人教九年级语文上册《写作 尝试创作》公开教学课件

第一单元任务三尝试创作1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。学习目标文化自信：借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。语言运用和思维能力：初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。审美创造：品味诗歌凝练含蓄的语言,感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。学会用诗歌来表达自己的情怀。核心素养

诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当地融入联想和想象，就有诗的味道了。什么是诗歌？写作指导一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个簇新的足球？我摇了摇头，爸爸，礼物我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，……文题展示题一：1、续写时，要先想想你对爸爸有什么希望。2、结合诗歌主题及风格进行续写，注意语言的诗意化。二、好朋友的生日要到了，你想对他说些什么？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。题二：1、围绕好朋友的生日这一中心，把自己对好朋友的祝福用凝练的语言分行写下来。2、写作时，可以选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的物像来抒发自己的心声。三、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿,《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是

》或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。题三：1、写作时，回忆自己的生活，想想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。2、模仿课文的句式，发挥联想和想象，借助一些意象表达自己的情感。

诗歌堪称中国几千年文化宝塔上璀璨的明珠，历来有“文学之母：”语言的钻石‘等美誉。学生写现代诗一定要掌握以下一些技法。1、写诗要酝酿感情。感情是诗的生命，诗歌或诗句能打动人，首先在于它的感情。生命中的人、事、物，都可以触发我们的情感，将这种情感融入诗中，诗作就有了灵魂。2、诗歌需合理想象。诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的生命就枯萎了。在诗歌创作中，合理且大胆的想象你增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象，意境新颖。所以我们只有为诗歌插上想象的翅膀，才能展现它无限的魅力。技法点拨3、写诗要注意节奏韵律。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口，比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。4、写诗要注意语言凝练。比如在余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，又无奈……令人难忘。5、写诗要借助恰当的意象。意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在思想情感与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来抒发的。初学写诗要注意学习这种写法，为自己的情感寻找一些具体的意象，借助这些意象来抒发自己的情感。文题一例文：

礼物十四岁生日那天您问我想得到什么礼物是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头爸爸我什么都不要我只要您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游…………我更想让您和我一起读很多很多的书走很远很远的路毕竟，您才是我一生最好的礼物教师总评：这首习作维持了四句一节的格式，最后一节的四句诗很好地升华了主题，深化了“礼物”的意义，突出表现了孩子渴望父亲守护和引领自己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、深切的爱。题一：1、续写时，要先想想你对爸爸有什么希望。2、结合诗歌主题及风格进行续写，注意语言的诗意化。文题二例文：请原谅我的一路沉默我只想把祝福修剪成黎明时的第一缕曙光①不管你有没有醒来都暖暖挂在你的窗前②精华点评：

①运用比喻的修辞手法，“祝福”是“第一缕曙光”，美好温馨。②语言含蓄，情感真挚。教师总评：这首生日诗篇幅虽小，语言含蓄凝练，但感情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光”，表达了作者对朋友深切温暖的祝福。同时，“暖暖挂在你的窗前”十分具有画面感，美好温馨。题二：1、围绕好朋友的生日这一中心，把自己对好朋友的祝福用凝练的语言分行写下来。2、写作时，可以选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的物像来抒发自己的心声。文题三例文：小时候，乡愁是一丝甜甜的睡梦我在这头母亲在那头长大后乡愁是一片薄薄的信笺我在这头母亲在那头精华点评：这篇习作以余光中《乡愁》作为仿写对象，选取“睡梦、信笺、手机、中秋月”等意象作为情感承载物，抒发了对故乡，对亲人的思念之情。后来啊，乡愁是一部小小的手机我在这头母亲在那头而现在乡愁是一轮圆圆的中秋月我在这头母亲在那头题三：1、写作时，回忆自己的生活，想想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。2、模仿课文的句式，发挥联想和想象，借助一些意象表达自己的情感。总之，一首好诗，首先必须有一个鲜明的主题，抒发一种情感，体现诗歌的主旨美与情感美；其次，要有新奇、精美、凝练的语言，体现诗歌的语言美；再次，要有奇特的想象，唯美的意境，体现诗歌意境美、画面美；最后，要有好的节奏和韵脚，体现诗歌的节奏美、音乐美。齐读下面诗句，说说有什么共同点：昔我往矣，杨柳依依。——佚名《采薇》杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。——晏几道《清平乐·留人不住》分组任务柳树，不仅是一种植树，更是一种朋友间传递情感的载体。“柳者，留也”1送别类：杨柳，谐音“留”长亭，长亭送别酒2思乡类：月亮鸿雁芳草3抒怀类：梅、竹、菊、松柏冰雪白云4爱情类：红豆连，同“怜”连理枝、比翼鸟5愁苦意象：梧桐芭蕉流水6战争类：投笔长城楼兰如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听颤抖的叶是我等待的热情而你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心一棵开花的树

席慕蓉几个词语：“慎重”“颤抖”“凋零”。

“我”慎重的开花，第一是“我”求得的尘缘，很珍惜；第二是“我”要开在恰当的时机，正好“你”走过；第三是每一朵花都带了盼望。

“颤抖”的不是叶，而是“我”热切期盼的心，但“你”却没有停留地走过去，“我”的“慎重”，我的热切，都失去了最终的意义，所以“我”的心“凋零了。飘零的是花瓣却又不是花瓣，看似矛盾，实则是物化的情感。花自飘零水自流，惆怅之意，回味无穷。深入探究——美文赏析

我爱这土地假如我是一滴玉露①我也愿把剔透的身体融入：②这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，这永远吸引着我们的神秘的香格里拉，这悄然的红叶飘落的香山，和那永远弥漫着椰风海韵的天涯海角……①把自己比作一滴玉露，这一意象的定位为下面写土地做了铺垫。②身体融入下面的这些土地，恰也是亲近土地、回报土地的表现。范文点评——然后我痴迷了,连目光也定格在那迷人的一线天。为什么我的眼里总是充满希望？因为我挚爱这土地……③③设问句式组成了第二节诗，使得诗歌的主题得以升华。总评：作者为表达对土地的热爱，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖国的大江南北，以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的《我爱这土地》，意象鲜明，主题突出，想象合理，思路恰当。本节我们学习了诗歌的创作，我想同学们通过学习诗歌的分类、意象、韵律和写作技巧，已经了解了更多的关于诗