人教九年级语文上册《周总理你在哪里》教学课件

柯岩人教版九年级语文上册2周总理，你在哪里22周总理一生的四个关键词求学：为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交：敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。学习目标010203理清结构线索，品味诗歌精练的语言，学习诗歌巧妙、新颖的构思。领会拟人、反复修辞手法的作用。理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。核心素养文化自信：理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，体会诗歌所表达的对周总理深切怀念的感情。了解周总理的生平事迹，引导学生立志做一个爱祖国、爱人民的青少年。语言运用：理解“高山”“大地”“森林”“大海”的形象意义以及拟人和反复的修辞手法在诗中的表达效果。能在具体语言情境中有效运用。思维能力：根据诗歌联想十里长街送总理的动人场面，思考为什么周总理被人民爱戴，更深层次的理解诗歌所表达的感情。审美创造：体会诗歌的语言魅力，提升感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。课文精讲小知识呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。位置表达效果第1节第2—5节第7节第8节第9节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理小知识反复反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。寻找高山大地森林大海整个世界天安门前人民心里从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？高山读出一个高风亮节的总理大地读出一个胸怀广博、脚踏实地的总理森林读出一个平易近人的总理大海读出一个对党和人民情深似海的总理本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……诗歌中多次用到破折号，这些破折号都有何作用？①“——你的人民想念你”（表示解释说明）；②“周——总——理——”（表示声音的延长）；③“——在这里，在这里”(表示回音，朗读时声音应逐渐减弱)。1.诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。画面一：周总理革命长征不停息的画面。画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。画面六：周总理日理万机的画面。深入探究2.两个“永远居住”有什么作用？突出总理的精神永垂不朽。总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。3.为什么要写“太阳升起的地方”?周总理，你在哪里直抒胸臆：崇敬、怀念之情（呼告、反复）六幅画面刻画形象首尾呼应，升华主题：想念你（反复）高山→革命→千万里不停息大地→谷穗→汗滴森林→宿营地→笑语大海→海防战士→披大衣整个世界→每一个地方→深深的足迹天安门广场→外宾、会议拟人反复结构梳理这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，再现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民共同缅怀总理的丰功伟绩的情景，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。总结1.诗歌中“他刚离去,他刚离去”多次重复的作用是()A.表明周总理生前工作时没有一刻停息。B.表明周总理工作间隙已经离开了。C.加强语气,反映人民想念总理太迫切,四处寻找总理的足迹。D.加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生”,寄寓了人民的无限哀思。D本题考查理解内容。结合上文的追寻,这里再写“他刚离去,他刚离去”,目的是暗示周总理“虽死犹生”,以此寄寓哀思。课后练习2.下列对课文理解和分析有误的一项是 ()A.《周总理,你在哪里》是一首现代抒情诗,是现当代女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。B.诗歌运用了拟人、排比、反复、对偶等修辞手法,起到了渲染气氛、强化感情进而增强了表达效果的作用。C.“你永远和我们在一起”这句诗表达了亿万人民热爱周总理的深挚感情。D.“想念”是全诗的感情基调。B本题考查理解分析能力。B项中“诗歌运用了拟人、排比、反复、对偶等修辞手法”错误,本诗没有运用对偶的修辞手法。3.经典诗作赏读。一月的哀思（节选）李瑛报纸，披着黑纱，/电波，浸着