初一语文七年级上册《狼》教学设计、练习

初一语文七年级上册《狼》教学设计、练习一.教材分析《狼》是初一语文七年级上册的一篇课文，通过讲述一个关于狼的故事，引导学生学习狼的聪明、勇敢和团结的品质，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。课文内容丰富，情节紧凑，易于引发学生的共鸣和思考。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于故事性的课文比较感兴趣，同时也有较强的学习热情和参与意识。但部分学生可能对于狼这一动物的认识较为片面，需要通过课文学习来改变观念。三.教学目标能够理解课文内容，把握狼的聪明、勇敢和团结的品质。能够流畅朗读课文，体会语言的表达效果。能够通过课文学习，提高阅读和写作能力。能够正确看待狼，树立正确的价值观。四.教学重难点重点：课文内容的理解和狼的品质的学习。难点：对于狼的片面观念的改变和正确价值观的树立。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。案例教学法：通过狼的故事，引导学生分析和思考，培养学生的判断能力和价值观。六.教学准备课文朗读录音：用于课堂朗读和听力训练。相关图片和视频：用于展示狼的形象和创设情境。课文解析资料：用于辅助讲解课文内容和狼的品质。七.教学过程导入（5分钟）利用相关图片和视频，引导学生关注狼的形象，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你们对狼有什么印象？”，让学生发表自己的看法。呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。朗读过程中，注意语音语调和情感的把握，让学生感受课文的魅力。朗读结束后，学生简要复述课文内容，教师进行点评和指导。操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意角色的把握和情感的表达。教师巡回指导，对学生的朗读进行评价和反馈。巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答问题：“课文讲述了狼的哪些品质？”，教师进行点评和指导。同时，让学生结合自己的生活经验，谈谈对狼的理解和看法。拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论如下问题：“如果你是课文中的主人公，你会如何应对狼的威胁？”，讨论结束后，各小组派代表进行分享，教师进行点评和指导。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的聪明、勇敢和团结的品质，以及正确的价值观。家庭作业（5分钟）学生根据课文内容，写一篇关于狼的作文，要求字数在800字左右。板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词：“狼”、“聪明”、“勇敢”、“团结”、“价值观”。教学过程每个环节所用时间共计50分钟。教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考，旨在发现问题、总结经验、提升教学水平。针对本次《狼》的教学设计，我在课堂实施过程中遇到了一些问题，但通过积极的应对和调整，取得了一定的教学效果。以下是对教学过程的反思和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对狼的片面观念难以改变在导入环节，学生对于狼的印象大多来自于动画电影《喜羊羊与灰太狼》，对狼的形象存在刻板印象。在讨论环节，部分学生过于片面地看待狼，认为狼都是邪恶的，这使得课堂难以引导到正确的价值观。学生朗读课文时的情感把握不足在呈现和操练环节，学生在朗读课文时，对角色的情感把握不够到位，使得课堂氛围较为平淡，难以引发学生的共鸣。课堂讨论环节不够深入在拓展环节，虽然学生参与了小组讨论，但对于讨论问题的深度和广度不够，使得讨论成果较为有限。二、问题解决办法及改进措施多元导入，丰富学生对狼的认识针对学生对狼的片面观念，我在导入环节增加了更多关于狼的科普资料，如纪录片《狼的传奇》片段，让学生了解到狼的真实生活习性和群体结构。同时，引导学生关注狼在生态系统中的作用，从而树立正确的价值观。指导朗读，提升学生情感把握能力为了使学生更好地投入到课文情境中，我在呈现和操练环节加强了朗读指导。首先，为学生示范朗读，注意语音语调、情感表达等方面的把握。其次，引导学生关注课文中的情感线索，如紧张、恐惧、喜悦等，并在朗读时体现出来。此外，我还鼓励学生进行角色扮演，增强朗读的趣味性和情感表现力。深入讨论，提升学生思考和表达能力在拓展环节，我调整了讨论问题的设置，引导学生从多个角度思考狼的品质和价值观。例如，我提出了以下问题：（1）课文中的狼为什么会有这样的行为？（2）狼的这些行为在现实生活中是否具有借鉴意义？（3）如何看待狼与人类的关系？（4）狼的聪明、勇敢和团结品质在人类社会中是否适用？通过这些问题，引导学生进行深入思考，并将自己的观点与他人进行交流。在讨论过程中，我巡回指导，对学生的思考和表达给予肯定和鼓励，同时适时引导讨论方向，确保讨论的深度和广度。教学评价多元化，激发学生学习兴趣在教学过程中，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的课堂表现，又关注学生的课后作业。在课堂表现方面，我对学生的朗读、讨论、写作等方面进行即时评价，鼓励学生积极参与课堂活动。在课后作业方面，我注重对学生的作文进行详细批改，给出有针对性的修改意见，以提高学生的写作能力。通过以上改进措施，我在后续的教学中逐渐解决了遇到的问题，使课堂氛围变得更加活跃，学生的学习兴趣得到激发。在今后的教学工作中，我将继续反思和总结经验，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。针对本次《狼》的教学，我设计了以下作业：一、作业设计课后阅读：要求学生课后阅读其他关于狼的文学作品，如《雪孩子》、《小红帽》等，对比分析课文与这些作品的不同之处，提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力。写作练习：以“狼”为主题，要求学生写一篇作文，可以从狼的聪明、勇敢、团结等品质入手，结合自己的生活经历，谈谈对狼的理解和看法。小组研究：要求学生以小组为单位，研究狼在生态系统中的作用，了解狼与其他动物的关系，并制作一份研究报告。二、专家点评在教学过程中，我邀请了专家对作业设计和课堂实施进行点评，以期发现存在的问题，进一步提升教学效果。专家对我的作业设计和课堂实施给予了高度评价，认为我的作业设计既有深度又有广度，能够全面提高学生的阅读、写作和实践能力。专家还指出，我的作业设计充分考虑了学生的兴趣和实际需求，通过阅读其他关于狼的文学作品，让学生更好地理解和把握狼的形象；通过写作练习，让学生将课堂所学知识运用到实际中，提高学生的写作能力；通过小组研究，让学生深入了解狼在生态系统中的作用，培养学生的研究能力和团队合作意识。专家建议，在后续的教学中，可以进一步加强课堂与作业的衔接，确保学生能够将课堂所学知识有效地运用到作业中。同时，可以适当增加课堂讨论的时间，让学生更多地参与到课堂中来，提高学生的思维能力和表达能力。三、改进措施根据专家的点评和建议，我对后续的教学工作进行了以下改进：加强课堂与作业的衔接：在课堂上，我更加注重对作业要求的讲解和引导，确保学生能够明确作业的目的和意义。在作业布置环节，我也会结合课堂所学知识，为学生提供具有针对性的作业任务。增加课堂讨论时间：为了让学生更多地参与到课堂中来，我调整了课堂结构，增加了课堂讨论的时间。在讨论环节，我引导学生关注狼的品质和价值观，鼓励学生发表自己的看法，并进行深入思考。注重学生反馈：在教学过程中，我密切关注学生的反馈，了解学生在学习和作业过程中遇到的问题，并及时给予解答和指导。