒“爱”与“美”；“母亲”与“婴孩”同样也具有这样双层内涵，既指具体的一类人，也指人世间存在像母婴之间的那种亲情、温馨与爱。⑶“夜”象征的是黑暗的旧社会。诗歌借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋的事实的描述，阐述了没有运动就没有生命的道理，抒发了对逝去生命的祭奠与悼惜之情。【考点1】联系背景，理解诗歌的深层含义。1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没20年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了。诗人从社会上消逝了。到1978年诗人复出之后，他不能不对这漫长的痛苦生活做深入的思考。鱼化石的形象和诗人心中的思绪相撞击，使诗人产生了灵感，写鱼就是写人。6.《鱼化石》【考点2】把握诗歌的象征内涵。鱼就是诗人的化身，“天灾”指的是诗人经历的“文化大革命”。【考点3】理解诗人把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来的描写手法。诗人从鱼化石中获得了惨痛的人生感悟，这也是他从亲历的特殊体验中所总结的人生经验，具有很强的现实意义。诗人通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

诗作从大千世界、错综纷繁的万象中选择了“光”来作为赞美的主题，概括了人类历史长河中真善美与假恶丑、光明与黑暗、科学与愚昧、进步与落后、民主与专制、反抗与压迫、前进与倒退的殊死搏斗，提示了前者必然战胜后者这一客观历史规律。【考点1】了解诗歌中具有象征意义的题材。诗人善于从时代生活广阔的视野中选择具有象征意