2024年新人教版化学九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性 第2课时 教学课件

第六单元碳和碳的氧化物课题1碳单质的多样性第2课时碳单质的化学性质

学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练1.掌握碳单质的化学性质。3.能应用所学知识解释日常生活中一些现象。

学习目标2.了解还原反应。知道木炭是常用的还原剂。

新课导入

古代字画历经几百年甚至上千年而依然色泽鲜艳不褪色，你知道其中的原因吗？

新知探究常温下，碳的化学性质不活泼碳原子最外层有4个电子，如果它要成为稳定结构，得4个或失4个电子都不容易，所以常温下，碳的化学性质不活泼。

新知探究1.回忆木炭在氧气中充分燃烧的现象：发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。化学方程式：2.木炭在氧气中不充分燃烧时，生成一氧化碳。化学方程式：C+O2CO2点燃2C+O22CO点燃知识点1碳与氧气的反应（可燃性）

新知探究冬季人们为了抵御严寒常常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生中毒的事故，这是为什么？使用煤炉应注意什么？想一想：

新知探究知识点2碳与某些氧化物的反应（还原性）

新知探究实验6-2木炭还原氧化铜实验步骤：1.检查装置的气密性；2.把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末[氧化铜与木炭的质量比控制在（9~13）：1的范围内]混合均匀，小心地铺放进试管；3.将试管固定在铁架台上，导管伸入澄清石灰水中；

新知探究实验步骤：4.用酒精灯（可以加网罩以使火焰集中并提高温度，最好使用酒精喷灯）加热混合物几分钟；5.撤出导气管，熄灭酒精灯，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。

新知探究实验现象：黑色粉末逐渐变成光亮的红色，澄清石灰水变浑浊化学反应方程式：2CuO+C

2Cu+CO2高温

新知探究注意事项：1.木炭粉末要烘干，目的是排除水蒸气的干扰，使实验现象更明显；2.固定试管时试管口略向下倾斜，防止药品潮湿产生的水蒸气冷凝回流炸裂试管；3.开始加热时，导管口处有无色气泡逸出，但澄清石灰水不变浑浊，这是因为刚开始排出的是试管内的空气；4.实验结束时，应先撤出导管再熄灭酒精灯，防止石灰水倒吸入试管，使试管炸裂；5.冷却后再把试管里的粉末倒出，防止热的铜被氧化为氧化铜。归纳与反思

新知探究2CuO+C

2Cu+CO2高温2.这种含氧化合物里的氧被夺去的反应叫作还原反应。1.氧化铜失去

变成

,

得到氧变成二氧化碳。氧铜碳3.在上述反应里：碳是还原剂，在反应中被氧化；氧化铜是氧化剂，在反应中被还原。

新知探究（1）木炭炼铁2Fe2O3+3C

4Fe+3CO2高温（2）碳还原二氧化碳CO2+C

2CO高温知识点3碳的还原性的应用知识拓展

新知探究金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质还是混合物?甲生:是单质。因为金刚石是碳的单质,石墨也是碳的单质,它们混合在一起,仍只含一种元素,所以仍是单质。乙生:是混合物。金刚石石墨都是碳的单质,但它们是两种不同的物质，所以它们混合在一起不是单质而是混合物。知识拓展

新知探究结论：乙同学的观点是正确的,金刚石和石墨都是由一种元素组成,但它们是两种不同的物质(这是由各自本身的结构决定的)所以它们混合在一起是混合物。因此判断单质必须强调是纯净物。一种元素可以形成多种不同的单质，某物质中只含一种元素,也不一定是纯净物。

课堂小结碳的化学性质常温下，碳的化学性质不活泼碳的燃烧氧气充足时，完全燃烧：C+O2CO2氧气不足时，不完全燃烧：2C+O22CO高温下，碳能与某些氧化物反应：2CuO+C

2Cu+CO2↑2.还原反应与还原性还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质，具有还原性，碳具有还原性1.碳的化学性质

课堂训练1.“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词被美国《广告时代》评为20世纪的经典广告之一。该广告能体现的钻石的性质是()A.硬度大B.不能导电C.化学性质稳定D.熔点低C

课堂训练2.下列对一些事实的解释错误的是（）C事实解释A书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B石墨能够作电池的电极材料石墨能够导电C焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性D制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性

课堂训练3.根据如图所示实验，下列说法错误的是（）A．因为加了网罩，所以不用给试管预热B．实验结束，若立即倒出粉末则红色粉末变黑C．石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成D．本实验说明木炭具有还原性A

课堂训练4.当氧化铜中混有少量炭粉时，下列除去炭粉的方法合理的是（）A．隔绝空气，将混合物加热B．在空气中加热混合物C．在氢气流中加热混合物D．加入足量的氧化铁后加强热B

课堂训练5.如图为木炭还原氧化铜的实验装置。请回答下列问题：（1）A中试管内发生反应的化学方程式是

。C+2CuO2Cu+CO2↑

课堂训练5.如图为木炭还原氧化铜的实验装置。请回答下列问题：（2）酒精灯加金属网罩的作用是

；（3）实验中，试管A中木炭粉的质量要略高于理论值的原因是

。使火焰集中，提高温度可使氧化铜全部还原成铜最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。