《设计批评》课程教学大纲

《设计批评》教学大纲课程编号：18220211英文名称：Designcriticism学分：2学时：总学时48学时，其中理论16学时，实践32学时先修课程：艺术设计概论、中外设计史、艺术考察课程类别：专业拓展选修课程授课对象：视觉传达设计专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第7学期一、课程描述和目标通过理论教授、方法阐述、案例分析等教学环节，通过阅读教材及参考文献，了解和围绕各种创作关系、消费关系、社会关系进行分析和评价，尤其是通过大量有关设计批评的案例，来从结论上解释设计批评与设计史、设计理论之间的三位一体的关系。课程目标1：紧跟社会主义价值观，避免西方中心主义的论调和思想的影响，能正确认识和批评中国的设计现象，发掘批评理论中的思想教育资源，具有一定批评精神和意识、理论分析能力，理论创新精神。课程目标2：了解对围绕设计展开的各种创作关系、消费关系、社会关系进行分析和评价。通过对大量设计批评的案例从理论上解释设计批评与设计史、设计理论之间的三位一体关系。课程目标3：通过课题练习，提供更为系统的方法论指导，认识到设计批评是设计活动中的重要环节，并且设计批评贯穿着设计发生进程的每一个其他设计环节。课程目标4：认识设计批评意识对设计实践的重要性，以及设计批评活动对设计实践的帮助，并通过案例讲述将批评意识的重要性予以分析。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-3：了解与视觉传达设计专业相关的现代科技发展的主要趋势和应用前景，了解国内外设计学界最重要的的理论前沿、研究动态课程目标1H5-3：具备对时代变化的敏锐洞察力，并能适应视觉设计产业的格局变革和科技发展带来的挑战。拥有开阔的国际视野，能够进行跨文化的设计交流与合课程目标2M6-1：恪守伦理规范，培养深刻的社会责任感，致力于表现出诚信和责任心课程目标3H7-1：坚持设计师职业操守和设计伦理，具有事业心、设计师责任感和严谨的工作态度课程目标4M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1设计批评的基本定义基本要求：理解设计作品的使用者和评价者对作品在功能、形式、伦理等各个方面的意义和价值所做的综合判断和评价定义。重点和难点是将这些判断付诸各种媒介以将其表达出来的整个行为过程。4集中讲授、案例分析课程目标1、2、32设计批评与文学批评的特点与属性基本要求：了解和掌握设计批评的基本概念，掌握其价值和意义。重点和难点是了解设计批评的相关中英文词源，他们在不同国家和文明中是如何形成的不同批评以及设计批评的相关认知。4集中讲授、案例分析课程目标1、3、43设计批评的重要性基本要求是正确和公正地看待设计本身在设计过程中的合理性及优缺点。重点及难点是如何将比较抽象的批评词源和基本概念，通过精准的案例分析及生动的延伸解释，向学生介绍这些基本概念与我们设计实践甚至日常生活的关系。4集中讲授、案例分析课程目标1、2、3、44设计批评的意识基本要求：认识到批评意识是人在从事某种活动时候的某种态度，其态度的内容虽然不一定都能在知性水平上加以表述，但确是人构造其行为的出发点，并决定其行为性质，在此意义上讲，批评意识就是把某种活动当成设计活动的直接动因。设计批评意识是设计实践的前奏，让学生认识到设计批评意识对于学生的设计实践和创作的重要性，以及设计批评意识在设计学习中的基础作用，从而认识到设计批评的重要性。重点及难点在于如何将繁琐细碎众多的设计案例进行总结，并归纳出让学生可以理解的设计发生机制。8集中讲授、案例分析课程目标1、2、3、45设计批评的类型基本要求：理解设计批评类型主要包括：1.社会学批评模式；2.美学批评模式；3.文化批评模式；4.目的批评模式。重点和难点是社会学批评考虑的是“文本的社会存在方式”，其目的是确定“生产和消费的社会——文化结构在作品中占据的位置”。4集中讲授、案例分析、设计练习、个体指导课程目标1、2、36设计批评类型的分类描述基本要求：充分认识到几种批评类型的差别和各自具备的特点从而认识到设计批评不仅仅是美与丑的问题，而是关乎更加复杂的社会原因，政治原因及其他原因等。重点和难点是当设计与社会、政治原因等相挂钩适合，需谨慎、妥善地分析处理。4集中讲授、案例分析课程目标1、2、3、7设计批评与审美、社会、政治的关联性基本要求：理解设计批评与审美、社会、政治的关联性。重点和难点是如何通过精准的案例解析其中的关联性，并能逐步合理分析自身及周边的设计实践活动加以解析和运用。4集中讲授、案例分析课程目标1、2、38设计批评主体基本要求：认识设计批评主体：1.自发的批评，及哪些有文化修养、“述而不作”的人，这种批评常以口头形式出现。2.职业批评又称“教授批评”、“大学的批评”、它采用的是一种以收集材料为开始，以考证渊源及版本为基础，通过社会、政治、哲学、伦理及作者的生平诸因素来研究作者和作品的批评方法。3.大师的批评，所谓“大师”是指已获得公认的设计师，他们的批评是热情的、甘苦自知的、富于形象的、流露着天性的批评。重点及难点是，了解各种设计批评主体的特点和立场，学会合理分析。8集中讲授、案例分析、设计练习、个体指导课程目标1、2、3、49设计批评的不同主体及设计批评的从事者拥有不同的批评特征基本要求：认识到不同批评主体及优缺点。重点和难点是进一步认识到设计批评虽不同于或发展不及于一些艺术批评那般职业化，但设计批评主体并不缺乏，很多职业领域都在呼唤着设计批评者，通过准确案例进行解析，让学生意识到学习工作和设计批评的实践之间具有的具体关系及职业上的可能性。8集中讲授、案例分析、设计练习、个体指导课程目标1、2、3、4合计48四、课程教学方法集中讲授、案例分析、设计练习、个体指导五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占50%。序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时作业155105252平时作业210555253期末大作业1510151050课程目标对应分值30203020100（二）考核与评价标准1.平时作业1考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分设计调研调研方案较为全面，内容丰富又不失针对性，交流方案积极主动，能认真和指导教师交流调研的思路、意向、且完整度高。交流方案较积极主动，调研较为有方向，完成较好，对设计批评基本理论理解较好，作业1有一定的创意。方案沟通不及时，不能及时反映调研的内容及方向，平时作业1完成情况一般，对课程基本理论理解不够。不能及时沟通调研意向，没有给指导教师看过调研内容，完成度较差。2.平时作业2考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分设计分析及时完成平时作业2任务，对所调研的内容、设计等能较为有创意、有前卫思想的分析，能独立发表见解。按时完成平时作业2任务，70%以上的分析内容齐全，思路清晰、合理，基本知识点理解、掌握较到位。延时完成，60%以上的作业2内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。能对设计对象进行分析。作业2不能完成。对分析问题和探讨等基本知识点理解、掌握有偏差，不能及时与指导教师沟通作业方案和完成情况。3.期末大作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分设计批评及改良设计批评主题明确，思路清晰、有特色、主次关系到位。对所改良的内容分析齐全，改良设计非常合理，或可以自行设计新内容或结构。设计批评内容基本把握主题，思路较为清晰，能对设计批评主体在结构、配色等方面有较为醒目的改良，或可设计制作新的较为合理的设计内容。设计批评主体的改良方向、思路基本清晰，能较为合理提出地对设计批评主体进行改良设计，并做方案。设计批评的主体不明确，不能及时与指导教师交流方案、不能