2024年新人教版化学九年级上册 第七单元 燃料及其利用 课题1燃料的燃烧 第1课时 教学课件

第七单元能源的合理利用与开发课题1燃料的燃烧第1课时燃烧的条件燃料燃烧的调控

学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练1.认识燃烧的概念以及燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件。2.认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施。

学习目标

新课导入

燃烧与人类生活和社会发展有着密切的联系。可火有时也会给人们带来一定的灾难。火灾

新课导入

新知探究

通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。知识点1燃烧的概念

新知探究一些常见的燃烧反应：

镁在空气中燃烧铁在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧

新知探究一些常见的燃烧反应：

磷在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧蜡烛在空气中燃烧

新知探究科学探究：1.提出问题可燃物需要在什么条件下才能燃烧？2.作出猜想可燃物燃烧需要的条件是......3.实验结论探究可燃物燃烧所需要的条件4.得出结论5.进行反思知识点2可燃物燃烧的条件

新知探究实验7-1实验原理：运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件。活动与探究

新知探究

新知探究【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？答：温度要达到可燃物的着火点。

可燃物燃烧所需的最低温度，是物质固有的属性，无法改变。白磷：40℃红磷：240℃

新知探究【思考2】

铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？答：燃烧需要氧气（或空气）。

新知探究答：燃烧确实需要氧气。【思考3】

向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？

课堂小结燃烧的条件：（1）有可燃物。（2）可燃物与氧气(或空气)接触。（3）温度达到燃烧所需的最低温度（着火点）。归纳与小结

课堂小结注意：（1）燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。（2）着火点是可燃物本身的一种固有属性，与可燃物的性质有关，一般情况下某物质的着火点是固定的。（3）燃烧的定义是一种狭隘的概念，并不是物质燃烧都需要氧气参与，如氢气在氯气中燃烧。归纳与小结课堂训练

练一练：

①木炭在氧气中一定能燃烧。()②给硫加热到一定程度就能燃烧。()③任何物质在氧气中加热到一定程度就能燃烧。()④可燃物在氧气中加热到一定程度才能燃烧。

()×××√

新知探究如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？

炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？

液化气罐着火了，怎么办？

新知探究

是燃料充分燃烧，通常要考虑：燃烧时要有

，燃料要

。知识点3燃料的充分燃烧足够的空气（氧气）与空气有足够大的接触面积

新知探究

请你用尽可能多的方法将蜡烛熄灭，并讨论采用这些方法为什么能灭火。知识点4灭火的原理和方法

新知探究燃烧的条件1.有可燃物2.与氧气（或空气）接触3.温度达到着火点（三个条件同时具备）燃烧条件与灭火原理的对照：灭火的原理（破坏燃烧的条件）1.清除（隔离）可燃物2.隔绝氧气（或空气）3.降温到着火点以下（一种原理即可）

新知探究实验操作：点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。实验与探究灭火的原理

新知探究现象分析ⅠⅡⅢ蜡烛熄灭扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔离，蜡烛熄灭蜡烛燃烧情况不变蜡烛熄灭碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使蜡烛与空气隔离，蜡烛熄灭蜡烛始终与氧气接触，继续燃烧

新知探究灭火器的结构：

新知探究几种常见的灭火器干粉灭火器二氧化碳灭火器水基型灭火器利用压缩的二氧化碳吹出干粉，用来扑灭油、气引起的失火喷射液态二氧化碳，用来扑灭图书、贵重设备、精密仪器引起的失火泡沫和水膜的双重作用，用来扑灭汽油、柴油、木材、棉布引起的失火

新知探究

装置正立时放在小试管中的浓盐酸与放在锥形瓶中的碳酸钠溶液不接触，当装置倾斜倒置时，两种药品接触，发生反应。实验与探究灭火器的原理

反应原理：Na2CO3+2HCl====2NaCl+H2O+CO2↑产生的二氧化碳使装置中的压强增大，喷出的混有二氧化碳的液体有降温和隔绝空气的作用。

新知探究

课堂小结燃烧的条件可燃物氧气达到可燃物的着火点清除可燃物隔绝氧气降低温度到可燃物着火点以下灭火的原理灭火的根本就是破坏燃烧的条件

课堂训练1.分析灭火的原理：（1）酒精灯用灯帽盖灭。（2）蜡烛被风吹灭。（3）水能灭火。（4）白磷存放在水中。（5）酒精灯失火应用湿抹布扑盖。隔绝空气（或氧气）降低温度至着火点以下降低温度至着火点以下隔绝空气（或氧气）隔绝空气（或氧气）B2.下列灭火的措施和原理有对应关系的是（）A．釜底抽薪，是因为隔绝了氧气B．森林火灾时，灭火队员砍伐树木，是为了移除可燃物C．酒精灯用灯帽盖灭，是为了隔离可燃物D．利用沙土灭火，是使可燃物温度降低到着火点以下

课堂训练B

课堂训练3.有关燃烧和灭火的说法中错误的是（）A．油锅起火用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气B．用水来灭火，是因为降低了可燃物的着火点C．砍伐树木形成隔离带，是为了将物体和可燃物分离D．木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，是因为二者氧气的浓度不同最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落