实验题02 探究类实验（解析版）

实验题02探究类实验考点内容考题统计01探究种子萌发的条件（2023•无锡中考）（2023•齐齐哈尔中考）（2022•随州中考）02探究环境因素对植物光合作用的影响（2023•黄石中考中考）（2023•北京中考）（2023•眉山中考）03探究植物的呼吸作用（2023•湘潭中考）（2023•成都中考）（2022•凉山州中考）（2022•齐齐哈尔中考）04探究微生物生长的影响因素（2023•怀化中考）（2023•吉林中考）（2023•果洛州中考）05探究植物的蒸腾作用（2023•滨州中考）（2023•云南中考）（2023•江西中考）06探究影响鼠妇分布的环境因素（2023•渝北区中考）（2023•常州中考）（2023•营口中考）考点01探究种子萌发的条件（2023•无锡）某生物兴趣小组在课后服务时间开展实践活动——“探究影响黄豆种子萌发的外界条件”，其实验设计如下表所示。请据表回答：组别ABC种子数（粒）200200200温度（℃）25250加入的液体土壤浸出液蒸馏水土壤浸出液萌发数（粒）1861870（1）实验中加入的液体不能浸没种子，否则会因为缺少充足的空气，不利于种子萌发。（2）若要探究温度对种子萌发的影响，应选择A组和C组（填组别字母序号）进行对照实验。（3）表中A组的种子萌发率为93%。（4）A、B两组的变量为无机盐。【解答】解：（1）种子萌发的外界条件为：充足的空气、适宜的温度、一定的水分。实验中加入的液体不能浸没种子，否则会因为缺少充足的空气，不利于种子萌发。（2）A组和C组形成了以温度为变量的对照实验，探究温度对种子萌发的影响。（3）种子的发芽率=发芽的种子数供检测的种子数×（4）土壤浸出液含有无机盐，蒸馏水中不含有无机盐，因此，A、B两组的变量为无机盐。（2023•齐齐哈尔）生物兴趣小组为探究“种子萌发的环境条件”准备了40粒大豆种子。在4个罐头瓶内分别放入10粒种子，按下表设置处理后，拧紧瓶盖。请分析并回答下列问题：实验装置1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶环境条件不洒水适量水适量水水浸没种子25℃25℃0℃25℃实验现象未萌发萌发未萌发？（1）对比分析2号瓶和3号瓶，可知种子萌发需要的环境条件是适宜的温度。（2）对比分析1号瓶和2号瓶，可提出的问题是：种子萌发需要一定的水分吗？（3）4号瓶中可观察到的实验现象是未萌发。（填“萌发”或“未萌发”）【解答】解：（1）2号瓶和3号瓶唯一不同的变量是温度，通过实验现象说明种子的萌发需要适宜的温度。（2）2号瓶和1号瓶唯一不同的变量是水分，所探究的问题是；种子的萌发需要一定的水分吗？（3）4号瓶中的种子缺乏充足的空气，因此不能萌发。（2022•随州）袁隆平院士带领的海水稻研究团队为践行“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”的目标做出了卓越的贡献。团队科研人员在25℃条件下，设计并实施了系列实验，统计了两种水稻种子在不同浓度的氯化钠溶液中的萌发率，得到的数据如图所示：（1）实验前要选择籽粒饱满（填“饱满”、“干瘪”或“残缺”）的水稻种子作为实验材料，以排除种子自身结构不完整对萌发率所造成的影响。（2）实验中，设置普通稻组起对照作用。（3）每个培养盒放置100粒水稻种子进行萌发实验，并重复三次，取三次的平均值作为测定结果，这样做的目的是避免偶然性，减小误差，使结果更准确。（4）从图中数据可以看出，在一定范围内，随着氯化钠浓度的逐渐升高，海水稻与普通稻萌发率的整体变化趋势逐渐下降。（5）通过以上实验数据可知，海水稻（填水稻品种）更适合在盐碱地大规模种植，实现对盐碱土壤的合理利用，为我国稳定粮食种植面积，保障粮食供给安全提供有力地支撑。【解答】解：（1）自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质；以及种子不在休眠期。而籽粒饱满可以确保种子本身是正常完好的。（2）通过实验数据可知，两种水稻中，海水稻受氯化钠浓度的影响更小。对照性实验应设置对照，所以普通稻在实验中起对照作用。（3）每个培养盒放置30粒饱满的海水稻种子进行萌发实验，重复三次取平均值，这样做的目的是避免偶然性，减小误差，使结果更准确。（4）从图中数据可以看出，在一定范围内，随着氯化钠浓度的逐渐升高，海水稻与普通稻萌发率的整体变化趋势逐渐下降。（5）通过图中实验数据可知，海水稻更适合在盐碱地大规模种植。考点02探究环境因素对植物光合作用的影响（2023•黄石）“双减”政策实施后，同学们有了更多的课外时间来开展实践活动。某生物兴趣小组设计实验探究光照强弱对光合作用的影响。实验材料：打孔器、烧杯、一定浓度的碳酸氢钠溶液（可为植物光合作用提供二氧化碳）、新鲜绿萝叶片、秒表、不同瓦数的白炽灯（瓦数越大，光照越强）等。实验步骤：①取4个大小相同的烧杯，分别编号为1、2、3、4，并在烧杯中加入等量一定浓度的碳酸氢钠溶液；②用打孔器将叶片打成大小相同的叶圆片（40片），并抽真空处理（目的是去除叶圆片中的空气），将处理后的叶圆片均分到4个烧杯中，叶圆片全部沉入烧杯底部；③将4个烧杯分别放在15W、25W、35W、45W的白炽灯下，固定灯与烧杯的距离。记录烧杯中全部叶圆片上浮所需的时间，结果如下表所示：烧杯编号1234白炽灯瓦数（W）15253545上浮所需时间（s）8.06.24.12.6（1）小组同学就叶圆片上浮的原因向物理老师请教，物理老师解释说叶圆片通过光合作用产生的气体导致叶圆片浮力增大而上浮。从生物学的角度分析该气体为氧气。（2）上述探究实验的变量是光照强弱。实验过程中，为了控制单一变量，温度、二氧化碳浓度等条件应相同。（3）从表中数据可以看出：一定范围内，白炽灯的瓦数越大，全部叶圆片上浮所需时间越短。由此，该兴趣小组可得出的结论为光照越强光合作用越旺盛。（4）光合作用的反应式是二氧化碳+水→叶绿体光有机物（储存着能量）+氧气。光合作用对于整个生物圈都具有重要的意义。根据所学知识，写出光合作用的意义：【解答】解：（1）小组同学就叶圆片上浮的原因向物理老师请教，物理老师解释说叶圆片通过光合作用产生的气体导致叶圆片浮力增大而上浮。光合作用吸收二氧化碳，产生氧气。，从生物学的角度分析该气体为氧气。（2）上述探究实验的变量是光照强弱。实验过程中，为了控制单一变量，除了光照强弱的不同之外，温度、二氧化碳浓度等条件应相同。（3）从表中数据可以看出：一定范围内，白炽灯的瓦数越大，全部叶圆片上浮所需时间越短。由此，该兴趣小组可得出的结论为光照越强光合作用越旺盛。（4）光合作用的条件是光，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是氧气和有机物，因此，光合作用的反应式是二氧化碳+水→叶绿体（2023•北京）月季切花具有极高的观赏和经济价值，但瓶插观赏期较短。研究发现茎皮层的光合作用与切花品质和观赏期有密切关系。（1）月季切花的茎呈现绿色，图1为茎段示意图。皮层细胞的叶绿体中含有叶绿素，能吸收光能。光是光合作用的必要条件，不同光照强度下皮层光合作用强度不同。（2）为探究茎皮层光合作用对月季切花品质和观赏期的影响，科研人员利用图2所示装置开展实验。每天测算花朵直径的增长率，直到花朵萎燕、观赏期结束，结果如图3。①图2中A试管不做处理，B试管用多层保鲜膜包裹，C试管用黑纸包裹，分别对应了图3中高光照、低光照、无光照三种条件。②实验过程中需保证光照培养箱中二氧化碳浓度、水分、温度等条件一致。③分析图3可知，皮层的光合作用可促使花朵直径增大，判断依据为在有光照条件比无光照条件花朵直径增长得更大；；同时可延长切花的观赏期。与无光照组相比，高光照组可将观赏期延长4天。（3）切花常因切口处细菌感染、伤口愈合等因素，引起导管堵塞，进而导致供水不足，影响切花品质和缩短观赏期。但研究发现，茎皮层的光合作用可通过促进皮层吸水缓解这一现象。科研人员通过图4所示的实验加以验证。①实验中茎段两端的切口需用防水胶封堵，目的是避免茎中导管吸水对实验结果造成影响。②测定茎段的起始质量和浸泡8小时后的质量，支持“茎皮层光合作用可以促进皮层吸水”这一结论的实验结果应为图4中，有光照的茎段8小时后的质量大于茎段的起始质量，无光照的茎段8小时后的质量等于茎段的起始质量。（4）基于上述研究，可采用适当增强光照强度（或切口处防细菌感染、及时修剪切口）的方法延长切花观赏期。（写出一条即可）【解答】解：（1）植物的叶肉细胞和幼茎皮层细胞中含叶绿体。月季切花的茎呈现绿色，是因为皮层细胞的茎皮层含叶绿体。（2）①图2中A试管不做处理，B试管用多层保鲜膜包裹，C试管用黑纸包裹，分别对应了图3中高光照、低光照、无光照三种条件。②科研人员利用图2所示装置开展实验是对照试验，变量是光照强度，除了光照强度不同外，其它如二氧化碳浓度、水分、温度等条件都要一致。③分析图3可知，皮层的光合作用可促使花朵直径增大，判断依据为在有光照条件比无光照条件花朵直径增长得更大。高光照组观赏期为12天，与无光照组观赏期8天相比，高光照组可将观赏期延长4天。（3）①实验中茎段两端的切口需用防水胶封堵，目的是避免茎中导管吸水对实验结果造成影响。这符合对照试验单一变量原则。②测定茎段的起始质量和浸泡8小时后的质量，支持“茎皮层光合作用可以促进皮层吸水”这一结论的实验结果应为：图4中，有光照的茎段8小时后的质量大于茎段的起始质量，无光照的茎段8小时后的质量等于茎段的起始质量。（4）基于上述研究，可采用适当增强光照强度、切口处防细菌感染、及时修剪切口的方法延长切花观赏期。（2023•眉山）某校生物兴趣小组为了探究提高蔬菜产量的科学方法，选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在A、B、C、D、E五个温室中分别种植了生长期、长势大小相同的萝卜幼苗，白天温室内的光照、温度和二氧化碳浓度控制情况如下表所示（每个温室土壤、水分等其他条件均相同，且夜间每个温室温度控制一样）。回答下列问题：温室ABCDE光照适宜光照适宜光照适宜光照弱光照弱光照温度25℃25℃10℃25℃10℃二氧化碳浓度0.03%0.1%0.1%0.1%0.03%（1）为探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择B和D两个温室进行对照实验。（2）为探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择B和C两个温室进行对照实验。（3）为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择A和B两个温室进行对照实验。（4）上述5个温室中，萝卜幼苗生长速度最快的是B温室中的萝卜幼苗，原因是光照适宜、温度适宜、二氧化碳浓度充足，光合作用最强。（5）待温室中萝卜成熟后，兴趣小组的同学们进行收获并将一部分萝卜加以储存，由于储存时间较长，萝卜出现了“空心”现象，其原因是呼吸作用消耗了有机物。【解答】解：（1）要探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，就要以光照为变量设置对照实验，除了光照不同以外，其它条件均相同且适宜，因此他们应选择表中的B和D两组进行对照实验。（2）要探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，就要以温度为变量设置对照实验，除了温度不同以外，其它条件均相同且适宜，因此他们应选择表中的B和C两组进行对照实验。（3）要探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，就要以二氧化碳的浓度为变量设置对照实验，除了二氧化碳的浓度不同以外，其它条件均相同且适宜，因此他们应选择表中的A和B两组进行对照实验。（4）上述5个温室中，B组光照适宜、温度适宜、二氧化碳浓度充足，光合作用最强，故萝卜幼苗生长速度最快。（5）呼吸作用是生物的共同特征，每时每刻都在进行，由于萝卜在贮存时能进行呼吸作用，而呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以萝卜由于呼吸作用消耗了体内的大量有机物而使有机物减少导致出现“空心”现象。考点03探究植物的呼吸作用（2023•湘潭）利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（）A．装置③应置于黑暗环境中 B．通入空气①前应去除其中二氧化碳 C．排出的气体②中，氧气含量高于① D．装置④中澄清的石灰水会变浑浊【解答】解：A、装置③应置于黑暗环境中，目的是避免光合作用的干扰。A正确。B、通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验。B正确。C、植物的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①。C错误。D、植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊。D正确。故选：C。（2023•成都）将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（）A．会释放二氧化碳 B．会吸收氧气 C．会释放能量 D．会产生水【解答】解：种子浸水后，在其它环境条件适宜的情况下能够萌发，种子萌发时呼吸作用旺盛，而已经煮熟的种子不能进行呼吸作用。可见，甲试管中的种子萌发，能够进行呼吸作用，释放二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊。故选：A。（2022•凉山州）为探究绿色植物的光合作用和种子的呼吸作用，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（）A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽 B．乙装置试管收集的气体可以使带火星的细木条复燃 C．丙装置观察到的现象是排出的气体能让澄清的石灰水变浑浊 D．燃烧的蜡烛放入丁装置里，火焰立刻熄灭，说明萌发的种子放出了二氧化碳【解答】解：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，”实验前，甲装置都要放在黑暗处一昼夜，目的是阻止植物进行光合作用，同时利用呼吸作用将叶片内原有的淀粉运走耗尽。A正确。B、植物的光合作用释放的氧气多于植物的呼吸作用消耗的氧气，使塑料袋内的氧气增多，由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根将带火星的木条燃烧伸进袋内，木条复燃了。B正确。C、萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确。D、萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，D错误。故选：D。（2022•齐齐哈尔）利用下列实验装置验证植物的呼吸作用（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），请分析并回答问题：（1）装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用释放（填“储存”或“释放”）能量。（2）装置B：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用放出二氧化碳。（3）装置C：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气。【解答】解：（1）装置A：乙暖水瓶内的种子是煮熟的种子，呼吸作用已经停止，所以温度没有变化，本实验是验证种子呼吸作用释放热量。（2）装置B：瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，释放二氧化碳，过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶子内的二氧化碳会进入试管使澄清的石灰水变得浑浊。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这是二氧化碳的特性。（3）装置C：氧气具有支持燃烧的特性，燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气。考点04探究微生物生长的影响因素（2023•怀化）每年的10月15日为“世界洗手日”。乐乐同学为了探究洗手前后手上细菌数量变化的情况，设计了如下实验：步骤一：取三套装有等量牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），分别标记为①、②、③号。步骤二：①号不做处理，洗手前在②号培养皿的培养基上按下手印，洗手后在③号培养皿的培养基上按下手印（处理如图所示），加盖封好。步骤三：将①号、②号和③号培养皿同时放置在恒温箱中培养，每天观察并做好记录。请分析回答：（1）在培养细菌、真菌的过程中，为了排除杂菌污染，应该对培养基进行高温灭菌处理。（2）在培养基上按手印相当于细菌、真菌一般培养方法中的接种。（3）上述实验中①号作为对照组。（4）一段时间后，②号培养皿中出现的细菌菌落明显多于③号培养皿，则实验结论为：洗手前比洗手后的细菌多。（5）请你为2023年的“世界洗手日”写一条宣传标语：常洗手，健康永久。【解答】解：（1）探究实验要遵循单一变量的原则，因此实验前要将培养皿和培养基高温处理，其目的是杀死培养皿、培养基上原有的细菌、真菌，防止对实验的干扰。故在培养细菌、真菌的过程中，为了排除杂菌污染，应该对培养基进行高温处理。（2）细菌、真菌培养的一般方法包括：制作培养基、高温灭菌冷却、接种、恒温培养。因此，洗手前或洗手后往培养基上按手印，相当于培养菌落中接种。（3）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。①号培养皿不做处理，作为对照组。（4）一段时间后，②号培养皿中出现的细菌菌落明显多于③号培养皿。我们能得出的结论是：洗手前比洗手后的细菌多。因此我们要养成勤洗手的好习惯，尤其是在饭前一定要洗手。（5）通过实验可得出的结论是：洗手后手上的细菌比洗手前手上的细菌少。因此，养成的良好卫生习惯应做到勤洗手。世界洗手日的宣传标语可为：天天洗手，健康永久！每天洗手，快乐到手！勒洗手，好习惯等。（2023•吉林）生活中食品保存不当容易发生霉变现象，为探究影响霉菌生活的环境条件，某生物学兴趣小组进行了实验，记录如下表（表中未提及的条件均相同且适宜）。组别材料数量水分操作温度实验结果①面包三块含水均暴露于空气中5分钟，再分别置于保鲜袋中，并扎紧袋口，持续10天室温霉斑很多②面包三块含水低温霉斑较少③面包三块不含水室温无霉斑分析实验回答下列问题。（1）若探究水分对霉菌生活的影响，应选择①组和③组进行对照实验，分析该组对照实验结果，可得出的结论是：水分对霉菌生活有影响，霉菌生活需要水分。（2）②组和③组能否形成对照实验？否，为什么？变量不唯一。（3）与①组相比，②组面包霉斑较少的原因是：低温影响了霉菌的生长和繁殖。（4）请写出一种生活中常用的防止食品霉变的方法：冷藏（或冷冻；脱水；晒干；密封；腌制；烟熏；罐藏；真空包装；高温灭菌；加热灭菌；巴氏消毒等）。【解答】解：（1）①③形成以水分为变量的对照实验，可探究水分对霉菌生活有影响吗？据实验结果可见：水分对霉菌生活有影响，霉菌生活需要水分。（2）②③有水分和温度两个变量，因此②③不能否形成对照实验。（3）②组低温抑制霉菌的生长和繁殖，因此②组面包霉斑较少。（4）食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的．根据食物腐败变质的原因，食品保存就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖，传统的食品保存方法有盐腌、糖渍、干制、酒泡等．现代的贮存方法主要有罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂、真空包装等。（2023•果洛州）酸奶是青海有名的小吃，酸甜可口，营养丰富，是以乳酸菌为菌种通过发酵作用来制作的，某生物兴趣小组对制作酸奶的最适温度进行探究，实验步骤如下：第一步：将600mL新鲜牛奶煮沸，冷却至常温，加入适量酸奶（提供菌种），搅拌均匀；第二步：取6个大小相同的小碗，煮沸消毒，编号为1～6号，分别倒入100mL混合后的牛奶；第三步：将6个小碗用保鲜膜密封，分别置于10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃恒温箱中培养；第四步：一段时间后，分别从1～6号小碗中取样检测其中乳酸菌的数量，并记录。该生物兴趣小组将所记录的数据绘制成了如下曲线图，请分析作答：（1）制作酸奶时牛奶要煮沸，小碗要消毒，目的是杀灭杂菌。（2）该探究实验的变量是温度，其他条件都必须保持相同且适宜。（3）据图分析，在10～40℃时乳酸菌的数目数会随着发酵温度的升高而增多，超过40℃后则开始减少，由此可知，发酵酸奶最佳温度为40℃左右。（4）在制作酸奶过程中，你觉得还可以探究哪些问题？制作酸奶是否需要在无氧的条件下进行？（答出一条即可）【解答】解：（1）制作酸奶时牛奶要煮沸，小碗要消毒，目的是杀灭杂菌，避免干扰实验结果。（2）由题干可知，将6个小碗用保鲜膜密封，分别置于10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃恒温箱中培养，故实验变量为温度。对照实验需要控制单一变量，除了实验变量不同以外，其他条件均需相同且适宜。（3）分析图中曲线走势可知，在10～40℃时乳酸菌的数目数会随着发酵温度的升高而增多，超过40℃后则开始减少，由此可知，发酵酸奶最佳温度为40℃左右。（4）在制作酸奶过程中，还可以探究的问题是：制作酸奶是否需要在无氧的条件下进行？（答案不唯一）考点05探究植物的蒸腾作用（2023•滨州）如图图示探究植物蒸腾作用的实验装置，有关该实验的说法正确的是（）A．植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关 B．三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是C＞B＞A C．蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快 D．将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显【解答】解：A、主要分布在叶片上的气孔是植物蒸腾失水的“门户”。因此植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关，A正确；B、叶是蒸腾作用的主要器官，通常叶片越多，蒸腾作用越旺盛，植物散失的水分越多。所以，可预测该实验该的结果是叶片最多的A袋壁内水珠最多；叶片较多的B袋壁内水珠较少；无叶片的C袋壁内水珠最少。所以，三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是A＞B＞C，B错误；C、蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，但不能促进对无机盐的吸收，C错误；D、该实验中，植物的枝叶分别套在A、B、C三个密闭的塑料袋中，因此将装置置于湿度小的环境中，不会使实验现象更明显，D错误。故选：A。（2023•云南）取同一植株上4条生长状况相近的嫩枝，每条嫩枝上的叶片大小相近且数量相同，如图进行处理。涂凡士林的部位不能进行蒸腾作用，没有水分散失；4支试管相同且装有等量清水，水面上均铺满厚度一致的油层，防止水分蒸发。将4组装置同时放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察并比较液面的变化。下列分析不正确的是（）A．以上4组装置中，对照组是甲 B．甲与丁对照可探究叶片是否是植物进行蒸腾作用的器官 C．4组装置中，液面最低的是丁 D．若乙液面低于丙，可推测叶片下表皮气孔数多于上表皮【解答】解：A、一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。所以以上4组装置中，对照组是丁。A不正确。B、甲与丁对照设计但是以叶片为变量的对照实验，所以可探究叶片是否是植物进行蒸腾作用的器官。B正确。C、4组装置中，丁蒸腾失水最多，所以液面最低的是丁。C正确。D、气孔是植物体蒸腾失水的的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的通道。乙是所有叶片仅上表皮涂凡士林，丙是所有叶片仅下表皮涂凡士林。所以若乙液面低于丙，可推测叶片下表皮气孔数多于上表皮。D正确。故选：A。（2023•江西）某学习小组设计了两组装置（如图）用于探究植物的蒸腾作用。实验一：探究叶片是否是植物蒸腾作用的主要部位。（1）预测的实验结果及结论：若相同环境下24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组液面位置下降（填“不变”或“下降”），则证明植物蒸腾作用的主要部位是叶片。实验二：探究植物蒸腾作用的意义。该同学在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如下表所示。A组叶面温度B组叶面温度照射前27.0℃27.2℃照射10分钟41.7℃38.2℃照射20分钟42.9℃35.2℃（2）A组叶片涂抹凡士林的作用是堵塞气孔，植物通过保卫细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。（3）实验中，设置B组的作用是形成对照。对数据处理的方法是取平均值，这样做的目的是减少误差，使实验结果更有说服力。（4）与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是B组，根据该实验数据可得出的结论是：植物的蒸腾作用能够降低叶面温度。【解答】解：（1）图中甲组和乙组的变量是叶片，其它条件都一样，因此是一组对照实验。甲组的叶片多，叶是蒸腾作用的主要器官，通过蒸腾作用散失的水分多，液面位置下降比较明显；乙组没有叶片，液面位置基本不变，故证明植物蒸腾作用的主要部位是叶片。（2）气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制气孔的张开和闭合，故植物通过保卫细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。（3）B组不做任何处理，设置的作用是形成对照。对数据处理的方法是取平均值，这样做的目的是减少误差，使实验结果更有说服力。（4）分析表格数据可知，与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是B组（下降了3℃）。由此可得出的结论是植物的蒸腾作用能够降低叶面温度。考点06探究影响鼠妇分布的环境因素（2023•渝北区）如下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验设计，有一处错误，下列修改正确的是（）位置鼠妇数量/只光照温度湿度纸盒左半侧10只明亮5℃适宜纸盒右半侧10只黑暗25℃适宜A．左右两侧的温度都应设置为25℃ B．左右两侧都应设置为黑暗环境 C．左右两侧的湿度可以不同 D．左右两侧的鼠妇数量可以不同【解答】解：实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则。本实验是探究“光照对鼠妇生活的影响”，实验变量是光照，所以在设置对照时，除光照这个变量不同外，实验组和对照组的其他条件都应相同。而表格中不仅是变量光照不同，而且温度（5℃，25℃）也不同，不符合单一变量原则。应该把左右两侧都应该保持温度相同的环境，只有变量光照不同。因此选项A正确。故选：A。（2023•常州）某生物兴趣小组探究“水分对鼠妇分布的影响”，使用了10只鼠妇，设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是（）A．纸盒上面全都用纸板盖住 B．纸盒底部都铺细湿土 C．将纸盒放在寒冷的环境中 D．10只鼠妇太多了，改成2只【解答】解：设置对照实验时，要根据所要探究的条件，设置以探究的条件为唯一变量的对照组。某生物兴趣小组探究“水分对鼠妇分布的影响”，所以要探究的条件为水，就要设置以水为唯一变量设置对照，其它条件相同且适宜。而如图所示设计有两个变量光和水，因此本方案修改措施为：纸盒上面全部用纸板盖住，目的是保持变量唯一。故选：A。（2023•营口）某同学发现鱼缸中的水蚤在明亮一侧和阴暗一侧的数量不同。为探究光是否影响水蚤的分布，该同学做了如下实验：步骤一：将50只水蚤、适量的培养液和空气密封在一根长60厘米的玻璃管内。步骤二：将玻璃管中水蚤轻轻摇匀，再将玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，静置5分钟。步骤三：如图所示，将遮光布移至30厘米处，形成明亮和阴暗两种环境。步骤四：当玻璃管中水蚤基本不再移动时，记录两种环境下水蚤的数目。将步骤二、三、四重复操作2次。分析回答下列问题：（1）本实验的变量是光。实验中形成明亮和阴暗两种环境的目的是设置对照实验。（2）为控制单一变量，步骤一中应选择大小、生理状态等因素均相同（填“相同”或“不同”）的水蚤。（3）实验结果：明亮环境中水蚤的数目明显多于阴暗环境中水蚤的数目。据此得出的结论是：光会影响水蚤的生活，水蚤喜欢生活在明亮的环境中。【解答】解：（1）本实验两组只有光不同，所以光是变量，在设计实验时，要给水蚤提供明亮和阴暗两种环境，目的是设置对照，其中明亮环境是实验组，黑暗环境是对照组。（2）根据对照实验的原则，在科学实验中，为了避免偶然性，减少获取实验数据的误差，使实验结论更可靠，步骤一中应选择大小、生理状态等因素均相同的水蚤。（3）实验结果表明，水蚤喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，所以由此得出的结论是光会影响水蚤的生活，水蚤喜欢在明亮环境中生活。（2023•江津区校级模拟）探究“种子萌发的环境条件”中，小明以饱满的大豆种子为材料进行探究，方案如下表。请分析回答：瓶号1234种子10粒相同的种子10粒相同的种子10粒相同的种子10粒相同的种子环境条件不放水置于温暖处放适量水置于温暖处放适量水置于冰箱保鲜层放过量水置于温暖处（1）推测实验结果是：2号瓶的种子能够正常萌发。（2）若他们想证明“种子萌发需要充足的空气”，应选择2号瓶和4号瓶为一组对照实验。（3）1号瓶和3号瓶不能（填“能”或“不能”）构成一组对照实验，原因是有两个变量。【解答】解：（1）1号缺乏一定的水分种子不萌发，2号具备了种子萌发的条件种子能萌发，3号温度低种子不萌发，4号缺乏充足的空气种子不萌发，因此实验结果是：只有2号瓶的种子能够正常萌发。（2）2号瓶与4号瓶形成以空气为变量的一组对照实验，可探究种子萌发需要充足的空气。（3）对照试验是唯一变量实验，1号瓶和3号瓶有两个变量水分、温度，因此1号瓶和3号瓶不能构成一组对照实验。（2023•修武县一模）我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。一、实验步骤：取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。3.A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。然后把A、B、C均置于24～27℃环境中。（如图）二、实验现象几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。三、回答问题：（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用A、B作为对照实验。该实验的结论是光照对大豆种子萌发无影响。（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用A、C作为对照实验。（3）老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当，请你指出其中一处不足种子应分为等量的三份；种子的胚应饱满且有活性等。（4）分析图二，请推测Ⅰ到Ⅲ阶段种子干重的变化是减少（填“增加”、“减少”或“不变”），第Ⅲ阶段种子重量增加的主要原因是根吸收水分。【解答】解：（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，唯一变量应为：光照。具备这一条件的是A和B。但结果是一段时间后，A、B两杯内的种子多数萌发，说明光照对大豆种子萌发无影响。（2）要证明空气对种子萌发有无影响，唯一变量应为空气，具备这一条件的是：A和C。（3）我们从实验步骤2和图示不难看出：①没有明确种子是否有生命力；②三只玻璃杯中种子的数目不相同，因此种子应分为等量的三份；种子的胚应饱满且有活性等。（4）种子萌发时呼吸作用十分旺盛，在细胞的线粒体内消耗氧气氧化分解有机物释放能量，因Ⅰ到Ⅲ阶段种子干重的变化是减少；第Ⅲ阶段种子重量增加的主要原因是根吸收水分。（2023•陇县一模）跨学科课堂上老师利用多种实验装置带领同学探究植物的呼吸作用和光合作用，根据实验装置图回答下列问题：（1）图一用大豆种子进行探究呼吸作用的实验，若实验结果符合预期，则乙瓶中的澄清石灰水不变（填“变”或“不变”）浑浊，丁瓶中的变化是由种子产生的二氧化碳气体引起的。（2）图二在密封的试管内放一片新鲜绿叶和二氧化碳缓冲液，毛细刻度管内红色液滴的移动距离可检测试管内气体体积的变化（注：二氧化碳缓冲液能使试管内的二氧化碳体积始终不变，试管内液体体积的变化忽略不计）。则试管中导致毛细刻度管内红色液滴移动的气体是氧气，这一生理活动主要在细胞的叶绿体内进行。（3）通过实验可以解释“植树造林，保护森林”是因为绿色植物有利于维持生物圈中的碳—氧平衡。还通过吸收水分和蒸腾作用参与水循环。【解答】解：（1）空气进入后，空气中的二氧化碳被甲瓶内的氢氧化钠溶液吸收，所以乙瓶内的澄清石灰水不变浑浊。萌发的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，通入丁瓶内可以使澄清石灰水变浑浊。如果实验达到预期效果，则乙瓶和丁瓶内的现象分别是乙中澄清石灰水不变浑浊，丁中澄清石灰水变浑浊。（2）图二在密封的试管内的新鲜绿叶进行的生理活动有光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳；试管中的二氧化碳缓冲液能使试管内的二氧化碳体积始终不变，即二氧化碳不会引起试管中液体的变化。试管内液体体积的变化忽略不计，即忽略蒸腾作用。则试管中导致毛细刻度管内红色液滴移动的气体是氧气，氧气是植物在叶绿体中进行光合作用制造出来的。（3）我们倡导植树造林，保护森林，是因为森林中的绿色植物能够进行光合作用，光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成有机物，并且释放出氧气的过程。植物的光合作用不仅释放出氧气，还吸收了大气中的二氧化碳，减少了大气中温室气体的含量，有利于维持生物圈的碳—氧平衡。绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环，绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，促进生物圈中的水循环。（2023•樊城区一模）草莓味道鲜美，营养价值丰富。自然状态下草莓在秋冬季节会休眠，出现新出叶片变小，光合作用减弱等现象，影响产量及品质。研究人员在温室大棚中以“红颜”草莓为实验材料，通过改变环境条件，探索打破草莓植株休眠的条件，实验时每天的处理方式和35天后的实验结果如下表。组别处理方式单叶面积（cm3）栅栏组织厚度（μm）海绵组织厚度（μm）1光照10小时+正常二氧化碳浓度43.5470.6792光照10小时+提高二氧化碳浓度48.9183.472.63光照16小时+正常二氧化碳浓度51.4576.171.54光照16小时+提高二氧化碳浓度59.2910974.8（1）草莓植株主要通过栅栏组织和海绵组织细胞中的叶绿体进行光合作用，所需的二氧化碳通过叶片上的气孔进入植物体。（2）实验设计时1组和3组为一组对照实验，1组为对照组，这组实验探究的问题是增加光照时间是否能够打破草莓的休眠？为了保证研究结果的准确性，每个处理组均选取了30株草莓，在计算单叶面积时，应测量多个叶片的面积，最后取平均值。（3）根据实验结果分析，第4组的处理方式更有利于打破草莓植株休眠，理由是第4组处理方式下，草莓叶面积、栅栏组织厚度、叶片中含有叶绿体比其它3组高，植株光合作用较其它组强。（4）在实际生产中，可以用草莓的茎繁殖新植株，这种方式与用种子繁殖相比优势是稳定地保持母体遗传特性繁殖速度快。【解答】解：（1）叶片由表皮、叶肉和叶脉组成。靠近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，排列整齐，是栅栏组织，栅栏组织里有较多的叶绿体；接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，排列疏松，是海绵组织，海绵组织细胞里含叶绿体较少。叶肉细胞含有的叶绿体里具有叶绿素，叶绿素是植物进行光合作用的主要色素。光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程。外界的二氧化碳通过气孔进入叶片进行光合作用，产生的氧气经气孔扩散到外界空气中。（2）由表可知，实验设计时1组和3组为一组对照实验，1组为对照组，这组实验探究的问题是增加光照时间是否能够打破草莓的休眠？为了保证研究结果的准确性，每个处理组均选取了30株草莓，在计算单叶面积时，应测量多个叶片的面积，最后取平均值，是为了减少误差。（3）根据实验结果分析，第4组的处理方式更有利于打破草莓植株休眠，理由是第4组处理方式下，草莓叶面积、栅栏组织厚度、叶片中含有叶绿体比其它3组高，植株光合作用较其它组强。（4）在实际生产中，可以用草莓的茎繁殖新植株，这种方式属于无性生殖，与用种子繁殖相比优势是稳定地保持母体遗传特性繁殖速度快。（2023•哈尔滨二模）丽丽跟朋友在公园里的花坛石头背面看到一些鼠妇