人教版九年级语文上册《我看》示范课教学课件

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旦部编版九年级语文上册了解作者【穆旦】（1918—1977），原名查良铮，出生于天。华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人，代表作有《赞美》、《诗八首》等。

著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。了解背景本诗选自《穆旦诗文集》。本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友（清华大学）不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。这首诗写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象，以及诗人从中获得的生命感悟。本文关联知识九叶诗派抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。1981年结集出版诗集《九叶集》，“九叶诗派”由此得名。九叶诗派在文学观念上首先主张的就是“人的文学”、“人民的文学”和“生命的文学”的综合。强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。生字词词语解释白白地。漂浮，飘散。忧伤烦恼。戚，悲伤。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。枉然飘逸忧戚流盼坦荡走进课文我看/一阵向晚的春风悄悄/揉过丰润的青草，我看它们/低首/又低首，也许远水荡起了一片/绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看流云/慢慢地红晕无意/沉醉了凝望它的/大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的生命永在寂静的谐奏里/勃发。我

看ISEE也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。诗歌分层写飞鸟、晴空、流云、大地感叹生命感叹时间点明主旨-与大自然拥抱在一起第二小节第三小节第一小节第四小节第五小节写春风、青草诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。除了“看到”，诗人又有哪些联想？

意象：春风、青草、水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地。描绘出一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。前两节诗以“我看”领起，选取了哪些意象，描绘出一幅什么样的图景？第三节中的“你”指谁？这里的“你”指大自然和充满生机的万物。第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？

眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，为下文的抒情蓄势。作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。读全诗，请结