2024年新人教版七年级上册历史 第1课 远古时期的人类活动

从人的形体上讲，儿子总是像父亲的，不过又不完全像父亲；父亲总是像祖父的，不过又不完全像祖父。照此往上推，我们的远祖，以至人类的祖先，一定有些地方是和我们现代人相像的，也一定有很多地方是和我们现代人不相同的。人类的祖先究竟是个什么样子呢？新课导入第1课远古时期的人类活动第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源历史新课标：通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。学习目标1.通过识读《中国主要古人类遗址分布图》，知道我国古人类遗址的地理位置及其分布特点。（时空观念）2.通过探究化石等史料，知道古人类的生产、生活特点，以及他们各自在演化中的特点。（史料实证、历史解释、唯物史观）3.知道考古是了解原始社会的重要依据，树立证据意识；激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。（唯物史观、家国情怀）唯物史观

史料实证化石是研究古人类历史的重要依据。

史料分类按载体分为：实物史料(遗留物件)文献史料(文字材料)口述史料(口头讲述)按价值分为：第一手史料(当时当世)第二手史料(后人研究)我国学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿演化而来的。（实物史料、第一手史料）人类是由古猿演化而来。▷阅读课本P4的相关史事：唯物史观

【读地图】找到我国境内发现直立人、早期智人和晚期智人化石的遗址。直立人：元谋人、郧县人、北京人、蓝田人、和县人早期智人：丁村人、南京人、金牛山人、长阳人、马坝人晚期智人：左镇人、山顶洞人一、我国境内的古人类【任务一】观察地图，找到我国境内发现古人类化石遗址代表的地点。北京人山顶洞人元谋人我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。蓝田人郧阳人一、我国境内的古人类【教材研读】阅读教材P4，完成表格的内容填写。古人类距今时间发现地点考古证据元谋人约170万年云南元谋蓝田人约160万年陕西蓝田郧县人约100万年湖北郧阳我国境内目前已知的最早的古人类之一亚洲北部迄今所知最古老的直立人能够制造和使用工具一、我国境内的古人类【任务二】观察地图，分析我国境内古人类遗址分布的特点及其原因。分布特点：主要分布在长江、黄河流域。原因：土地肥沃，物产丰富，容易获取食物。【教材研读】阅读教材p5，回答下列问题。1.发现地点：

北京周口店龙骨山上约70万—20万年1921年瑞典地质学家安特生发现3颗人类牙齿化石，命名为“北京直立人”，简称“北京人”。1929年,我国学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火遗迹。北京人头盖骨二、北京人2.距今年代：3.发现历程：4.外形特征：二、北京人①前额低平②眉骨粗大③颧骨突出①上肢与现代人相似②下肢较上肢略长③能直立行走直立人头部——像猿四肢——像人

北京人脑容量现代人脑容量平均为1088ml平均为1400ml⑥脑容量比现代人小④鼻骨扁平⑤吻部前伸二、北京人5.生产生活：①能够制造和使用工具砍砸器、尖状器、刮削器等。使用这种打制石器的时代，叫作“旧石器时代”。北京人制作和使用的石器工具②群居生活猎取动物，采集植物果实北京人狩猎场景想象图北京人用采集景想象图【探究学习】火的使用给人类带来了什么呢？二、北京人③学会用火烧烤食物防寒、照明驱赶野兽学会用火改善了生存条件，是人类演化史上的里程碑。二、北京人6.发掘意义：材料1:“北京人”的发现，解决了围绕科学界近半个世纪的“直立人”究竟是猿还是人的争论。目前为止，“直立人”的典型形态仍然是以周口店北京人为准则，周口店遗址依然是世界同期古人类遗址中最材料丰富、最系统、最有价值的一个。周口店遗址是当之无愧的人类远古文化的宝库。——中国网《“北京人”遗址》材料2:“北京人”不但为达尔文从猿到人的理论提供了很重要的直接证据,而且还将人类演化的历史记录向前推进了大约个40万年。——光明日版是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。三、山顶洞人【探究学习】完成下表，并说说与北京人相比，山顶洞人有了哪些进步？名称类型生活年代脑容量制作工具用火状况北京人山顶洞人直立人距今约70万—20万年平均1088毫升学会用火打制石器三、山顶洞人【教材研读】阅读教材p7，回答下列问题。1.发现地点：

2.距今年代：北京周口店龙骨山顶部约3万年3.外形特征：和现代人基本相同山顶洞人复原头像晚期智人现代人头像1930年由裴文中主持发掘，发现3个完整的古人类头骨

，以及至少代表8个个体的遗骨。三、山顶洞人4.生活特征：①使用打制石器，制作骨器掌握了磨光和钻孔技术③知道人工取火②会缝制衣服有爱美意识④靠采集、狩猎为生⑤集体群居生活名称类型生活年代脑容量制作工具用火状况北京人山顶洞人直立人距今约10万—20万年平均1088毫升学会用火晚期智人距今约3万年1300-1500毫升人工取火制作石器，是早期人类利用自然的重要能力。学会用火，是早期人类改造自然的巨大飞跃。群居生活，是早期人类适应自然的有机选择。三、山顶洞人打制石器打制石器磨光钻孔【拓展学习】学完本节课，试概括旧石器时代生活方式有哪些？①使用打制石器；

②从事渔猎和采集；③过着群居生活；

④已经学会用火。三、山顶洞人元谋人复原头像北京人复原头像山顶洞人复原头像家国情怀从云南元谋到北京周口店，这是一个美丽的中国，遍布着祖先的脚印。我们的远古先祖脱离动物界时，几乎一无所有，但他们无所畏惧，手握石器，勇敢地在大地上留下脚印，他们在寻找光明与未来的方向。当元谋人、北京人、山顶洞人，在华夏大地上匆匆行走时，中国即将进入一个伟大的时代，他们用集体的智慧和辛勤的汗水度过一个又一个难关，最终迎来了新石器革命的到来和中华文明的曙光。课堂小结1.元谋人、郧阳人、蓝田人发掘时间和地点2.元谋人是我国境内已知的最早的人类我国境内的古人类1.北京人生活的发掘时间和地点2.北京人的体质特征3.北京人制造和使用打制石器4.火的使用和意义北京人1.山顶洞人生活的发掘时间和地点2.山顶洞人的体质特征、使用的生产工具及生活条件

山顶洞人远古时期的人类活动中考真题1．我国拥有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。入选“2022年度全国十大考古新发现”的湖北十堰学堂梁子（郧县人）遗址，是旧石器时代遗址，填补了元谋人与北京人之间的空隙。该遗址属于我国（）A．百万年人类史范畴B．一万年文化史范畴C．五千多年文明史范畴D．原始农耕时代范畴A2.考古工作者在北京人遗址共发现了6个较完整的古人类头盖骨化石。这些化石可用于研究（）A．人类起源B．农耕生活C．部落联盟D．社会制度A中考真题3．考古学家在某一早期人类遗址中发现了一些古人类头骨化石，头骨具有前额低平，眉骨粗大，额骨突出等特征；遗址中还发现有灰烬、烧石和烧骨等用火痕迹。该早期人类是（）A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．半坡人B中考真题分组学习完成：可借助图片、文字，小组合作，想象北京人一天的生活，最后将自己小组合作的成果在全班展示出来。展示成果时，可采用口头描述、书面描述、绘画、编故事、演短剧等方式课后作业样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目