pep六年级英语上册六单元教案

单元（第六）或章节教材分析

课标要求：

在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主

要交际语言：“What'swrong?Ifeel...Yourfatheris...They

areafraidofhim.Heshould...”等和相关功能词汇，并能通过

学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学

生综合运用语言的能力。

单元'章节内容分析：

本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级第六单

元，围绕Howdoyoufeel?即如何询问和表达自己和他人的情绪感

受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。

教学目标：

能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单

词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪

感受的主要句型："What'swrong?Ifeel...Yourfather

is...Theyareafraidofhim.Heshould...等，并能针对不同

情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本

单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇

和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪

感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生

学英语的兴趣。

教学重点：

能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单

词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪

感受的主要句型："What'swrong?Ifeel...Yourfather

is...Theyareafraidofhim.Heshould...v等，并能针对不同

情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本

单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇

和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪

感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生

学英语的兴趣。

教学难点：

能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单

词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪

感受的主要句型："What'swrong?Ifeel...Yourfather

is...Theyareafraidofhim.Heshould...等,并能针对不同

情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本

单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇

和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪

感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生

学英语的兴趣。

教学用具：

PPT,录音机，图片等

总课时数：6课时

单元或章节知识点梳理

What'swrong?

Ifeel...

Yourfatheris...

Theyareafraidofhim.

Heshould...

Donrtbeangry.

Thecatisangrywiththem.

20**-20**学年度—年级—班教案

The

typeNumberof

TitleUnit6Howdoyoufeel?1

Ofsections

lessons

Miss

DesignerMissXieAuditorTeacherXieDate

MissXie

(Curriculumrequirements]

Analysisof学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；

theTeaching能够在任务情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

MaterialAnalysisoftheTeachingMaterial：

本课时学习的核心句型是be+表示情绪的形容词，教材通过Sam和

Sarah在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。

KnowledgeObjects:

1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的

Teaching形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

Aimsand4^能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。

Demands

5、能完成本页看图描述自己情绪的活动。

AbilityObjects：

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

MoralObjects；

在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯。

Teaching

1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

TeachingKey

KeyPointsPoints2、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的

And形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

Teaching

DifficultTeaching

能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正

PointsDifficult

Points确发音。

Teaching

PPT录音机等

aids

Designof

1

period

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

Greeting全班学生分成两

StepIIPreview组，每组派两名

学习Lefstry

代表到讲台前，

(1)播放Letstry中的内容，指导学生完成探究

一组表演一个场

学习1中的听力任务。

景，另一组描述

(2)播放Let'stry中的录音，给出学生题目中的

当事人在这种场

情境，指导学生完成听力选择。

景中的感受，教

StepIIIPresentation

1、完成Let'stry后，教师提问:Whatfilmdothey师提问：How

doeshe\shefeel?

watch?请学生带着问题观看动画片获取信息。

扩大操练范围。

2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat'sjob?

Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学

生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthe

catfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.The

catisangrywiththem.

4、教师呈现Letstalk的插图,引导学生看图理

解chasing意思,并理解新句子：maybeyourcatis

chasingamousenow!

Step3.Practice

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注

意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

StepIVConsolidationandExtension

一.重新组合下列单词。

1.g-a-r-n-y_______2.p-h-a-p-y________3.

f-a-r-d-i_____4.a-s-d____

二.根据首字母提示完成句子。

1.Maybeourcatischasingam_____now.

2.—What'sw______?—Yourfatherisill.

3.Howdoyouf_____?

4.Youshouldtakeadeepb______.

5.Thecatisa____withthem.

三.选一选，记一记。

()1.They,reafraidofhim.A.他们喜欢

他。B.他们害怕他c

()2.Thecatisangrywithhim.A.猫很生他

们的气。B.猫很高兴他们。

()3.Becausethemicearebad.A.因为老鼠

很坏。B.因为老鼠很好。

()4.Theyhurtpeople.A.他们追逐

人们。B.他们伤害人们，

()5.Sarahisworried.A.萨拉很高

兴。B.萨拉很担心c

StepVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度—年级—班教案

The

typeNumberof

TitleUnit6Howdoyoufeel?2

Ofsections

lessons

Miss

MissXie

DesignerMissXieAuditorTeacherXieDate

(Curriculumrequirements]

Analysisof学生能够听说读写重点单词和词组；能够使用本部分核心句型表达人

theTeaching物和动物的情绪和心理状态。

MaterialAnalysisoftheTeachingMaterial：

教材通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来呈现

重点单词的词形和意义。

KnowledgeObjects：

1、能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid<>

2、能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

Teaching3、能完成本页的看图完成句子的活动。

Aimsand

Demands

AbilityObjects：

能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

MoralObjects：

在真实情境中是学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提

高学生对英语的兴趣。

Teaching

Teaching能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel,sad,angry,happy,

Key

KeyPoints

Pointsworried,afraid

And0

Teaching

DifTicultTeaching

PointsDifTicult教学难点：能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

Points

Teaching

PPT录音机等

aids

Designof

period2

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

Freetalk1.Ss:He/She/

StepIIPreview

引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?操练交流。Thecat/...is

弓I出Peoplehavedifferentfeelings.angry/sad...

StepDIPresentation

(教师事先

1.Learn:angry,afraid,sad,worried,happy

准备图片)

T:Fmhappy.Howdoyoufeel?Ss:Tmsad/...

Eg:Thedogis

(多读多操练)

afraid.

2.T:Lookatthispicture.Whoisshe?Howdoesshe

2.Finishwrite

feel?

andsay.

Ss:SheisSarah.Sheisangry.(边做表情边读单

3.一个学生表

词angry)o

演，其他学生

3.以同样的方法教学后面的单词afraid,sad,

说句子：He/

worried,happy.

Sheis

4.Listentothetapeandfollowreading.

angry/...表

5.小组练习读单词、句子。

StepIVConsolidationandExtension演的学生说：

一.选出正确答案。Yes,Iam

()1.高兴的A.hobbyB.happyC.angry/...

head

()2.悲伤的A.sadB.scientistC.

ship

()3.生气的A.askB.angryC.

afraid

()4.担心的A.workerB.wordC.

worried

()5.害怕A.attentionB.amazing

C.afraid

二.读一读，连一连。

1.Whatareyougoingtodo?A.他

们很高兴v

2.Sarahandthecatareworried.B.迈克

喜欢制作机器人。

3.Theyarehappy.C.你们

要干什么？

4.Mikelikesmakingrobots.D.萨

拉和猫很担心。

三.用be的正确形式填空。

1.Sarah____happy.2.Myfather____sad.

3.1worried.

4.LilyandLucy_______angry.5.They

afraid.

StepVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度—年级—班教案

The

typeNumberof

TitleUnit6Howdoyoufeel?3

Ofsections

lessons

Miss

DesignerMissXieAuditorTeacherXieDate

MissXie

(Curriculumrequirements]

学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；

Analysisof能够在任务情景中运用句型...should…和Doni…提出建议。

theTeachingAnalysisoftheTeachingMaterial：

Material本课时学习的核心句型是Heshouldseethedoctor.Don'beangry.对

话发生在Sarah姐弟和母亲之间，讲述的是父亲因为生病，不能按原计划

去动物园的事情。学生在对话中感知重点句型的语义及语用情景。

KnowledgeObjects：

1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

TeachingHeshouldseethedoctor.Don'tbeangry.给他人提建议。

Aimsand

Demands4、能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

AbilityObjects：

培养学生的听力能力和口头表达能力。

MoralObjects：

教育学生要有团结互助的意识。

Teaching

Teaching

Key

KeyPoints能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

Points

And

Teaching

Teaching

Difficult

Difficult

Points能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Points

Heshouldseethedoctor.Don'tbesad.给他人提建议。

Teaching

PPT录音机等

aids

Designof

period3

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

Greeting.1.Roleplay:

StepIIPreview

Lefstalk

Lei'stry.

2.Actwithyour

教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选

（可

择。friends.

选上）

StepIIIPresentation

教学Whafswrong?A:I'm...

承接上一题，询问What'swrongwithdad?B:Don'tbe...

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还Youshould...

可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加

深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

2、教学Heshouldseethedoctor.Don'tbesad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问Whafs

wrongwithyou?接着引出Youshouldseea

doctor.Don'tbesad.教师领读，学生在小组内练

读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:HowdoesSamfeel?What

shouldhedo?

4、听音答题Questions:HowdoesSamfeel?What

shouldhedo?

5、听音跟读

6、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注

意语音语调。

7、角色表演，上台展示。

StepIVConsolidationandExtension

一.重新组合单词。

e-s-e_________m-r-o-e_________e-w-a-r

b-e-t-a-r-h_____o-u-c-t-n____

二.填一填，读一读。

1.你怎么了？Whafs______?

2,你的爸爸生病了。Yourfatheris______L

3.他今天早上应该去看病。Heshould_____

4.不要伤心。Don't__________.

5.萨拉今天感觉怎么样？How______Sarah

today?

三.连词成句。

1.is/Sarah/very/worried(.)

2.should/1/do/what(?)

3.is/the/cat/with/angry/them(.)

4.be/don't/sad(.)

5.he/see/should/a/doctor(.)

StepVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度—年级—班教案

The

typeNumberof

TitleUnit6Howdoyoufeel?4

Ofsections

lessons

Miss

MissXie

DesignerMissXieAuditorTeacherXieDate

(Curriculumrequirements]

教材呈现的是陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同

情绪和感受，以及教师、父母、朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们

Analysisof

情绪的场景。

theTeaching

Material

[AnalysisoftheTeachingMaterial]

教材利用Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况呈现重点单词及词

组的词性和意义。

KnowledgeObjects：

1、能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethe

doctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

2、能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

Teaching3、能根据图片提示完成卡片游戏。

Aimsand

Demands

AbilityObjects：

能运用所学语言进行交际。

MoralObjects：

培养学生关心他人、乐于助人的品质。

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

TeachingTeachingwrong,ill,

KeyPointsKeyseethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeep

AndPoints

breath,counttoten

Teaching

Difficult

PointsTeaching

DifTicult能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

Points

Teaching

PPT录音机等

aids

Designof

4

period

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

Singasong:IfYou'reHappy,ClapYourHands1.小组合作对话：

StepIIPreview

A:WhatshouldI

WritedowntheChinesemeaningsandmake

do?B:You

sentences.

should...

beafraidofbeangrywith

2.FinishPlay

StepIIIPresentation

cardgames.

1、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：Whoarethey?How

doesChenJiefeel?Whatshouldshedo?

2、教师以同样的方式教domoreexercise,wear

warmclothes,takeadeepbreath,counttoteno讨论

第二幅图加上问句Whataretheydoing?谈论第

三幅图可加上What'stheweatherlikeoutside?在

教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和

自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单诃。

3、听音正音。

4、小组合作读。

StepIVConsolidationandExtension

一.读一读，译一译，记一记。

seeadoctor()takeadeepbreath()

counttoten()

domoreexercise()wearwarmclothes

()

二.填一填，读一读。

1.Youshould_______（看）adoctor.

2.Youshoulddo______（更多的）exercise.

3.Youshould______（穿）warmclothes.

4.Youshouldtakeadeep________（呼吸）and

（数到十）.

三.找朋友。

1.WhatshouldIdo?A.They'reathome.

2.Wherearethey?B.Becausethecatisgood.

3.Why?C.Hegoestoworkonfoot.

4.Whatwilltheydo?D.Youshouldwearmore

clothes.

5.Howdoeshegotowork?E.Eatsamefruit.

StepVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度年级班教案

The

typeNumberof

TitleUnit6Howdoyoufeel?5

Ofsections

lessons

MissXie

DesignerMissXieAuditorTeacherDate

MissXie

[Curriculumrequirements]

Analysisof

学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够在语篇中捕捉不同类

theTeaching

型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

Material

AnalysisoftheTeachingMaterial：

分为读、写、语音三部分

KnowledgeObjects：

1、通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2、能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨

大意，完成排序题。

3、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

4、能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和

Teaching语篇

Aimsand

DemandsAbilityObjects：

能够听说认读Readandwrite部分的短文却单词:sit,grass,hear,ant,

worry,mud,pull,everyone,完成相应的活动。

MoralObjects：

培养学生在生活中乐于助人、关爱他人的品质。

TeachingTeaching

KeyPointsKey能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章

AndPoints的主旨大意，完成排序题。

Teaching

DifficultTeaching

PointsDifHcult能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

Points

Teaching

PPT录音机等

aids

Designof

5

period

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup1.Teachthe

Singasong:IfYou'reHappy,ClapYourHands

passage.

StepIIPreview

1、画一画，说一说2.Roleplaythe

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象passage.

如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然3.Finish

后画在书上。Numberthe

2、看一看，猜一猜pictures.（可选

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描上）

述此面部表情相对应的感情。

4.FinishTips

StepIIIPresentation

1、第一次阅读for

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂pronunciation.

蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生

什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：

选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文

中划出佐证的句子。

3、第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新

单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自

己查询工具书解决问题。

4、第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟

读，模仿正确的语音、语调。

1)学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2)师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通

过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要

求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最

后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确

的方式朗读出来。

StepIVConsolidationandExtension

一.选出你听到的句子(老师可读任一项)。

()1.A.Thecatisapoliceofficer.B.The

catisapilot.

()2.A.Theyareafraidofhim.B.They

areangrywithhim.

()3.A.Youshoulddomoreexercise.B.You

shouldseeadoctor.

二.选择最佳答案。

()1.我们下次去。

A.Wecangonexttime.B.Wecangothis

time.

()2.让我们去医院吧。

A.Let'sgotothecinema.B.Let'sgotothe

hospital.

()3.你怎么了？

A.What'swrongwithyou?B.What'swrong

withhim?

()4.她应该穿暖和的衣服。

A.Sheshouldtakeadeepbreath.

B.Sheshouldwearwarmclothes.

()5.我妈妈很生气。

A.Mymotherisangry.B.Mymotherissad.

三.选择合适的词填空。

goingtositonsunny

Itisa____day.Robinis_______sitonthe

grasswhenhe______,“Wait!”Itisalittleant.He

is_______."Don'tworry,littleant.Iwon't

you.”

StepVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度—年级—班教案

The

typeNumberof

TitleUnit6Howdoyoufeel?6

Ofsections

lessons

MissXieMissXie

DesignerMissXieAuditorTeacherDate

[Curriculumrequirements]

Analysisof

通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

theTeaching

AnalysisoftheTeachingMaterial：

Material

故事板块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。

KnowledgeObjects：

1、要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地

去听录音，听后完成判断任务。

2、通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内

Teaching

Aimsand容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

Demands

AbilityObjects：

理解Storytime中的故事。

MoralObjects：

培养学生乐于助人、关心他人的品质。

Teaching

要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有

TeachingKey

KeyPointsPoints目的地去听录音，听后完成判断任务。

And

Teaching

Teaching

Difficult通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言

PointsDifHcult

Points的输入。

Teaching

PPT录音机等

aids

Designof

period6

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

Singasong:IfYou'rehappy,ClapYourHandsStorytime:

StepIIPreview

1.Listentothe

ReadandspeakouttheirChinesemeanings.